2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 《柳葉兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 《柳葉兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版 一、設(shè)計(jì)思想 本文編排在蘇教版初中語文七年級(jí)(下)第二單元。它是一篇交織著酸,甜,苦,樂。。。諸多人生況味的優(yōu)美散文,作者豐富而獨(dú)特的思想感情是文章的靈魂。因此,披文入情,體驗(yàn)文字中蘊(yùn)涵的主體情愫,應(yīng)當(dāng)作為散文教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。同時(shí),文章中樂與苦兩條情感線索一明一暗,相互契合,體現(xiàn)了散文講究形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一,由內(nèi)而外的情調(diào)韻致。教學(xué)設(shè)計(jì)可以由表及里,從感受生活到領(lǐng)悟?qū)懽饕馊ぶ饘诱归_ 切忌“一言堂”、“滿堂灌”的生硬教學(xué)方法。力爭(zhēng)以互動(dòng)的教學(xué)方式完成基本知識(shí)、技能和方法以及情感目標(biāo)的教學(xué),在具體的課堂教學(xué)中力求突出學(xué)生主體,讓學(xué)生在知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程中,自然地獲得思維能力,情感認(rèn)知等方面的提高。同時(shí),教師應(yīng)善于超越傳統(tǒng)教育框架,充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,營造一個(gè)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、全面發(fā)展的探究時(shí)間與空間。此外,由于飽受譏餓之苦的年代距離今天的中學(xué)生較遠(yuǎn),教學(xué)中相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)就顯得必不可少。 二、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)情分析 學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所安排在多媒體教室,配備較為充分的視聽資源。就學(xué)生而言,本文所反映的時(shí)代離當(dāng)代學(xué)生很遠(yuǎn),他們很難體會(huì)到那嚴(yán)重饑荒歲月里什么都吃光了,什么都能吃的情形。他們可能只會(huì)看到“我”上樹爬高,搶柳葉兒,吃柳葉兒的樂趣,要注意引導(dǎo)學(xué)生深入討論這種“樂”的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味文中生動(dòng)的語言和飽滿的感情。 三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)本文“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵,珍惜今天的幸福生活。 2、認(rèn)知目標(biāo):品讀文中的精彩語句,并體會(huì)從中飽含的感情。 3、能力目標(biāo):能與其他類似文章進(jìn)行比較閱讀,從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和探索與合作學(xué)習(xí)的精神。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析 1、重點(diǎn):體會(huì)“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵,珍惜今天的幸福。 2、難點(diǎn):生動(dòng)細(xì)致的描寫景物和人物心理的方法。 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析 教 學(xué) 過 程 多媒體應(yīng)用及設(shè)計(jì)思路 (一) 創(chuàng)設(shè)情境,初步體驗(yàn) 1. 情境設(shè)計(jì):最近,《揚(yáng)子晚報(bào)》,《南京晨報(bào)》等多家新聞媒體競(jìng)相報(bào)道在省會(huì)城市南京的眾多星級(jí)飯店紛紛推出了諸如“榆錢飯”“紅薯飯”“野薺菜”“窩窩頭”等早已遠(yuǎn)離我們今天小康生活的飯菜,引得許多中年知青趨之若鶩。很多人就納悶,這些人的胃口好怪啊。干嘛花錢吃那些難以下咽的東西呢?同學(xué)們能幫我解開這個(gè)謎嗎?(設(shè)境激疑 課件1 2) 2. 點(diǎn)撥入題 “野薺菜”“窩窩頭”雖然粗糙苦澀,但那是他們?cè)?jīng)賴以充譏的口糧,與他們結(jié)下了難以割舍的情緣。我想那些曾經(jīng)飽受饑餓之苦的人們大概也會(huì)在回顧過去的苦澀中,體會(huì)今天生活的甜美吧。不過,你見過一到春天,就摘下一片柳葉,放在嘴里咀嚼,慢慢品嘗的人嗎?不相信吧?那就讓我們一起走進(jìn)宋學(xué)孟的《柳葉兒》,看看他為什么對(duì)柳葉兒那么情有獨(dú)鐘。(掌握生字新詞并指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀 課件3) (二) 探究“樂緣” 找尋文脈 1. 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 寫物散文往往將自己記敘描寫的中心事件,作為全文思想和感情的依托點(diǎn),凝聚點(diǎn),你能發(fā)現(xiàn)柳葉兒給兒時(shí)的作者帶來了什么嗎? 2. 點(diǎn)撥策略 理解文章內(nèi)容,可以從理清文章層次入手。本文回憶兒時(shí)生活分別從爬柳逞能,清晨搶柳,吃柳葉兒三個(gè)方面寫我和柳葉兒的關(guān)系。(課件4 5 6 7) 3. 友情提示 一個(gè)樂字,貫穿全篇,真是形散神聚啊。 (三) 體驗(yàn)苦澀,品嘗文味 1. 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 教師激疑:作者的童年是這樣快樂,他真幸福,這樣的往事確實(shí)值得回憶。(商榷之處) 2. 點(diǎn)撥策略 看來我的說法受到了質(zhì)疑,可作者表達(dá)自己心情的詞語除了“樂”就是“美滋滋”?。矿w會(huì)到另外的滋味了嗎? 3. 友情提示 看來文章的思想感情是浸透在文字里面的呀。(課件4) (四)鑒別“苦樂”,領(lǐng)會(huì)文韻 1.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 設(shè)疑,作者是用“樂”來寫一件極苦的事,那他干嘛要把這件極苦的事寫得充滿樂趣呢?(課件8) 2、點(diǎn)撥策略 通過比較鑒別的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟,比如看日出一段,教師可以加以修改,讓學(xué)生體會(huì)到修改后既不符合兒童心理特征,又使文章失去原來充滿濃厚情調(diào)的趣味。 3.友情提示 看來只有情文并茂,充滿情趣,散文才會(huì)別有一番韻味。 (五)想象遷移,發(fā)展文思 1.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 假如你所經(jīng)營的餐館新推出一個(gè)“柳葉糊糊粥”,你怎樣分別為當(dāng)年靠吃柳葉兒的父輩,祖輩們和今天吃慣了大魚大肉,肯得雞,麥當(dāng)勞的青年人寫一段推薦詞呢?教師可以根據(jù)學(xué)生的不同理解進(jìn)行多角度引導(dǎo)點(diǎn)撥:忘記歷史就意著背叛。誠然,柳葉兒是苦澀的,但苦澀的生活未嘗不是一種特殊的營養(yǎng);今天的生活是甜蜜的,常?;匾幌铝~兒的味道不至于讓我們?cè)谔鹈鄣纳盥槟?,倦怠;作者的童年是不幸的,但又何嘗不是幸福呢?因?yàn)樗@得了自然的饋贈(zèng)和人間溫情的呵護(hù)。。。。。。(總結(jié)全文并布置開放式課后作業(yè)。課件9) 課件1 2 3:創(chuàng)設(shè)文化情境 激活閱讀期待 成就課堂教學(xué)的精彩的關(guān)鍵是激活學(xué)生的思維。要抓住這個(gè)關(guān)鍵,教師應(yīng)善于點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境氛圍,才能使學(xué)生對(duì)所探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生興趣,從而進(jìn)入積極思維的狀態(tài),“于無聲處聽驚雷”。布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論認(rèn)為:情境的創(chuàng)設(shè)不僅要有和諧性,趣味新,助學(xué)性,還要顯示刺激性,以發(fā)揮誘發(fā)學(xué)習(xí)期待的功能。相關(guān)報(bào)紙上有關(guān)“憶苦思甜飯”的報(bào)道有利于通過生活體驗(yàn)的展示,激活逆向思維,達(dá)到事半功倍的效果。 課件4 5 6 7:搭建探究平臺(tái),解讀初賞文本 教師要加強(qiáng)“求新求變,引發(fā)創(chuàng)意”的問題意識(shí),策劃解讀鑒賞中的核心問題。此處,展示 4 5 6 7四幅課件能有效幫助教師圍繞教學(xué)內(nèi)容的中心以及學(xué)生感興趣的地方提問,并鼓勵(lì),啟發(fā)學(xué)生探究思考發(fā)問,教師應(yīng)吸鈉,整活師生問題,指導(dǎo)對(duì)文本的解讀和賞析。 課件4:激興激疑,深入探究文本 再次展示課件4有利于在教學(xué)中設(shè)置了正確和謬誤的矛盾沖突,再配以教師惟妙惟肖的表演學(xué)生入情入境,漸入佳境。敏銳的學(xué)生應(yīng)該在此處會(huì)提出不同的看法或投以懷疑的眼光。教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過再次觸摸文字,再現(xiàn)情景,體驗(yàn)情感。 引導(dǎo)合作體驗(yàn),達(dá)成意會(huì)情動(dòng)教師應(yīng)善于抓住“問眼”藝術(shù)地組織合作交流:驅(qū)動(dòng)趣樂;調(diào)控點(diǎn)面;把握頻率,使學(xué)生動(dòng)情悟景,真正達(dá)到物我交融,情人交融的曼妙境界。 課件9:實(shí)施多元指導(dǎo),促進(jìn)人格融合 在散文教學(xué)中,要注意既教授知識(shí),又要提高能力,還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。此處情境設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生生活,激活學(xué)生的生活體驗(yàn)和前經(jīng)驗(yàn),在輕松的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了思想啟迪和情感熏陶達(dá)到“寓教于樂”的目的。。 板書設(shè)計(jì): 10 柳葉兒 宋學(xué)孟 珍惜生活 苦中作樂 苦中帶澀 上樹爬高 搶柳葉兒 吃柳葉兒 樂 苦 樂 教學(xué)流程圖: 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 1 2 3 創(chuàng)設(shè)情境 初步體驗(yàn) 點(diǎn)撥入題 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)4 5 6 7 點(diǎn)撥策略 情境導(dǎo)入 設(shè)疑激思 探究樂源 找尋文脈 想象遷移 發(fā)展文思 9 總結(jié)全文 友情提示 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 4 體驗(yàn)苦澀 品嘗文味 點(diǎn)撥策略 友情提示 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)8 鑒別苦樂 領(lǐng)會(huì)文韻 注:數(shù)字表示課件序號(hào) 友情提示 點(diǎn)撥策略- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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