2019-2020年七年級地理上冊 第一章 地球和地圖 第二節(jié) 地球的運(yùn)動名師教案1 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級地理上冊 第一章 地球和地圖 第二節(jié) 地球的運(yùn)動名師教案1 （新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　通過各種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程，使學(xué)生理解人類對自然的認(rèn)識是由近到遠(yuǎn)、由淺入深逐步發(fā)展的。 　　通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項(xiàng)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學(xué)習(xí)能力等。 　　本節(jié)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學(xué)的角度重新認(rèn)識的過程。是對科學(xué)的探索和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的良好時機(jī)。 教學(xué)建議 　　教材分析： 　　本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運(yùn)動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義，是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、揭示地理規(guī)律，解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵，也是學(xué)好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點(diǎn)，四季產(chǎn)生是難點(diǎn)。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學(xué)生感到抽象。 　　由于知識點(diǎn)多，程度深，初一的學(xué)生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，最好是精講，設(shè)計(jì)學(xué)生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。 　　教法建議： 　　出發(fā)點(diǎn)：為學(xué)生展現(xiàn)認(rèn)識的過程和思路，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，盡量使教學(xué)形式多樣化。 　　第一課時，首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對地球運(yùn)動規(guī)律的探討?！暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實(shí)物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點(diǎn)的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導(dǎo)課后做觀測作業(yè)，加深學(xué)生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實(shí)例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。 　　第二課時“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點(diǎn)，關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸的指示方向不變，從現(xiàn)象入手，通過 觀看演示，初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念，明確方向和周期。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充當(dāng)太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗(yàn)地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點(diǎn)。 　　第三課時“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)，得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產(chǎn)生了四季。“五帶的劃分”以小組討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據(jù)，通過五帶的天文和氣候特征，（有時間可做填表、填圖，并做整章的練習(xí)）。 　　本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強(qiáng)化鞏固知識。然后，總結(jié)歸納。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 　　關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動方向、周期。 　　2.使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1.自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動方向、周期。 　　2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義----晝夜更替。 教學(xué)難點(diǎn)：晨昏線的概念。 教學(xué)媒體：手電 、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、 一段塑料繩、兩個夾子。 教學(xué)過程： 　　[導(dǎo)入]：現(xiàn)在大家知道，我們腳下的大地是一個球體，這個地球是一個行星，它和另外八個行星一起圍繞太陽旋轉(zhuǎn)。人類就住在太陽系中。但是“發(fā)現(xiàn)”這個體系，也就是說，真正了解我們在其中的位置，花費(fèi)了多少世紀(jì)的苦功?。? 　　我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。（略） 　　現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動的奧秘。 　　[演示并提問]: 教師轉(zhuǎn)動地球儀 　　1）地球怎樣自轉(zhuǎn) ？ （繞軸旋轉(zhuǎn)） 　　2）描述地球自轉(zhuǎn)方向？地球上指向北極星方向的幾點(diǎn)是什么？（確定方向“北”） 　　3）為什么感覺不到地球在運(yùn)動？P10讀一讀。（討論或?qū)W生舉例） 　　4） 自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？（每小時轉(zhuǎn)多少度？） 　　[演示并講解] 教師用手電照射地球儀 　　1．地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.（用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個夾子把繩固定在地球儀底座） 　　2. 從黑夜進(jìn)入白天的是晨線，是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線，是日落之處 　　3. 北京是在白天還是黑夜（有紅五角星標(biāo)記）？紐約呢？（蘭色） 　　[演示并提問] 一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動地球儀 　　現(xiàn)在北京在那兒？紐約呢？在日本正在衛(wèi)星實(shí)況直播世界杯足球賽，英國的球迷大概要在什么時間觀看？美國紐約呢？ 　　[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。 　　[討論]：生活在地球的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周？“坐地日行八萬里”這種情況是否可能發(fā)生？ 　　觀察太陽的高度變化。（有興趣，讓學(xué)生算赤道的周長） 　　[學(xué)生活動]： 弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。 　　[做實(shí)驗(yàn)]：（也可留做作業(yè)） 　　在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長。 　　利用這個裝置，觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長，說明影長的變化規(guī)律 時間 正午 影長（厘米） 　 　　[板書]：第二節(jié) 地球的運(yùn)動 　　一．地球的自轉(zhuǎn) 　　1．繞軸旋轉(zhuǎn) 　　2．方向 自西向東 3．周期： 一天 擴(kuò)展資料 地球的自轉(zhuǎn)軸總能對著北極星嗎 　　現(xiàn)在地球自轉(zhuǎn)軸的北端正對著北極星，所以到晚上人們只要找到北極星，就可識別東南西北了。但是，在幾千年前或者幾千年后，北極星是不是還能給人們指示方向呢？那可不一定。因?yàn)樵谀莻€時期，地軸不總是指向北極星。是北極星自己跑走了嗎？不是的。是地軸本身發(fā)生了偏差。 　　我們知道，地球的赤道部分向外凸出，赤道面與地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的黃道面以及與月球繞地球轉(zhuǎn)動的白道面都互不重合。這樣，月球和太陽絕大部分時間都位于赤道以南或以北，它們對地球赤道部位凸出處的引力就必然會對地球產(chǎn)生一個力矩，強(qiáng)迫地球的赤道面向黃道面和白道面靠近。但是，地球在快速自轉(zhuǎn)著，就象一個飛快旋轉(zhuǎn)著的陀螺，不會隨便改變自轉(zhuǎn)軸的指向，即使它掉到地上或把桌子傾斜一下也無妨。這兩種作用力相結(jié)合的結(jié)果，便使地球的自轉(zhuǎn)軸畫出一個以地心為頂?shù)膶斿F，而黃道面與赤道面的夾角保持不變。這就象您去輕輕地壓一下旋轉(zhuǎn)著的陀螺邊緣，它就會一邊繼續(xù)飛速旋轉(zhuǎn)，一邊繞著原來的軸心擺動一樣。就這樣，南北兩極指向天空的那個點(diǎn)就會不斷地改變位置，把這些點(diǎn)連起來就能畫出一個圓。地極每年在這個圓上只能向西移動很小很小一個距離，25786年左右才能繞這個圓轉(zhuǎn)一整圈，這可真是夠慢的。這種運(yùn)動，科學(xué)家給起了個名叫歲差。 　　除了歲差以外，影響地軸指向的因素還有很多，但都不如歲差那么嚴(yán)重。 　　摘自：張傳鍔等《千萬個為什么—新編》 　　探究活動 　　請學(xué)生在一天當(dāng)中的早、中、晚三個時段觀測太陽高度和熱量的情況，并在課堂上總結(jié)結(jié)論。