2019-2020年七年級生物下冊 第4單元 生物圈中的人 第二節(jié) 人體廢物的排出名師教案1 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級生物下冊 第4單元 生物圈中的人 第二節(jié) 人體廢物的排出名師教案1 蘇教版 [設計依據(jù)與構想] 人體廢物的排出第一部分內(nèi)容尿的形成與排出是本章的重點，也是本章的難點。本節(jié)與前面所學知識聯(lián)系緊密，因此探求新知前首先復習‘‘泌尿系統(tǒng)的組成”和血液的組成，有利于知識的銜接。教學腎的濾過作用和重吸收作用這一難點時以多媒體動畫、數(shù)據(jù)分析、圖文結合等方式使學生積極主動參與學習過程，使知識化靜為動、化抽象為具體、化難為易。力圖體現(xiàn)課程標準要求，突出以學生為主體，倡導自主、探究、合作交流的學習方式。人體除了通過尿液排出廢物，還有其它途徑排出廢物。排尿的意義與廢物排出的方式啟發(fā)學生聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重在情感態(tài)度與價值觀的教育，培養(yǎng)學生關注環(huán)境與關愛生命的情感。 [教材分析] [教學目標] 知識與技能 1、尿液的形成過程和排出過程。 2、描述人體內(nèi)廢物的排出途徑。 3、培養(yǎng)學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學推測能力。 過程與方法 以比較、閱讀、觀察、交流、合作等方式使學生積極主動參與學習過程 情感態(tài)度價值觀 1、強化事物的發(fā)展變化觀點、整體性觀念。 2、關注泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生 [教學重點] 1、描述腎的濾過作用和重吸收作用。 2、描述人體內(nèi)廢物的排出途徑。 [教學難點] 1、描述腎的濾過作用和重吸收作用。 2、人體廢物排出的意義。 [課前準備] 教師準備 教師制作相關課件 學生準備學生復習泌尿系統(tǒng)的組成、腎單位的結構特點、血液的組成 [教學流程及分析] 一、以舊引新 情境導入 1、泌尿系統(tǒng)由哪幾部分組成?每部分具有什么功能？ 2、每個腎臟由100多個腎單位組成，每個腎單位由哪幾部分組成？ 3、血液由哪兩部分組成？血漿中有哪些物質(zhì)？ 同學們可能聽說過尿毒癥這種病，你對這種病有哪些了解呢？ 學生：尿毒癥由于腎功能衰竭導致不能將體內(nèi)的代謝廢物排出體外. 學生：尿毒癥需要做腎透析用人工的方法將廢物排出體外。 學生：尿毒癥可以換腎可見腎對每個人來說是如此的重要，由此引出課題 設計思想 本節(jié)課是在泌尿系統(tǒng)的組成基礎上學習的，因而上一節(jié)內(nèi)容的掌握程度直接影響著本節(jié)的學習效果，復習好上一節(jié)是前提。通過學生感興趣的話題尿毒癥激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設一種積極的教學情境，使學生帶著求知的欲望自然進入課題。 多媒體展示目標 二、探求新知 尿的形成 （一）播放尿的形成動畫（初步感知尿是怎樣形成的） 學生：觀看多媒體動畫 （二）資料分析出示提示 1.什么是原尿？ 2.比較尿液和血漿的成分發(fā)生了什么變化？你認為排尿主要排出哪些物質(zhì)？ 3.血漿和原尿成分的變化，說明腎小球和腎小囊壁的作用有什么特點？ 4.在原尿中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中并沒有，這說明腎小管有什么作用？ 學生：四人一組 觀察表格分析以上問題在小組內(nèi)交流 反饋學生的學習情況（屏幕顯示逐一解決） 課件展示尿的形成過程 1、圖片的形式 2、文字的形式 師歸納并概括出尿的形成經(jīng)過的兩個過程 先用圖演示出濾過作用和重吸收作用，再用文字的形式歸納概括出來 問題思考 1、健康人每天形成的原尿約有150升，而每天排出的尿卻只有1.5升左右，這是什么原因？ 2、如果某人的尿液中出現(xiàn)蛋白質(zhì)和血細胞，作為醫(yī)生的你推測，這位病人可能哪個部位出現(xiàn)了問題？ 3、有的同學有憋尿的習慣，你認為好不好？談談你的理由。 設計思想 目的是以多媒體動畫直觀形象地展現(xiàn)出尿的形成過程，從整體上感知尿是怎樣形成的。數(shù)據(jù)分析以問題激發(fā)學生思考，采用彩條填充血漿中重要物質(zhì)成分，讓學生抓住重點，有目的的看，圖文并茂的方式分析尿的形成，圍繞重點內(nèi)容將所學知識內(nèi)化，達到學以致用的目的。 尿的多少與什么有關？排尿有什么意義? 教材72～73頁內(nèi)容 多媒體展示自學提示，并指導學生自學： 1、人體內(nèi)廢物排出體外的方式有哪兩種？它們有什么區(qū)別? 2、人體排泄的器官有哪些？各排出哪些代謝廢物？ 3.排遺的器官有哪些？ 學生：帶著問題閱讀教材72頁最后兩個自然段，73頁2、3、4自然段，思考以上問題，小組內(nèi)合作交流。 反饋學生的學習情況 設計思想 以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為切入點，采用自主、合作交流等方式是學生形成一定的知識體系，培養(yǎng)自主學習能力及合作意識。 暢談收獲 通過本節(jié)課你有哪些收獲？（學生從知識、技能、情感方面談收獲） 課堂練習 1.正常人的原尿和尿液中，都含有的物質(zhì)是（ ） A.葡萄糖 B.氨基酸 C.尿素 D.大分子蛋白質(zhì)和血細胞 2.正常人的原尿與血漿相比，原尿中一定沒有（ ） A.無機鹽 B.尿素 C.葡萄糖 D.大分子蛋白質(zhì) 3.下列物質(zhì)中，能被腎小管全部重吸收的是（ ） A.水 B.無機鹽 C.葡萄糖 D.尿素 4.尿的形成過程可概括為腎的 作用和 作用。 5、尿液的形成是連續(xù)的，可是尿液的排出是間歇的，這是因為（ ）。 A、腎小球的濾過作用 B、腎小管有重吸收作用 C、集合管有吸收尿液的作用 D、膀胱有貯存尿液的作用 6排尿的生理意義是（ ）。 ①排出廢物 ②調(diào)節(jié)體內(nèi)水的含量 ③調(diào)節(jié)體內(nèi)無機鹽的含量 ④調(diào)節(jié)血糖的含量 A、①② B、①③ C、①②③ D、①②④ 7.一位病人的尿樣檢查顯示，尿蛋白含量明顯偏高。你能推斷出這名病人的腎的那一部分出現(xiàn)了病變嗎？ 當堂驗收 詳見小卷 課后作業(yè) 了解尿毒癥的治療方法及原理 板書設計： 12．1 人體廢物的排出腎小球濾過作用 原尿 腎小管重吸收作用 尿液 一、尿的形成過程 二、尿液的排出 課后反思 本節(jié)課主要是尿液的形成過程，為突出重點，突破難點，我采用多媒體動畫、資料分析、設疑、圖文結合、合作探究、展示交流等方式使學生積極主動參與學習過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力及合作意識。通過本節(jié)課達到了本節(jié)的教學目標，學生不但掌握了知識，而且能應用所學的知識解決生活中的一些問題，達到學以致用的目的，體現(xiàn)知識的實用價值；同時注重對學生進行關愛生命樹立健康意識的情感教育，為學生今后健康生活打下良好的基礎。