2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 9.2 人體的消化與吸收教案 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 9.2 人體的消化與吸收教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 一、 知識(shí):1、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用 2、說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 3、概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸收過(guò)程 二、 能力: 通過(guò)討論、交流、實(shí)驗(yàn)觀察,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流、觀察、動(dòng)手等能力 教學(xué)重點(diǎn): 1、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用 2、說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 3、概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸收過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)方法:討論法、實(shí)驗(yàn)探究法 教學(xué)設(shè)計(jì): 分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié): 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入新課 新課學(xué)習(xí) 知識(shí)應(yīng)用 拓展知識(shí) 課堂反思 課堂小測(cè)驗(yàn) 整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)如下: 教師活動(dòng) 媒介 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 問(wèn)題、消化系統(tǒng)圖片 認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考,激發(fā)興趣 指導(dǎo)學(xué)生角色扮演 活動(dòng)—小品表演 進(jìn)行角色扮演、觀看、細(xì)聽(tīng) 引導(dǎo)討論 小品和課文內(nèi)容 討論、交流、表達(dá) 引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)觀察:口腔內(nèi)的化學(xué)性消化 實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、交流、表達(dá) 點(diǎn)撥、指導(dǎo)閱讀 課本內(nèi)容 帶著問(wèn)題閱讀 問(wèn)題討論 問(wèn)題 分析、解析、加深理解 引導(dǎo)學(xué)生歸納整理 板書(shū) 歸納表達(dá)、理順知識(shí) 引導(dǎo)實(shí)驗(yàn):觀察小腸結(jié)構(gòu) 實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、交流 設(shè)置問(wèn)題,拓展知識(shí) 問(wèn)題 交流表達(dá) 引導(dǎo)課堂反思 問(wèn)題 交流表達(dá) 布置課堂小測(cè)驗(yàn) 測(cè)驗(yàn) 完成小測(cè)驗(yàn) 教學(xué)過(guò)程: 1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題:出示學(xué)生比較熟悉的圖片和一段富有啟發(fā)性的文字“食物究竟在人體的什么地方發(fā)生變化呢?”作為導(dǎo)言。引起學(xué)生的注意,激發(fā)探究的愿望;為學(xué)習(xí)者指明方向,引導(dǎo)學(xué)生帶著欲望進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù),從而使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。讓學(xué)生表演小品(角色扮演:學(xué)生分別扮演口腔、胃、小腸、大腸、肝臟等器官),再次創(chuàng)設(shè)情境,引入新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 2.新課學(xué)習(xí)根據(jù)小品內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題,給學(xué)生足夠的時(shí)間相互討論、相互學(xué)習(xí)。在學(xué)生討論、交流時(shí),教師則是多看、多聽(tīng)、多感受而少說(shuō)話,并及時(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)和提高,將零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。 討論后,學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)――探究口腔內(nèi)的化學(xué)性消化,理解口腔內(nèi)的化學(xué)性消化 3.知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)拓展:教師提出“你知道哪些消化系統(tǒng)的疾病?”讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的消化系統(tǒng)的疾病。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、積累知識(shí),并時(shí)刻關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注健康。 討論后,學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)――觀察雞小腸,學(xué)生用手摸、用眼看、用放大鏡觀察,然后猜測(cè)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,這是學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)階段。最后,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、理順知識(shí),這是學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識(shí)階段。 4、課堂小結(jié)、反思 板書(shū)設(shè)計(jì): 第二節(jié) 人體的消化與吸收 口腔 食道 胃(吸收水,酒精) 消化道 小腸(吸收大部分水、無(wú)機(jī)鹽、維生素、甘油、 1、消化系統(tǒng) 脂肪酸、氨基酸) 的組成 大腸(吸收少量水、無(wú)機(jī)鹽、維生素) 肛門(mén) 唾液腺(分泌唾液淀粉酶) 肝 (分泌膽汁) 消化腺 胰腺 (分泌胰液) 胃腺 (分泌胃液,含胃蛋白酶) 腸腺 (分泌腸液) 2、食物的消化與吸收: 淀粉 口腔唾液淀粉酶 麥芽糖 小腸 酶 葡萄糖 蛋白質(zhì) 胃胃蛋白酶 多肽 酶小腸 氨基酸 脂肪 酶小腸 甘油、脂肪酸- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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