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1、
11 讓我自己來整理 說課稿
尊敬的各位評委、各位老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是?讓我自 己來整理?第一課時。下面我將從“說課標(biāo)〞、“說教材〞、“說學(xué)情〞、 “說教法〞、“說訓(xùn)練〞、“說程序〞、“說板書〞七個方面對本課進行 具體研說 , 懇請大家批評指正。
一、依據(jù)教材，說課標(biāo)
?課程標(biāo)準?對于學(xué)生的整理能力的培養(yǎng)有明確要求。本課依據(jù)?課 程標(biāo)準? “健康、平安地生活〞中的第4 條“保護家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生〞; 負責(zé)任、有愛心地生活〞〞中的第2 條“愛父母長輩 , 體貼家人 , 主動分擔(dān) 力所能及的家務(wù)勞動〞 而編寫 , 旨在通過四個板塊的教學(xué)活動以及繪本材料 的補充拓展 , 提
2、高學(xué)生的生活自理能力, 養(yǎng)成自己能做的事情自己做的習(xí)慣, 這是達成單元目標(biāo)的重要內(nèi)容。
二、依標(biāo)扣本，說教材
?讓我自己來整理?是本單元的第三課。教材以“整理〞為抓手, 旨在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的日常生活習(xí)慣和生活能力, 培養(yǎng)自己的事自己做的主人翁意識和責(zé)任感，本課所顯現(xiàn)的勞動帶給生活的改變和美好。
本課教學(xué)內(nèi)容共有四個話題，小雨和他的“小伙伴〞、找不到“小伙 伴〞了、送“小伙伴〞回家、養(yǎng)成整理好習(xí)慣。第一課時主要是完成前兩 個話題。
三、以人為本，說學(xué)情
經(jīng)過前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我班的學(xué)生家庭條件都比擬好，而且獨生子女居 多，家長對于孩子們照顧得都很周到，學(xué)生的生活自理能力相對較弱。因此基于
3、課標(biāo)與教材的解讀以及學(xué)情分析，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)
1、認識日常生活用品、學(xué)習(xí)用品的特點和功能，了解這些用品給自己 的生活和學(xué)習(xí)帶來哪些幫助。
2、學(xué)會根據(jù)小伙伴的作用和功能給小伙伴進行分類和整理。
3、體會用品找不到，給學(xué)習(xí)、生活帶來的不便和麻煩，初步感知整理 物品重要性。
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教學(xué)重點
認識日常用品的特點和功能，學(xué)會根據(jù)他們不同作用給物品分類。
教學(xué)難點
體會用品找不到，給學(xué)習(xí)、生活帶來的不便和麻煩，認識到培養(yǎng)整理
技能，養(yǎng)成整理好習(xí)慣的重要性。 四、 緊扣重點，說教法
依據(jù)教材特點以及學(xué)生年齡特征，本課我主
4、要采用情境教學(xué)法和直觀 演示法指導(dǎo)學(xué)生使用合作探究法、討論法、練習(xí)法 、 體驗法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，于輕松愉悅的課堂氣氛中，主動探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、 以生為本，說訓(xùn)練
看一看，猜一猜，游戲中訓(xùn)練學(xué)生認識生活中常用物品。 摸一摸，聞一聞，實踐中了解常用物品的特點和作用
比一比，賽一賽，活動中學(xué)會物品的分類和整理。
演一演，練一練，情境中讓分類整理入腦入心，成為習(xí)慣。 六、 以學(xué)定教，說程序
良好的教學(xué)設(shè)想通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的認知水平，立足教 材本身的特點，為了到達本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，同時 把教法和訓(xùn)練點滲透到各個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了以
5、下四個教學(xué)活動：
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，認識“小伙伴〞
上課伊始，我激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天王老師帶大家小雨家做客，你
們想不想去？
看，小雨房間的東西可真多呀，快來看看都有些什么？
（1） 觀察小雨的房間，說一說，房間里有些什么？
設(shè)計意圖：良好的開端，成功的一半。在開課之初，以到小雨家做客，激發(fā)學(xué)生的探知欲，學(xué)生有親切感，引起情感共鳴，從而集中注意力，參 與到課堂教學(xué)中。
這么多小伙伴，她們遇到了一個問題，究竟誰的功績大？因此發(fā)生了 劇烈的爭吵，快去看看吧。
〔二〕聽一聽，說一說，我們的小伙伴，誰的功績大？為什么？
設(shè)計意圖：多媒體動畫，在故事情景中，學(xué)生被生動、有趣的
6、畫面與
動聽的語音所征服，激發(fā)對所學(xué)內(nèi)容的興奮點、求知欲，從而使學(xué)生進入 主動學(xué)習(xí)、積極思維的認識活動中去。
〔三〕分小組介紹自己的小伙伴，可以看一看、摸一摸，再議一議， 它的作用是什么。
設(shè)計意圖：在這個片段中，教師以合作者、促進者的角色出現(xiàn)，學(xué)生 合作交流，自己的感情體驗，代替了教師的理解指導(dǎo)，同時培養(yǎng)了學(xué)生學(xué) 習(xí)能力。
我們了解了它們的作用，現(xiàn)在能不能幫助小伙伴們找找家呢？
（4） 根據(jù)小伙伴的功能，學(xué)習(xí)給小伙伴分分類吧。
設(shè)計意圖：請學(xué)生以拖動的方式，將物品歸到原位，初步培養(yǎng)學(xué)生整
分類意識。
活動二：猜謎游戲，了解“小伙伴〞
同學(xué)們真了不起！為了獎勵大家，老師現(xiàn)
7、在帶同學(xué)們玩一個大風(fēng)車
猜謎游戲。
看動畫片，猜物品。〔出示轉(zhuǎn)盤PPT動畫〕大風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)到哪位 小伙伴，請同學(xué)們猜一猜。
設(shè)計意圖：大風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，學(xué)生在熟悉的旋律中，進一步幫助學(xué)生了 解物品的外形何特點，為后面進一步分類整理物品做足鋪墊。
活動三：競賽活動，獲得整理技能
同學(xué)們玩的開心吧，現(xiàn)在老師可要讓大家比一比，賽一賽看誰的本領(lǐng)
大？
〔一〕比一比，找物品。請兩位小朋友到講臺上來比一比，看誰能在
物品中，先找到老師指定的鉛筆。
〔二〕賽一賽，找物品。請全班同學(xué)比一比，看看哪些同學(xué)能在3 秒鐘之內(nèi)，在書包里找到語文書。
找得快的同學(xué)，把你的好方法告訴大家吧
8、〔三〕采訪：你為什么找書找的這么快？為什么，你還沒找到？
〔四〕整理實踐：請同學(xué)來整理小書包。 設(shè)計意圖：
首先請會整理的孩子上臺為學(xué)生樹立起一個好的典范，再通過全
班比一比，讓他們輕松，愉快地參與到活動之中來。學(xué)生通過競賽等實踐 活動，逐步獲得整理技能，并產(chǎn)生自豪感，增強學(xué)習(xí)毅力。
活動四：演練結(jié)合，養(yǎng)成良好習(xí)慣
〔一〕播放微視頻：小雨的煩惱
〔追問〕小朋友，小雨的橡皮去哪兒了呢？小雨找不到他的小伙伴， 可著急了，你們遇到過這樣的情況嗎？
生活中同學(xué)們一定都遇到過向小雨這樣的煩惱吧？看我們班的小朋 友也經(jīng)常丟三落四。
〔二〕播放微視頻：我班航航的煩惱
交流匯報： 說說你
9、曾經(jīng)遇到的麻煩事， 引導(dǎo)學(xué)生換位思考， 初步感知 “小伙伴不見了，真麻煩〞。
思考：你有什么好方法防止這些麻煩呢？ 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)利用微視頻，讓學(xué)生分析身邊小伙伴的煩惱，讓學(xué)
生產(chǎn)生情感代入，從而產(chǎn)生不能亂丟物品的情感。
〔三〕、說一說，金點子大比拼。
同學(xué)們，我們身邊的小馬虎可真不 少，你有什么好的意見或建議想對她們說一說嗎？
〔四〕、寫一寫，貼一貼。
請在智慧果上寫好你的建議，并把它貼在 智慧樹上，告訴身邊的小馬虎們吧。
設(shè)計意圖：寫一寫，是學(xué)生主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程，架起了 課堂通向生活的橋梁，引起情感的共鳴。
〔五〕、演一演。
同學(xué)們給智慧樹上掛滿了智慧果，一
10、個個智慧小錦囊提醒著我們?nèi)绾螑巯ё约旱男』锇?，老師非常開心，想和大家一起分享一首兒歌，?我們的小伙伴?
設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜愛的chant形式，說唱結(jié)合，趣味性濃，針對 性強，學(xué)生入腦入心，留下深刻的印象，有效的引導(dǎo)學(xué)生在生活中保護物 品、學(xué)會整理。
6、 濃縮文本，說板書
根據(jù)一年級的年齡特點，本課板書以圖畫的形式呈現(xiàn)，能吸引學(xué)生的
注意力，內(nèi)容簡單明了，重難點突出。
總之，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中
提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的道德與法治課堂教 學(xué)更高效，更精彩。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
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