2019-2020年高中語文 第二專題 流浪人你若到斯巴練習(xí) 蘇教版必修2.doc

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2019-2020年高中語文 第二專題 流浪人，你若到斯巴練習(xí) 蘇教版必修2 1．下列加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是( A．凝眸(m6u)斑斕(f6n)甲胄(kui)絢麗(xuan) B．號(hào)召(zh60)顛簸(b6)詛咒(zh6u)痕跡(ji) C．褪色(1ui)吞噬(shi)模樣(m6)愜意(qi邑) D．粗獷(kuang)油膩(ni)銘文(ming)玫瑰(guT) 2．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是() A．搪瓷顫悠冷寞惟妙惟肖B．喧鬧渲泄疲憊步履蹣跚 C．清淅窗帷震撼百無聊賴D．襁褓隱秘倒坍莫名其妙 3．選詞填空。 (1)兩扇門之間掛著費(fèi)爾巴哈的《美狄亞》，柔光(A．閃爍B．閃耀)，畫像在黑色鏡框的玻璃后面凝眸遠(yuǎn)眺。 (2)我看見了火光，滿天通紅，濃黑的煙云(A．陰暗B．肅穆)地飄浮而去。 (3)這里有特別美、特別大、色彩特別(A．絢麗B．鮮艷)的老弗里茨像，他目光炯炯，身著天藍(lán)色的軍服，胸前的大星章金光閃閃。 (4)我的上帝，多么令人寬慰，令人愜意的炮聲，(A．低沉B．深沉)而又粗獷，如同柔和而近于優(yōu)雅的管風(fēng)琴聲。 4．填空。 海因里希伯爾(1917～1985)，作家，獲1972年“”文學(xué)獎(jiǎng)。中篇小說《》為其贏得了世界聲譽(yù)。 5．填空。 請(qǐng)寫出《流浪人，你若到斯巴……》這個(gè)故事的基本要素。 時(shí)間： 地點(diǎn)： 場(chǎng)景： 情節(jié)： 閱讀下文，完成6～11題。 “這一切都不是證據(jù)?！蔽倚南搿！爱吘姑恳凰目浦袑W(xué)都有一間美術(shù)教室，都有刷成黃色和綠色的走廊，墻上也都有老式彎形衣鉤；就連一年級(jí)甲、乙兩班之間的《美狄亞》和九年級(jí)甲、乙兩班之間尼采的小胡子，也不能證明我現(xiàn)在是在自己的母校?？隙ㄓ斜仨殥炷岵上竦拿魑囊?guī)定。普魯士文科中學(xué)的環(huán)境布置規(guī)定為：《美狄亞》掛在一年級(jí)甲、乙兩班之間；《挑刺的少年》放在二年級(jí)甲、乙班之間；愷撒、馬可奧勒留和西賽羅放在過道里；尼采掛在樓上一一樓上的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)哲學(xué)了。還有雅典娜神廟廟柱中楣，一幅多哥的彩色畫?！短舸痰纳倌辍泛脱诺淠壬駨R廟柱中楣已經(jīng)成了世代相傳的，美好而又古老的學(xué)校擺設(shè)。而且可以肯定，一時(shí)心血來潮在香蕉上寫上“多哥萬歲!，’的不會(huì)就是我一個(gè)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里鬧的惡作劇也都是老一套。此外，也可能我在發(fā)燒，我在做夢(mèng)。 6．“這一切都不是證據(jù)”，“我”尋找證據(jù)要證明什么? 7．此時(shí)的“我”是什么樣的精神狀態(tài)? 8．學(xué)校中為什么掛多哥的彩色畫? 9．文科中學(xué)的環(huán)境布置都一樣，寫“多哥萬歲!’’的不會(huì)就是我一個(gè)，這說明了什么? lO．在小說中，作者為什么反復(fù)描寫學(xué)校的環(huán)境布置? 11．‘‘我’’的疑心在小說情節(jié)設(shè)置上有何特點(diǎn)?起什么作用? 閱讀下文，完成12～14題。 我的目光掃過他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在這上面我看見了什么，自我來到這個(gè)停尸間之后，它第一次觸動(dòng)了我的心靈，震撼了我內(nèi)心某個(gè)隱秘的角落，使我驚駭萬狀，我的心開始劇烈地跳動(dòng)：黑板上有我的筆跡。在上端第一行。我認(rèn)出了我的筆跡i這比照鏡子還要清晰，還要令人不安，我不用再懷疑了，這是我自己的手跡!其余的一切全都不足為憑，不論是關(guān)狄亞還是尼采，也不論是迪那里山地人的側(cè)面照片，或是多哥的香蕉，連門上的十字印痕也不能算數(shù)。這些在別的學(xué)校里也都是一模一樣的，但是我決不相信在別的學(xué)校有誰能用我的筆跡在黑板上寫字。僅僅在三個(gè)月以前，就在那絕望的日子里，我們都必須寫下這段銘文?，F(xiàn)在這段銘文還依舊赫然在目：“流浪人，你若到斯巴……”哦，我現(xiàn)在想起來了，那時(shí)因?yàn)楹诎逄蹋佬g(shù)教師還罵過我，說我沒有安排好，字體寫得太大了。他搖著頭，自己卻也用同樣大的字在．下面寫了：“流浪人，你若到斯巴……” 12．從小說的情節(jié)來看，這部分是小說的——。 13．“我”認(rèn)出了什么?證據(jù)是什么? 14．教師命令學(xué)生學(xué)寫這段銘文的用意是什么? 15．仿照下面例句，以不同的職業(yè)開頭，寫出兩個(gè)與例句相同的句子。 例句：護(hù)士猶如天使，捧出自己的愛心，溫暖了每個(gè)病人。 (1) (2) 16．閱讀下面文字，調(diào)整畫線部分語序，并做到各短語格式協(xié)調(diào)一致，勻整對(duì)稱。(字?jǐn)?shù)不得增減) 庭院里玉蘭樹在蟬嗚聲中舞蹈，不時(shí)送來一縷沁人心脾的清香。伴著蟬嗚和幽香，小小女孩長(zhǎng)大了，漸漸讀懂了①蘇東坡的豪放，②李白的飄逸，③李清照的婉約，④杜甫的沉郁，⑤柔美的朱自清和，⑥犀利的魯迅。 修改 閱讀下面的文字，完成17～21題。 柏林靜悄悄 [美]奧萊爾 一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子，在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一、二、三?！甭曇羯w過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會(huì)兒，她又不時(shí)重復(fù)起來。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。 “一、二、三?！边@個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次傻笑起來。這時(shí)那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵挺了挺身板，開口了。 “小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去了?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊　！? 車廂里一片寂靜，靜得可怕。(選自《外國(guó)短文選粹》) 17．“車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”句中的“盡是”和“幾乎”有何表達(dá)作用? 18．老婦人為何反復(fù)地?cái)?shù)著“一、二、三”? 19．文中突出地寫了兩個(gè)小姑娘的兩次“笑”，有何用意?選出正確的一項(xiàng)() A．悲喜對(duì)照，指責(zé)小姑娘們天真無知，缺乏同情心。 B．以悲襯喜，突出小姑娘們的天真幼稚，對(duì)老婦人舉動(dòng)的不理解。 C．悲喜對(duì)襯，以小姑娘們的嗤笑與老婦人病態(tài)之重相互襯托。 D．以喜襯悲，更加重了老婦人失去三個(gè)兒子的悲劇色彩。 20．對(duì)這篇小小說的主題思想表述正確的一項(xiàng)是() A．展示戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，告誡下一代同情受難者。 B．揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，控訴戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡。 C．描寫老兵一家悲劇，歌頌老兵獻(xiàn)身精神。 D．描寫戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難，表達(dá)對(duì)老兵一家之同情。 答案 1．略2．D(A．寞應(yīng)是“漠”；B．渲應(yīng)是“宣”；C．淅應(yīng)是“晰”)3.(1)A(2)B(3)A(4)B4．德國(guó)諾貝爾喪失了名譽(yù)的卡塔琳娜勃羅姆5．時(shí)間：盟軍已經(jīng)攻入德國(guó)，一個(gè)夜晚地點(diǎn)：戰(zhàn)地醫(yī)院場(chǎng)景：火光沖天，炮聲不絕情節(jié)：一個(gè)啄中學(xué)八年級(jí)學(xué)生、現(xiàn)在的德國(guó)傷兵，他始終想知道自己究竟在什么地方6．傷兵醫(yī)院是不是自己的學(xué)校。7．我在發(fā)燒，我在做夢(mèng)。8.希特勒企圖恢復(fù)德國(guó)的殖民地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行殖民主義宣傳。9．環(huán)境布置都一樣，說明納粹德國(guó)給青少年灌輸軍國(guó)主義思想；寫‘‘多哥萬歲!’’的學(xué)生不止‘‘我”一個(gè)．說明青少年盲從，受欺騙。]0．環(huán)境描寫烘托了小說的主題。學(xué)校成了戰(zhàn)地醫(yī)院，學(xué)生成了傷兵，形成了巨大的反差，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文明、人性的摧殘。11.制造懸念。作用：引起讀者興趣．推動(dòng)情節(jié)發(fā)展．有助于揭示作品的主題。12．高潮13．“我”認(rèn)出手術(shù)室就是自己讀書的教室。證據(jù)是看到了黑板上自己留下的筆跡。14．暗示納粹德國(guó)給青少年灌輸軍國(guó)主義思想，教育青少年盲從、為法西斯效力賣命的可悲現(xiàn)實(shí)。15．農(nóng)民如同蜜蜂，奉獻(xiàn)了自己的車勞，釀造了人生的甜美。老師好比蠟燭，燃燒了自己．照亮了別人。16．漸漸讀懂了②李白的飄逸，④杜甫的沉郁，①蘇東坡的豪放，③李清照的婉約，⑤朱自清的柔美和，⑥魯迅的犀利。17．強(qiáng)調(diào)車內(nèi)人的組成，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)葬送了過多的參戰(zhàn)t。健壯，，男子的生命，可見戰(zhàn)爭(zhēng)之殘酷。18．失去三個(gè)兒子精神受打擊之大。19．D(A、B、C三項(xiàng)皆游離文章主旨)20．B(從“兩個(gè)小姑娘”設(shè)置的作用上理解)