六年級(jí)音樂下冊(cè)第三課《do re mi》教案

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1、六年級(jí)音樂下冊(cè)第三課《do re mi》教案 教 師 李厚芳 學(xué) 科 音樂 執(zhí)教班級(jí) 六年級(jí) 教學(xué)內(nèi)容 《do re mi》 教學(xué)課型 綜合課 教學(xué) 目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的。有樂于通過識(shí)譜自己學(xué)習(xí)音樂的愿望。 2、情感目標(biāo)：欣賞并學(xué)唱歌曲《Do Re Mi》，從中體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線譜的快樂。 3、能力發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)，能將五線譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。 教學(xué) 重難點(diǎn) 掌握小字一組七個(gè)基本音級(jí)在高音譜表上的位置。 有感情地演唱歌曲；學(xué)生從簡(jiǎn)撲到五線譜思維的轉(zhuǎn)換。 教學(xué) 準(zhǔn)備

2、 鋼琴、錄音機(jī)、音樂書。多媒體等 教學(xué)過程：（3 ）課時(shí) 二次備課 第一課時(shí)： （一）、課題導(dǎo)入 歌曲是由一個(gè)個(gè)的漢字組成的，英文單詞是由字母組成的，那么音樂是由什么組成的呢？高低長(zhǎng)短不同的音符組成的。聽聽播放的歌曲中的歌詞提到了那幾個(gè)音符？ （二）、學(xué)習(xí)歌曲《Do Re Mi》 1、播放《音樂之聲》片段（英文） 2、學(xué)生說出歌詞中提到了d、r、m…….七個(gè)音。用吸鐵石展示出來，解釋作者將si變成tea的好處——第五個(gè)音符和第七個(gè)音符縮寫字母避免了重復(fù)雷同，不會(huì)產(chǎn)生混淆。 3、我們來聽聽中文演唱的這首歌曲，請(qǐng)大家用筆把歌詞中代表音符的英文單詞圈出來。 英文解釋 1-do

3、e-母鹿 2-ray-光線 3-me-我 4-far-遙遠(yuǎn) 5-sew-縫紉 6-la-（一個(gè)音符） 7-tea-茶 4、嘗試演唱中文歌詞。復(fù)習(xí)升記號(hào)、降記號(hào)。 5、在教師的帶動(dòng)下有感情地演唱歌曲。 （三）、初步接觸五線譜 1、我們?cè)谛W(xué)階段音樂課上使用的是簡(jiǎn)譜。簡(jiǎn)譜具有簡(jiǎn)單易記的優(yōu)點(diǎn)，在我國(guó)廣泛應(yīng)用，今天給大家介紹一種記譜方式在全世界都廣泛應(yīng)用的——五線譜。 2、從下到上畫出五根線，引出第一線……第一間……。上下加線、加間。用手?jǐn)?shù)一數(shù)，我們的手就是可以隨身攜帶的五線譜表。 3、學(xué)習(xí)高音譜號(hào)。 看一看像七個(gè)基本音級(jí)音名中的哪一個(gè)大寫字母？——G，所以又叫G譜號(hào). 4、高音譜號(hào)具

4、有韻律美、音樂美，在生活中被廣泛使用——綠化、雕塑、耳環(huán)、提包等。 5、高音譜號(hào)畫在五線譜上后就叫做高音譜表。 畫一畫：在五線譜上畫出高音譜號(hào)——從第二線開始順時(shí)針向第三線方向畫圓圈穿過第二線，到達(dá)第一線繼續(xù)畫圓圈。到達(dá)第四線改為逆時(shí)針，穿過第五線后直線向下，穿越五根線后向左彎勾。 同學(xué)們?cè)谖寰€譜上畫一畫。 6、高音譜號(hào)是從第二線開始的，因此第二線便是七個(gè)基本音集中的G，在C調(diào)中唱作sol。 7、從sol向上向下學(xué)習(xí)七個(gè)基本音級(jí)在高音譜表中的“家”。 sol向上：la第二間、ti第三線 sol向下：fa第一間、mi第一線 五線譜上沒有位置了怎么辦——re和do住進(jìn)地下室——下加

5、一間、下加一線。 （四）、知識(shí)鞏固——練一練 1、把線上的音畫出來唱一唱；把間上的音畫出來唱一唱。 2、聽聽七個(gè)小朋友唱的是什么音符，在高音譜表上畫出來。 3、用七張撲克牌代表七個(gè)基本音級(jí)，抽簽畫音符——在高音譜表上找到對(duì)應(yīng)位置（線或間），畫出圓圈。 （五）、課堂小結(jié) 1、學(xué)生自述本節(jié)課學(xué)到了什么 2、師小結(jié)，今天我們學(xué)到了七個(gè)基本音級(jí)在高音譜表上的位置，也就是掌握了音的高低，發(fā)現(xiàn)了五線譜具有音高非常直觀的優(yōu)點(diǎn)。下節(jié)課我們還將學(xué)習(xí)音的長(zhǎng)短。 教后反思： 第二課時(shí)： 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)歌曲《do re mi》 1、聽錄音范唱，感受歌曲的情緒、節(jié)奏 2、

6、師生同唱歌譜。 3、生聽琴試唱歌譜。 4、師生同唱歌譜。 5、唱中文。 6、學(xué)生隨音樂帶感情演唱歌曲。 二、學(xué)習(xí)五線譜相關(guān)知識(shí)： 1、學(xué)習(xí)五線譜線和間的名稱。 2、了解五線譜C調(diào)D-X的位置，并用口訣學(xué)習(xí)加上兒歌練習(xí)掌握。 3、嘗試進(jìn)行將簡(jiǎn)譜譯成五線譜的練習(xí)。 4、學(xué)生練習(xí)成果展示，師生評(píng)價(jià)。 三、師小結(jié)。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) ： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們喜歡看電影嗎？你們都愛看些什么電影呢？（學(xué)生回答）電影可以分成很多類，有動(dòng)畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、生活片、音樂片等。 有一部曾獲得過奧斯卡獎(jiǎng)的音樂電影《音樂之聲》，這部電影主要講的是70多年前的奧地

7、利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛心與音樂和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。 三、整體感知，了解劇情： 1．多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，學(xué)生體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。 2．她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)，跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道

8、院。而在同時(shí)，修道院里正亂作一團(tuán)，嬤嬤們?cè)诘教帉ふ椰旣悂?，院長(zhǎng)就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女；當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議論。 四、欣賞品味，引讀提高： 1．師生共同賞析作品的畫面美。 學(xué)生討論交流。 示例：巍峨崢嶸的阿爾卑斯山上，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時(shí)傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，如溫潤(rùn)的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。 山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)

9、肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。 2．感受形象美。 (1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語(yǔ)句，分析人物的性格特征。 學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫的語(yǔ)句。 明確：瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。 瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過小樹林，一會(huì)兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。 （2）嘗試表演唱歌曲《do re mi》，體會(huì)其性格特征。

10、選五個(gè)同學(xué)表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。 選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。 如第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾嬤嬤對(duì)話和對(duì)唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側(cè)面描寫，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)，頗見藝術(shù)功力。 （3）引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫之外，主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動(dòng)作，表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫

11、，以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫，都具有生動(dòng)的畫面感。 (4)教師總結(jié)：課文運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作、神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。 3．體味音樂美。 師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。 教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的? 學(xué)生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。 五、演唱訓(xùn)練： 教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍：《音樂之聲》曾獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)，一度風(fēng)靡美國(guó)，你認(rèn)為人們喜歡它的理由是什么呢? 六、課堂小結(jié)： 《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似乎是薩爾茨堡那優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠(chéng)摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。 教后反思： 作業(yè)設(shè)計(jì) 背唱歌曲《do re mi》