八年級語文上冊第三單元第12課《甜甜的泥土》教案蘇教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級語文上冊 第三單元第12課《甜甜的泥土》教案 蘇教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有誰嘗過泥土的味道？（生 沒有或無味）可是作者黃飛筆下的泥土卻是甜的，你知道這是為什么嗎？（生）想知道原因嗎？（生）讓我們一起走進(jìn)《甜甜的泥土》，去尋找答案吧！ 一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（屏幕顯示）這節(jié)課我們要學(xué)會些什么呢？ 二、學(xué)情檢測：（屏幕顯示）首先讓我們一起掃清朗讀的障礙——字詞 師：洋溢著真情的文章，就得要我們用滿腔的真情去誦讀。有誰愿意以你的真情引領(lǐng)我們走進(jìn)這段感人的故事呢？我為他配上優(yōu)美的音樂。 三、聽有所悟：（屏幕顯示 圖畫上有小夜曲）郭斌 師：謝謝你的真情誦讀，你的誦讀使我們對故事情節(jié)有了更進(jìn)一步的了解。誰能用一句最簡潔的話說說這個故事。（找三個同學(xué)說，教師點(diǎn)評）接下來說故事。請同學(xué)們找出貫穿全文內(nèi)容的線索。（生 奶糖） 師：異口同聲??！奶糖自始至終出現(xiàn)在文章中，推動著情節(jié)的發(fā)展。我們再試著用幾個動詞將這個線索連成一個完整的故事。我先說“送奶糖”。大家接著說。 （找學(xué)生七人，邊說邊板書） 這樣，一個曲折生動的故事就清晰的呈現(xiàn)在了我們面前。媽媽給孩子奶糖本是很平常的事，可是文中的這包奶糖卻讓我們別有一番滋味在心頭。 四、學(xué)有所疑（屏幕顯示） 1 媽媽非常思念兒子，她卻不親自把糖送給兒子，這是為什么？（找兩個學(xué)生，教師點(diǎn)評） 師：這樣看來媽媽一方面是自己的心里有些內(nèi)疚、難過，另一方面也是為兒子著想，不讓他傷心，2奶糖是小亮最喜歡的，應(yīng)該細(xì)細(xì)品味才對，可他卻分給了老師和同學(xué)們，這是為什么？（找兩個學(xué)生）（樂觀、善良、大方性格。） 師：快樂就應(yīng)該和好朋友一起分享嘛，分享了奶糖，也就是分享他的母愛。第三個問題讓老師感到疑惑：故事結(jié)尾說，泥土，甜絲絲的？為什么泥土是甜的？ （生一 因?yàn)槟烫腔诹四嗤晾?；教師提示：泥土甜還在于小亮的心情甜，為什么？ 生二 因?yàn)樗惺艿搅四笎?；教師提示：泥土是常見的事物，為什么母愛甜能夠化成為泥土甜？作者的用意是什么? 王琦 泥土是常見的，母愛親情也是常見的。他們有相似的地方，作者是希望親情像泥土一樣可以隨處可見，不要再有像小亮這樣的孩子了.） 師：說的多好呀！希望人間的至愛親情猶如這甜甜的泥土寬廣的大地，無所不在，無處不有！還有一個問題：本文寫的是一個苦澀的故事，為什么要用“甜甜的泥土”為題？（學(xué)生兩個 對比和母愛，教師點(diǎn)評） 師：對，標(biāo)題本身就蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。這個題目說明不僅泥土是甜的，奶糖是甜的，還有母愛也是甜的。大家品讀的非常細(xì)心。在剛才的合作探究過程中，你有沒有不解的謎團(tuán)呢？（如果有質(zhì)疑，就解決他們的問題，如果沒有可自己補(bǔ)充） ① 王小亮怎知是母親送的奶糖？ ② 當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，"呆呆地凝視著"，此時此刻他想到了什么 五 讀有所知（屏幕顯示） 師：讀書有如看山，角度不同，每個人的理解就不同。接下來讓我們來讀細(xì)節(jié)。請大家說一說本文主要有哪些描寫？（眾生說：語言、心理、外貌、動作描寫） 師：這都是人物描寫，還有第一自然段的……（眾生說：景物描寫） 師：好，我請一位同學(xué)讀一下景物描寫的部分。（一生朗讀） 師：春天應(yīng)該是春暖花開的呀！為什么文中這樣的寫？（兩個學(xué)生 初春寒冷烘托人物的心情 教師提示：什么心情？生 沉重） 師：體會得很好，我們讀時就要注意語氣、語調(diào)和語速。（屏幕顯示）（評價(jià)剛才學(xué)生所讀的文章） 都說景物描寫是為人物描寫而服務(wù)的。接下來讀一讀人物描寫。一位藝術(shù)家說過：“人的喜怒哀樂都能通過聲音表達(dá)出來?！闭埻瑢W(xué)們聽朗讀看看能聽出了媽媽的什么呢？眾生說：傷心焦急、無奈。 師：說得不錯。我們要突出關(guān)鍵字詞的讀法。（屏幕顯示）當(dāng)人物心情沉重時，讀得緩慢；當(dāng)人物心情高興時，則要讀得輕快一些。哪個情節(jié)是高興的？（生 分奶糖 教師提示：哪一段？眾生說：19段。 師：得到奶糖真是讓人感到高興，要讀得驚喜一些。（生齊讀19段） 師：這種感情的轉(zhuǎn)化處理得非常好，不過我只聽到了你們的感情，缺少了喜悅的表情。請一位同學(xué)再讀一遍。（一位同學(xué)上臺有表情地朗讀）陳文靜 師：讀得真好，把最高興的地方讓大家都知道了。文中還有很多富有感情的地方，讓我們進(jìn)一步體會，請大家找出文中揭示王小亮的心情的語句來，并說說應(yīng)該怎么讀？（三個學(xué)生 20——結(jié)尾都可以 如“咋瞧都是鼓囊囊的”無奈?！皞?、呆呆的、一動不動、凝視”等詞語。 師：你注意了關(guān)鍵字，值得我們學(xué)習(xí)！大家讀得太好了，運(yùn)用聲音語言和表情語言把小說讀得就好像是我們身邊的故事一樣。小亮的家庭遭遇是不幸的，但小亮又是幸福的。親媽在他的生日那天給他送來了奶糖；傳達(dá)室的老大爺同情他，為他傳遞奶糖；老師和同學(xué)們沒有冷落他，和他分享幸福和快樂；小亮一直生活在巨大的愛心之中！ 就算是在今天的課堂里，我們一樣也能續(xù)寫這份人間的真情至愛?。ㄋ投Y物） 六 情有所動 師：今天，是小亮的八歲生日，你打算送什么生日禮物給小亮呢？看看誰是他的知已，誰的禮物最有創(chuàng)意？學(xué)生五個（送一張法院判決書，判王小亮的撫養(yǎng)權(quán)歸他的媽媽，并要他爸爸賠償他一定的費(fèi)用，供他上大學(xué)。（眾人鼓掌）送一份《未成年人保護(hù)法》，告他的爸爸和后媽對王小亮的虐待。） 師：還有那么多人想送?。≈x謝你們，他一下子就收到這么多禮物一定高興得不得了。老師也有一份禮物要送給他，請同學(xué)們看屏幕： （屏幕顯示：愛的祝福，把母愛譜成一支支動人的歌謠，讓我們吟唱并回味那永遠(yuǎn)的旋律；把母愛凝成一顆顆香甜的奶糖，讓我們分享并回味那濃濃的愛意；把母愛化作一寸寸豐潤的泥土，讓我們感受并傳遞那深深的情誼。珍惜愛吧！儲藏愛吧！） 師：請同學(xué)們深情地誦讀這兩句話。（學(xué)生齊讀贈言）偉大的母愛在生活中也經(jīng)常上演，下面我們欣賞幾副圖畫，（屏幕顯示圖片） 大家很熟悉，一位偉大的母親在災(zāi)難來臨時毅然用瘦弱的身軀為孩子撐起一方生還的空間。故事本身讓我們感同身受，短信文字使我們不免落淚。是的，生活中 總有一個人，無論你走到哪里都舍不下對你的牽掛，總有一份愛，它讓你隨意索取和享用，卻不要任何的回報(bào)……這一個人就叫“ 母親，這一份愛就叫“ 母愛”。 （欣賞歌曲懂你） 偉大的父母恩，試想我們能給他們什么呢？在這里趁這個機(jī)會對父母說上一句貼心的話吧。 （屏幕顯示真情作業(yè)） 六、布置作業(yè)——對父母說真話，做實(shí)事，表摯情。 1、對父母說一句貼心的話。 2、為父母做一頓可口的飯菜。 3、幫父母洗一次腳。愛永駐大地！ 結(jié)束語：同學(xué)們，文中的小亮是不幸的，但他又是幸運(yùn)的。讓我們借著剛才那份愛的祝福，愿普天之下像小亮這樣的孩子都能沐浴在愛的陽光里！讓愛永駐你我家中，讓愛永駐你我心里?。。。ㄐ蕾p我愛我家）結(jié)束 4 / 4