八年級語文上冊第七單元《詩詞五首》教案語文版.doc
《八年級語文上冊第七單元《詩詞五首》教案語文版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級語文上冊第七單元《詩詞五首》教案語文版.doc(9頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
教學(xué)資料參考范本 八年級語文上冊 第七單元《詩詞五首》教案 語文版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 教學(xué)目標 知識目標 1、背誦五首詩詞曲,準確把握詩歌所表達的思想感情。 2、體會詩歌所描繪的意境。 能力目標 1、聯(lián)系詩人身世處境,結(jié)合詩中的描寫抒情去把握作者的思想感情。 2、揣摩詩歌語言。 情感目標 領(lǐng)會詩詞中慷慨激昂的愛國熱情,激發(fā)自己的愛國情感。培養(yǎng)同情勞動人民的的感情。 教學(xué)重點 進行朗讀訓(xùn)練,品味憂國憂民的思想感情。 教學(xué)難點 進行朗讀訓(xùn)練,品味憂國憂民的思想感情。 教學(xué)方法 朗讀法、體味法、討論法、合作探究法 課時安排 兩課時 第一課時 一、導(dǎo)入新課 唐詩宋詞是我國古代文學(xué)長廊中的兩座豐碑,也是我國文化寶庫中的兩顆璀璨明珠。它們記錄了那個歷史時期的社會情狀,而且為那個時代保留了異常生動的情緒和心理記憶。 今天,就讓我們踏進文化寶庫,學(xué)習(xí)幾首流傳千古的詩詞,一睹這兩顆明珠、兩大豐碑的風(fēng)采。 二、學(xué)習(xí)《觀刈麥》 1、作者介紹 《觀刈麥》作者自居易(772—846),字樂天,號香山居士,原籍太原,后遷居下邦。(今陜西省渭縣。)其詩善于敘述,語言淺顯,是杜甫之后杰出的現(xiàn)實主義詩人,也是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個。以《長恨歌》《琵琶行》為代表的長篇敘事詩,是他創(chuàng)作成就的一個重要方面。 2、解題。這是作者早期的一首著名諷喻詩。詩歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景,并借婦人的訴說,反映了當時租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦。并對自己的“不事農(nóng)桑”而“吏祿三百石”深感慚愧,表達了他對農(nóng)民的同情。 3、賞析。 全詩分四層: 第一層四句,交代時間及其環(huán)境氣氛。"農(nóng)家少閑月,五月人倍忙",下文要說的事情就發(fā)生"人倍忙"的五月。這兩句總領(lǐng)全篇,而且一開頭就流露出了作者對勞動人民的同情;"夜來南風(fēng)起,小麥覆隴黃",一派豐收景象,大畫面是讓人喜悅的??墒钦l又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的悲哀呢? 第二層八句,通過具體的一戶人家來展現(xiàn)這"人倍忙"的收麥情景。婆婆、兒媳婦擔(dān)著飯籃子,小孫兒提著水壺,他們是去給地里干活兒的男人們送飯的。男人天不亮就下地了;女人起床后先忙家務(wù),而后做飯;小孫子跟著奶奶、媽媽送飯時一齊到地里。她們是要在飯后和男人們一道干下去的。你看這一家忙不忙呢?"足蒸暑土氣,背灼炎天光。力盡不知熱,但惜夏日長。"這四句正面描寫收麥勞動。他們臉對著大地,背對著藍天,下面如同籠蒸,上面如同火烤,但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去,似乎完全忘記了炎熱,因為這是"虎口奪糧",時間必須抓緊呀!婦姑:媳婦、婆婆,古時媳婦稱婆婆叫姑,稱公公叫舅。荷:肩挑;用籃子盛著食物,這里即指飯籃。壺漿:用壺裝著水,這里即指水壺。田:給田里干活的人送飯。丁壯:成年的男勞力???。惜:珍惜.舍不得浪費。天氣如此之熱,白天又如此之長,而人們卻竭力苦干,就怕浪費一點時間,可見人們對即將到手的麥子的珍惜程度。"惜"字在這里用得非常好,是用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時此地的感情烈度。白居易的《賣炭翁》中有"可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒"之語,"愿"字的用法與此處"惜"字的用法正同。 笫三層八句,鏡頭轉(zhuǎn)向一個貧婦人,她被捐稅弄得破了產(chǎn),現(xiàn)時只能以拾麥穗為生,這是比前述闔家忙于收麥者更低一個層次的人。你看她的形象:左手抱著一個孩子,臂彎里掛著一個破竹筐,右手在那里撿人家落下的麥穗。這有多么累,而收獲又是多么少啊!但有什么辦法呢?現(xiàn)在是收麥的時候,還有麥穗可撿,換個別的時候,就只有去沿街乞討了。而她們家在去年、前年,也是有地可種、有麥可收的人家呀,只是后來讓捐稅弄得走投無路,把家產(chǎn),土地都折變了,至使今天落到了這個地步。秉:拿著。田家:這里指一個莊稼戶的產(chǎn)業(yè)。輸:交納。 第四層六句,寫詩人面對豐收下出現(xiàn)如此悲慘景象的自疚自愧。事:從事。歲晏:年底。作品的題目叫《觀刈麥》,而畫面上實際出現(xiàn)的,除了刈麥者之外,卻還有一個拾麥者,而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的,但是他們的命運卻有著緊密的聯(lián)系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者;又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在,勞動人民就永遠擺脫不了破產(chǎn)的命運。作者在這里對當時害民的賦稅制度提出了尖銳批評,對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情,是進而把自己擺進去,覺得自己和勞動人民的差別太大了,自己問心有愧。這時的白居易的詩歌確實反映了勞動人民的思想情緒,呼出了勞動人民的聲音。 4、合作探究 (1)哪些描寫景物的句子表現(xiàn)出勞動環(huán)境的艱苦?哪些詩句表現(xiàn)了作者對農(nóng)家的關(guān)心和同情? 明確:(詩中景物描寫:“足蒸暑土氣,背灼炎天光,力盡不知熱,但惜夏日長”。對農(nóng)家同情、關(guān)心的句子是:“聞?wù)邽楸瘋薄敖裎液喂Φ隆薄畲怂阶岳?,盡日不能忘”。) (2)詩中“復(fù)有貧婦人,抱子在其旁”,“其”指代的是“貧婦人”還是正在勞動的農(nóng)民?“聽其相顧言,聞?wù)邽楸瘋敝械摹捌洹敝复氖鞘裁? 明確:(“抱子在其旁”的“其”指代正在勞動的農(nóng)民。“聽其相顧言”的“其”指代割麥的農(nóng)民和拾麥穗的婦人。) 5、主題 詩歌描寫了一家農(nóng)民辛苦勞碌的場景和一位貧婦人的悲慘遭遇,揭示了農(nóng)民的辛苦和賦稅的繁重,也表現(xiàn)了詩人對勞動人民的深切同情。6、總結(jié)擴展 《觀刈麥》表現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱難,表達了詩人對農(nóng)民的深切同情。這首詩中,白居易以自己的深切感受,把農(nóng)民的生活和作為朝廷官員的自己做了對比,就是希望朝廷有所感悟,手法巧妙委婉,可謂用心良苦。想想我們伸張在新中國,紅旗下,黨中央國務(wù)院,在三減輕農(nóng)們的負擔(dān),我們這些農(nóng)家的孩子沒有理由不去珍惜現(xiàn)在的幸福時光,好好學(xué)習(xí)。 7、堂上練習(xí) 以“你看:……”描述割麥者或拾麥者勞動的場景。(一百字以內(nèi)) 三、學(xué)習(xí)《赤壁》 1、簡介作者并解題 杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之,京兆萬年人。太和進士,和李商隱并稱“小李杜”。赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方,但杜牧所詠赤壁并非此處,而是湖北黃岡的赤鼻磯,所以說此詩雖為詠史詩,其實也是借題發(fā)揮。 2、思考探究: (1)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,這樣寫有何作用? 這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系,很自然地引起后文對歷史的詠嘆。 這兩句的作用主要不在于作為詩的引導(dǎo),它本身也蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟,點出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕,又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件,常會被無情的時光銷蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,使詩人無法平靜,因此他要磨洗并辨認一番,發(fā)現(xiàn)原來是\前朝\--三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。 (2)全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句,這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 這兩句詩人發(fā)表議論,“東風(fēng)”不僅僅指的是自然界的風(fēng),而是含有建功立業(yè)各種條件和因素。曲折的反映出詩人的抑郁不平和豪爽胸襟。慨嘆歷史上英雄成名的機遇,是因為他自己生不逢時,有政治軍事才能而不得一展。似乎又有另一層意思:只要有機遇,相信自己總會有所作為,顯示出一種逼人的英氣。 3、齊讀這首詩。 4、練習(xí)對對子 出:白 對:黑 出:來 對:去 出:美 對:丑 出:是 對:非 出:藍天 對:白云 第二課時 一、背誦導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)《過零丁洋》 1、作者簡介 文天祥(1236~1283),初名云孫,字天祥,改字宋瑞,又字履善,號文山,吉安(今江西縣名)人。 宋理宗寶佑四年(1256)考取進士第一名。歷任湖南提刑,知贛州。恭帝德佑元年(1275)元兵渡江,文天祥起兵勤王。臨安危急,奉命至元營議和,因堅決抗爭被扣留,后冒險脫逃,擁立益王趙罡,至福建募集將士,進兵江西,恢復(fù)州縣多處。后兵敗被俘至元大都,終以不屈被害。封信國公。 作品有《文山先生全集》 2、寫作背景。 這首詩是作者被俘后第二年正月過零丁洋時所寫。后來元軍統(tǒng)張弘范再逼他招降南宋抵抗人士時,文天祥出此詩以明志節(jié)。 3、本文的主題。 作者通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷,表現(xiàn)了詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。 4、賞析 這首詩是文天祥被俘后為誓死明志而作。一二句詩人回顧平生,但限于篇幅,在寫法上是舉出入仕和兵敗一首一尾兩件事以概其馀。中間四句緊承“干戈寥落”,明確表達了作者對當前局勢的認識:國家處于風(fēng)雨飄搖中,亡國的悲劇已不可避免,個人命運就更難以說起。但面對這種巨變,詩人想到的卻不是個人的出路和前途,而是深深地遺憾兩年前在空航自己未能在軍事上取得勝利,從而扭轉(zhuǎn)局面。同時,也為自己的孤立無援感到格外痛心。我們從字里行間不難感受到作者國破家亡的巨痛與自責(zé)、自嘆相交織的蒼涼心緒。末二句則是身陷敵手的詩人對自身命運的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣,表現(xiàn)出獨特的崇高美。這既是詩人人格魅力的體現(xiàn),也表現(xiàn)了中華民族的獨特的精神美,其感人之處遠遠超出了語言文字的范圍。 5、合作探究: (1)這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事? (2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運用了什么修辭手法? (3)頸聯(lián)中的\“惶恐”\\“零丁”\有雙層含義,請談?wù)動心膬蓪雍x。 (4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句,抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? (5) 寫出《過零丁洋》表達作者視死如歸的赤膽忠心的詩句。 (6)請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上\留取丹心照汗青\的事例。 要點提示: (1)一是在他21歲時,因科舉走人仕途;二是在國家危急存亡的關(guān)頭,起兵勤王抗元。 (2)國家山河分裂,局勢危急,個人命運也動蕩不安,暗示國家命運和個人命運緊密相連。運用了比喻的修辭手法。 (3)一是兩個地名,另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的??唷? (4)表明詩人舍生取義,以死明志的決心,充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。 (5)人生自古誰無死,留取丹心照汗青。 (6)如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少,不宜作統(tǒng)一要求。) 6、朗讀這首詩。 【注釋】 ①零丁洋:在今廣東中山南的珠江口。文天祥于宋末帝趙昺祥興元年(1278)十二月被元軍所俘,囚于零丁洋的戰(zhàn)船中,次年正月,元軍都元帥張弘范攻打崖山,逼迫文天祥招降堅守崖山的宋軍統(tǒng)帥張世杰。于是,文天祥寫了這首詩。②“辛苦”句:追述早年身世及為官以來的種種辛苦。遭逢,遭遇到朝廷選拔;起一經(jīng),指因精通某一經(jīng)籍而通過科舉考試得官。文天祥在宋理宗寶祐四年(1256)以進士第一名及第。③干戈寥落:寥落意為冷清,稀稀落落。在此指宋元間的戰(zhàn)事已經(jīng)接近尾聲。南宋亡于本年(1279),此時已無力反抗。四周星:周星即歲星,歲星十二年在天空循環(huán)一周,故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年,文天祥作此詩時四十四歲,這里四周星用整數(shù)。舊注多以“四周星”為文天祥1275年應(yīng)詔勤王以來的四年,其實本詩前兩句應(yīng)當合起來理解,是詩人對平生遭遇的回顧。④“山河”句:指國家局勢和個人命運都已經(jīng)難以挽回。⑤惶恐灘:在今江西縣,水流湍急,為贛江十八灘之一。宋瑞宗景炎二年(1277),文天祥在江西空阬兵敗,經(jīng)惶恐灘退往福建。⑥“零丁”句:慨嘆當前處境以及自己的孤軍勇戰(zhàn)、孤立無援。詩人被俘后,被囚禁于零丁洋的戰(zhàn)船中。⑦汗青:史冊。紙張發(fā)明之前,用竹簡記事。制作竹簡時,須用火烤去竹汗(水分),故稱汗青。 三、學(xué)習(xí)《已亥雜詩》 1、作者簡介 龔自珍,浙江仁和(今杭州)人,字王瑟人,號定庵。近代思想家、文學(xué)家。生于清乾隆五十七年(公元一七九二年),卒于道光二十一年(公元一八四一年),得年五十歲。 2、賞析 這首詩是《已亥雜詩》的第五首,寫詩人離京的感受。雖是載著“浩蕩離愁”,卻表示仍然要為國為民盡自己的最后一份力。前兩句寫景,望著夕陽西下,牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨,這離別這愁,不僅是離別家眷,更是離別朝廷。詩人馬鞭報指,東往天涯海角,可見辭官之決心大。但辭官不等于放棄理想,亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。 詩的前兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。 后兩句抒情。運用比喻,把落紅比作辭官,春泥比作平民百姓,花比作朝廷,言外之意是自己雖然辭官,但仍會關(guān)心國家的前途命運。景中寓情,情中有景,情景交融。3、朗讀這首詩 四、學(xué)習(xí)《山坡羊潼關(guān)懷古》 1、作者簡介 張養(yǎng)浩(1270—1329),字希孟,號云莊,元代著名散曲家。自幼好學(xué),上自儒家經(jīng)典,下至諸子百家,唐詩、宋詞、筆記小說,無所不讀,又詩賦、文章無所不能,尤長于散曲。他隱居濟南云莊8年期間,“寄傲山林,縱情詩酒”,創(chuàng)作了大量詩文散曲。在中國古代文學(xué)中,宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點,而且又有詞的興起。到了元代,另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種:一種是戲曲,另一種是散曲。散曲沒有動作、說白,便于清唱,包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成,小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限,如果兩三支合為一個單位,叫做帶過曲。 2、詩歌賞析 前三句描寫潼關(guān)的險要地形。第一名寫山,一個“聚”字,形象地寫出了潼關(guān)周圍的峰巒起伏。第二句寫河,一個“忠”字,非常傳神地寫出了黃河洶涌澎湃翻滾的氣勢。第三句,再次強調(diào)“山河表里”的險要。這三句描寫組成一幅寫意山水畫。 中間四句,寫作者撫今追昔的感慨。從潼關(guān)遠望古都長安、咸陽一帶,歷史上秦、漢等許多王朝曾在這里大興土木,而如今“宮闕萬間都作了土”,作者心中不免產(chǎn)生了無窮的惆悵。 最后兩句寫作者的感慨:一個朝代的興起,必定大興土木,修建豪華的宮殿,從而給人民帶來了巨大的災(zāi)難;一個朝代的滅亡,在戰(zhàn)爭中遭殃的也是人民。 “興,百姓苦;亡,百姓苦”,這其實是作者對以往歷史所作的概括與評判,作者在當時歷史條件下有這樣的認識是難能可貴的。 3、朗讀這首詩 4、板書設(shè)計 峰巒聚 黃河怒 潼關(guān)險 山坡羊潼關(guān)懷古 山坡羊潼關(guān)懷古 望西都 意躊躕 峰巒聚 黃河怒 潼關(guān)險 五、知識拓展 1、詩歌的主旨 (1)結(jié)合詩人生活的時代及詩人的身世來理解主旨。(2)主旨有愛國憂民類:建功立業(yè)、報效國家;憂國憂民、關(guān)心民生疾苦;反映戰(zhàn)爭給人民帶來災(zāi)難、痛苦。身世類:詩人總有“治國平天下”的抱負,但是詩人們的清高、自負又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠,遠大理想總是不能實現(xiàn),所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當大的比例。其特點大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛情類:歌頌愛情的美好;反對封建禮教對青年男女壓迫;征人思歸、思婦念夫。閑適類:隱逸生活的閑適;寄情山水的情趣,以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、社會的腐敗。友情類:對友人的關(guān)心和祝愿,友人之間的友誼。其他類:嘆光陰易逝、感物是人非、蘊含哲理等。 2、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達方式 借景抒情:融情于景、情景交融等。托物言志:有些情感,詩人總是不愿或不能直接傾訴,于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今:借對歷史上人、事的評價來諷喻時事,表達情感。虛實相映:實象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn),而虛象則是由實象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間,具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。 六、補充資料 龔自珍,浙江仁和(今杭州)人,字璱人,號定盦,又名鞏祚。生于清乾隆五十七年(公元一七九二年),卒于道光二十一年(公元一八四一年),得年五十歲。 龔自珍生長在經(jīng)濟號稱繁庶,文化也較為發(fā)達的東南地區(qū),門第又可稱得上書香世族。祖和父輩除了任官,還有著述;外祖父段玉裁更是著名的古文字學(xué)家,父親麗正有史學(xué)著作,母親段馴也是詩人。龔自珍從小就受到嚴格的封建文化傳統(tǒng)的教育,對經(jīng)學(xué)、史學(xué)、古典文學(xué)、諸子百家,或深入研究,或廣泛涉獵,早年就打下相當扎實的學(xué)問基礎(chǔ)。其時正當干嘉考據(jù)之學(xué)盛行,龔自珍的師友輩中,不少又是考據(jù)學(xué)者,加上祖父輩的熏染,所以龔自珍自幼便養(yǎng)成考據(jù)的癖好,懂得如何“以字說經(jīng),以經(jīng)說字”。他十二歲開始習(xí)誦《說文解字》,十四歲考訂古今官制,十六歲讀《四庫全書總目》,開始搜羅罕見古籍,致力于目錄學(xué),十七歲進一步收集石刻,研究金石文字,進行古文字學(xué)的研究。凡此,都說明他自小深受干嘉樸學(xué)的影響。假如不是“世變劇烈”,迫使他走上另一條道路,他大有可能沿著閻若璩、戴震、王念孫、段玉裁等人開辟的路子走下去,成為著名的考據(jù)學(xué)者的(清《皇朝經(jīng)世文編》《經(jīng)解續(xù)編》均收錄龔自珍的《大誓答問》;光緒重修《杭州府志人物志》列龔自珍于“儒學(xué)”,可見當時一些人的看法)。 不過,龔自珍在仕途上是很不得意的。由此終于阻塞了他親手施行改革政治的宏愿。 龔自珍于嘉慶十五年庚午(公元一八一○年)首次應(yīng)順天鄉(xiāng)試,考中副榜第二十八名,那時只有十九歲。但在龔自珍自己看來,還是很不如意的。因為鄉(xiāng)試的副榜貢生,在一般人心目中還不是正式舉人,比秀才高不了多少。龔自珍不滿意這個“出身”,因此他在嘉慶十八年癸酉(公元一八一三年)和嘉慶二十一年丙子(公元一八一六年)兩次再應(yīng)鄉(xiāng)試,希望取得正式舉人的資格,可惜都落了第。直到嘉慶二十三年戊寅(公元一八一八年),第四次應(yīng)鄉(xiāng)試,即清嘉慶帝六旬萬壽恩科,他終于中式第四名舉人。那時不過是二十七歲。第四名舉人是所謂“五經(jīng)魁”之一,這使龔自珍大受鼓舞,以為科名從此一帆風(fēng)順,可望置身于卿相之列,實現(xiàn)改革政治的理想了。 不料事與愿違,龔自珍再考進士試,卻連連落第。嘉慶二十四年已卯是恩科會試,不第;嘉慶二十五年庚辰是會試正科,仍不第,只好出任一名內(nèi)閣中書的微官;道光二年壬午是道光皇帝登極恩科,會試仍未第。這樣一直到道光九年,龔自珍已經(jīng)三十八歲了。這年是第六次會試,才勉強中了第九十五名,殿試為三甲第十九名,連一個翰林院也考不上,只好仍舊回到內(nèi)閣中書的老位子上。 我們知道,科舉出身的高下,在那時是極關(guān)重要的。龔氏既無法“掇取巍科”,此后就始終被棄置在中書、主事的冷署閑曹之中,無從施展抱負。十年之后,終于迫得他不能不辭官而去。這就是龔自珍在官場上坎坷的一生。 9 / 9- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
6 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 詩詞五首 年級 語文 上冊 第七 單元 詩詞 教案 語文版
鏈接地址:http://zhongcaozhi.com.cn/p-3104026.html