八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)16《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)案新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)案 （新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 識(shí)記字音、了解作者、明確說(shuō)明文的常識(shí) 過(guò)程與方法 讀熟課文，解疑課文，掌握課文內(nèi)容 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生與大自然經(jīng)常交流的意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、說(shuō)明文的常識(shí) 2、物候現(xiàn)象的運(yùn)用 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入新課： 二、走進(jìn)作者： 竺可楨(1890—1974)，氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)氣象研究所和首批氣象臺(tái)站，并在臺(tái)風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開(kāi)拓性的研究。創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)地學(xué)系，成為當(dāng)時(shí)培養(yǎng)地學(xué)英才的搖籃。以求實(shí)精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作，培育了多方面的人才。長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)科學(xué)院工作，積極倡導(dǎo)并組織和參加中國(guó)地學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、自然資源綜合考察及自然科學(xué)史研究等多方面工作，主編了《中國(guó)自然區(qū)劃》、《中國(guó)自然地理》等叢書，是我國(guó)地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。 相關(guān)資料 物候，主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。例如，植物的冬芽萌動(dòng)、抽葉、開(kāi)花、結(jié)實(shí)、落葉；動(dòng)物的蟄眠、復(fù)蘇、始鳴、交配、繁育、換毛、遷徙等均與節(jié)候有密切關(guān)系。非生物現(xiàn)象，如始霜、始雪、結(jié)凍、解凍等，也屬物候現(xiàn)象。物候?qū)W，也稱“生物氣候?qū)W”。研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象和季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。 三、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1、給下列加點(diǎn)字注音。 載途 連翹 衰草連天 簌簌 孕育 翩然 銷聲匿跡 周而復(fù)始 典 2、常識(shí) 1） 閱讀說(shuō)明文要搞清楚以下內(nèi)容： 說(shuō)明對(duì)象 說(shuō)明方法 說(shuō)明順序 2） 說(shuō)明方法 ： 分作舉打作，下列引畫摹 3） 說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 四、初讀課文，整體感知： 1.本文是一篇什么說(shuō)明文。 2.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？ 3.本文的說(shuō)明順序是什么？ 4.本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？ 5.本文最主要說(shuō)明方法有哪些？ 五、合作探究： 1、大自然的語(yǔ)言是什么？ 2、什么叫物候和物候?qū)W？ 3、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 4、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？ 5、研究物候?qū)W有什么意義？ 六、精讀品析： 找出文中體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的語(yǔ)句，并嘗試品析。 七、拓展延伸 1、搜集、尋找大自然的語(yǔ)言。 2、通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，你最想對(duì)老師和同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 板書設(shè)計(jì) 大 自 然 的 語(yǔ) 言 物候知識(shí) 說(shuō)明文 客觀說(shuō)明事物 目的是給人以知識(shí) 說(shuō)明方法 舉例子 抽象深?yuàn)W的事理——形象 明了 教學(xué)反思 《大自然的語(yǔ)言》是一篇事理說(shuō)明文，也是一篇科普文。認(rèn)真研讀教材，確立了本節(jié)課的教學(xué)思路：首先扣住“語(yǔ)言”導(dǎo)入；明確學(xué)習(xí)內(nèi)容；接著圍繞“語(yǔ)言”，依據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置了三個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)： 1認(rèn)識(shí)“語(yǔ)言”（物候） 此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了三個(gè)問(wèn)題 ① 用文中的一個(gè)詞來(lái)解釋什么是大自然的語(yǔ)言。 ② 用文中的一個(gè)句子解釋什么是物候。 ③ 本文介紹了關(guān)于物候的哪些知識(shí)？最重要的知識(shí)是什么？理由何在？從而，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，梳理文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次； 2解讀語(yǔ)言 本環(huán)節(jié)我先鼓勵(lì)學(xué)生自主品味文章的一、二自然段中生動(dòng)典雅的詞語(yǔ)；然后，借助兩幅對(duì)比鮮明的圖畫幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的品讀；緊接著，我出示了有關(guān)影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的句子，放手讓學(xué)生從詞語(yǔ)的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)上體會(huì)這四個(gè)因素的排列順序和內(nèi)在聯(lián)系。這個(gè)環(huán)節(jié)最主要目的是品味文章生動(dòng)典雅、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言特點(diǎn)； 3辨識(shí)“語(yǔ)言”（信息） 最后一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，嘗試著從出示的農(nóng)諺中辨識(shí)物候信息。 反饋檢測(cè)： 1．紅色字注音完全正確的是（　?。? A．竺可楨（zh zhēn）　　翩然（piān）　　孕育（yn） B．銷聲匿跡（xiāo n）　　農(nóng)諺（yn）　　延遲（yn） C．簌簌（s）　　風(fēng)雪載途（zāi）　　衰草連天（shuāi） D．經(jīng)度（jng）　　差別（ch?。　『Ｌ模╰ng） 2．下列詞語(yǔ)中紅色字的解釋不完全正確的是（　?。? A．翩然（……的樣子）　　銷聲匿跡（隱藏） B．次第（一個(gè)接一個(gè)地）　　風(fēng)雪載途（裝載） C．簌簌（紛紛落下的樣子）　　草木榮枯（茂盛） D．懸殊（差異）　　周而復(fù)始（轉(zhuǎn)一圈） 3．選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一組（　?。? A．草長(zhǎng)鷹飛　衰草連天　農(nóng)諺　靈敏 B．北雁南飛　冰雪融化　顯著　物侯 C．鳥(niǎo)語(yǔ)花香　籟籟下落　山腳　丘陵 D．割麥插禾　草木萌發(fā)　內(nèi)陸　孕育 4．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。 （1）物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜（　　）得多。 A．靈驗(yàn)　B．靈敏　C．靈活　D．靈便 （2）為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候（　?。┦潜匾?。 A．觀察　B．觀測(cè)　C．預(yù)測(cè)　D．觀望 5．調(diào)整句序：正確的句序應(yīng)是： ①到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。②立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。③到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。④于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。⑤冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。⑥北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷扇蹦貌。⑦不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。⑧再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。 6．指出下列句子的說(shuō)明方法。 （1）不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。（　?。? （2）鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。（　?。? （3）在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。（　?。? 能力提高 ①影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。②植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。③不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況，④例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。⑤這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。⑥這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。⑦在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。 1．選文的說(shuō)明順序是_____________________。 2．文中第⑦句中的“這個(gè)道理”是指_______________________。 3．聯(lián)系實(shí)際生活，舉一個(gè)例子說(shuō)明“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早”。 4．選文在說(shuō)明“高下的差異”對(duì)物候的影響時(shí)，正常情況（第②句）僅一筆帶過(guò)，而特殊情況卻細(xì)細(xì)道來(lái)，且舉例加以說(shuō)明，這是不是主次不分，本末倒置?談?wù)勀愕睦斫狻? 1．A 2．B　點(diǎn)撥：載，充滿。 3．D　點(diǎn)撥：A項(xiàng)　鷹——鶯；B項(xiàng)　侯——候；C項(xiàng)　籟——簌。A項(xiàng)屬同音字誤用，BC兩項(xiàng)屬形似字誤用。 4．（1）B　（2）B 5．②⑤⑧⑦④③⑥①點(diǎn)撥：按一年四季中物候現(xiàn)象出現(xiàn)的順序排序。這段文字可以說(shuō)是按時(shí)間排序的一個(gè)典范，應(yīng)認(rèn)真研讀。 6．（1）舉例子、下定義、作比較點(diǎn)撥：舉了逆溫層的例子說(shuō)明特殊情況；“在一定高度上氣溫反比低處高”是在作比較，同時(shí)又對(duì)“逆溫層”下了個(gè)定義。 （2）打比方點(diǎn)撥：：把這些自然現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”。 （3）舉例子、作比較、列數(shù)字點(diǎn)撥：“20天”、“10天”都是列數(shù)字。 能力提高 1．先總后分，由一股到特殊。 2．山腰處于逆溫層……常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。 3．略 4．不是。因?yàn)檎Ｇ闆r大家都比較熟悉，且有切身體驗(yàn)，故一筆帶過(guò)；而特殊情況大家比較陌生，為了讓讀者有比較清晰的了解，所以細(xì)細(xì)道來(lái)。 5 / 5