八年級(jí)語文上冊第24課《大道之行也》教學(xué)案新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語文上冊 第24課《大道之行也》教學(xué)案 （新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 中國民主革命的先驅(qū)——孫中山曾說：“大同世界即所謂‘天下為公’。”他提出的“天下為公”和“平等、自由、博愛”的學(xué)說，即是“大同學(xué)說”。借此顛覆了清潮統(tǒng)治，建立了共和制的“中華民國”。在此基礎(chǔ)上，他科學(xué)地創(chuàng)建了“人能盡其才，地能盡其利，物能盡其用，貨能暢其流”的民主思想。孫中山先生的民主思想源于什么？源于儒家經(jīng)典《禮記》。走近《禮記》，你一定會(huì)被圣賢先哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想所震撼。 1．了解課文內(nèi)容，疏通文意并背誦、默寫課文。 2．整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；品味本文氣勢強(qiáng)盛的語言特點(diǎn)。 3．領(lǐng)悟世人追求的理想社會(huì)的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)高尚的道德情操。 “大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會(huì)藍(lán)圖。在那里，人們生活著并快樂著。盡管這個(gè)理想社會(huì)在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí)，但兩千多年來它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家心中永不磨滅的夢。就是這個(gè)夢，牽系著古圣先賢，牽系著時(shí)人，讓我們齊心協(xié)力，為這個(gè)美好的夢的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧！ 1．朗讀課文，圈點(diǎn)課文生字詞。 天下為公(wi)　　　　選賢與能(jǔ) 講信修睦(m) 矜(guān) 男有分(fn) 貨惡其棄于地也(w) 2．聽老師范讀，用“/”劃出課文的朗讀停頓。 大道/之行也，天下/為公，選賢/與能，講信/修睦。故/人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老/有所終，壯/有所用，幼/有所長，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者/皆/有所養(yǎng)，男/有分，女/有歸。貨/惡其棄于地也，不必/藏于己；力/惡其不出于身也，不必/為己。是故/謀閉/而不興，盜竊亂賊/而不作，故/外戶/而不閉，是謂大同。 3．大聲讀課文，理解課文重點(diǎn)詞語。 (1)找出通假字，寫出本字并作簡要解釋。 ①選賢與能(“與”通“舉”，推舉，選拔。) ②矜、寡、孤、獨(dú)(“矜”通“鰥”，老而無妻的人。) (2)古今異義 ①講信修睦(古義：培養(yǎng)；今義：修改) ②女有歸(古義：女子出嫁；今義：歸來，歸屬) ③外戶而不閉(古義：大門；今義：戶口，門戶等) (3)一詞多義 為 親：故人不獨(dú)親其親(前一個(gè)是動(dòng)詞，以……為親；后一個(gè)是名詞，指父母親。) (4)詞類活動(dòng) 選賢與能(動(dòng)詞用作名詞，有才能的人。) 4．作品簡介 《禮記》，儒家經(jīng)典之一，西漢(朝代)戴圣(姓名)對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。書中所收集的資料反映出古代社會(huì)倫理觀念、宗法制度、階級(jí)關(guān)系和儒家各派的思想，是研究中國古代社會(huì)情況、儒家學(xué)說和文物制度等很有價(jià)值的參考書。 5．語文常識(shí) “四書”：《論語》《大學(xué)》《中庸》《孟子》 “五經(jīng)”：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》(簡稱：詩、書、禮、易、春秋) (一)整體感知 朗讀課文，思考：“大道”指什么？“大同”指什么？“大道之行”指什么？ 【交流點(diǎn)撥】大道，可以理解為治理社會(huì)的最高準(zhǔn)則；大同，可以理解為儒家的理想社會(huì)或人類社會(huì)的最高階段；大道之行，是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定、和平的大同社會(huì)。 (二)文本研讀 1．“大同”社會(huì)的根本特征是什么？請找出相關(guān)語句，并作講解。 【交流點(diǎn)撥】“天下為公，選賢與能，講信修睦”，“天下為公”是說天下是大家的天下，不屬于任何個(gè)人；“選賢與能”是說選拔品德高尚的人、能干的人擔(dān)任社會(huì)職務(wù)；“講信修睦”說的是社會(huì)成員間應(yīng)當(dāng)建立良好的關(guān)系，講求誠信，遠(yuǎn)離欺詐，崇尚和睦，防止?fàn)幎贰? 2．本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會(huì)的基本特征的？ 【交流點(diǎn)撥】課文第二層有三句話，這三句話可以歸納為三個(gè)方面：(1)滿足生存需要，人人都能得到全社會(huì)的關(guān)愛?！安华?dú)親其親，不獨(dú)子其子”，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的心意擴(kuò)大到其他人身上；“老有所終，壯有所用，幼有所長”，各個(gè)年齡段的人或者說人一生中的各個(gè)階段都能受到應(yīng)有的照顧，得到合適的安排；“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者”這五種需要特別關(guān)愛的人都能得到應(yīng)有的生活保障；(2)滿足發(fā)展的需要，人人都能安居樂業(yè)?！坝蟹帧本褪怯蟹€(wěn)定的職業(yè)，能安心工作；“有歸”就是男女婚配及時(shí)，有和樂的家庭；(3)滿足精神愉悅的需要。貨盡其用，人盡其力?！柏洂浩錀売诘匾?，不必藏于己”是說人們珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，但毫無自私自利之心；“力惡其不出于身也，不必為己”是說人們在共同勞動(dòng)中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作，工作著并快樂著，把共同勞動(dòng)看作是分享快樂。 3．“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的“世外桃源”有無相似點(diǎn)？ 【交流點(diǎn)撥】有?！笆劳馓以础钡木辰缡歉鶕?jù)“大同”社會(huì)的體制構(gòu)想出來的，是藝術(shù)地再現(xiàn)“大同”社會(huì)的生活風(fēng)貌。 圣哲先賢話大同 (1)孫中山的“天下為公” 孫中山先生是一位十分推崇“大同”學(xué)說的人，他說：“大同世界即所謂‘天下為公’?！痹诖嘶A(chǔ)上，他獨(dú)創(chuàng)性地提出“三民主義”(即“民族、民生、民權(quán)”)就是對“大同”學(xué)說的繼承和發(fā)揚(yáng)。 (2)譚峭提出的“太平”“大和”的理想社會(huì) 譚峭在《化書》中說：“食均則仁義生，仁義生則禮樂興，禮樂興則民不怨，民不怨則神不怒，太平之業(yè)也?！庇商缴鐣?huì)而進(jìn)至更高級(jí)的社會(huì)，就是“大和”社會(huì)，他說：“是以大人無親無疏，無惡無愛，是謂大和?！? (3)康有為對“大同”社會(huì)的解釋 康有為曾這樣給《禮記》作注：“大道者何？人理至公，太平世大同之道也。三代之英，升平世小康之道也?？鬃由鷵?jù)亂世，而志則常在太平世。必進(jìn)化至大同，乃孚素志。至不得已，亦為小康?！笨涤袨檎J(rèn)為，歷史進(jìn)化是從據(jù)亂世經(jīng)升平世(即“小康”社會(huì))到達(dá)太平世(即“大同”社會(huì))，“大同”是孔子理想社會(huì)的終極目標(biāo)。 4 / 4