八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11背影教學(xué)案(無(wú)答案)蘇教版.doc
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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 11 背影教學(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版 撰寫(xiě)人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 助學(xué)目標(biāo): 1.有感情地朗讀課文,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用。 2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征--“背影”,在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。 3.感受父子情深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。 助學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)文章飽含深情的、樸素的語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn): 明確“背影”是課文的明線(xiàn),“父子深情”是課文的暗線(xiàn),二者和諧統(tǒng)一,結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn)。 課時(shí)安排:2課時(shí) 第1課時(shí): 一、設(shè)置情境。導(dǎo)入新課: “慈母手中線(xiàn),游子身上衣”,如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓溪流滋潤(rùn)著我們的心田,那么父愛(ài)便是一首永遠(yuǎn)不老的歌,時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈!生活中“父親就是那登天的梯,父親就是那拉車(chē)的牛”!父愛(ài)是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的無(wú)私、深沉的愛(ài)!著名作家朱自清的《背影》,便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書(shū)課題:背影) 二、學(xué)生自助: 自由朗讀課文,思考: 1.“我”與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的?請(qǐng)從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面背景的句子。 2.文中共有幾次寫(xiě)到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題? (1)四次寫(xiě)到“背影”:點(diǎn)題的背影、買(mǎi)橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。 (2)感觸最深的“背影”:買(mǎi)橘子的背影。 (3)“背影”貫串全文始終。 3.文章明暗兩條線(xiàn)索各是什么? 明線(xiàn):父親的“背影”。 暗線(xiàn):父子深情。 三、求助互助: 有感情的朗讀買(mǎi)橘子的背影,分析作者是怎樣細(xì)致刻畫(huà)這一“背影” 的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些? (1)感情基調(diào):舒緩、深沉。 (2)買(mǎi)橘子時(shí)的背影的刻畫(huà):外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。 (3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用:蹣跚、探、 攀、縮、傾。 小結(jié):父親年紀(jì)大了。但為了給兒子買(mǎi)幾個(gè)橘子,不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn), 艱難的“攀”著、“縮”著,“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛(ài)子之情,又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面呢? 四、教師補(bǔ)助 寫(xiě)法:“選材構(gòu)思法一截取法” 《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作,還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角,截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章。請(qǐng)同學(xué)再讀課文,深入體會(huì)這一特色。 五、課堂小結(jié): 1.文章線(xiàn)索。 2.四寫(xiě)“背影”, 截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章,表現(xiàn)父子深情。 六、課堂鞏固:《同步練習(xí)》P48 七、課后續(xù)助:背誦課文第6段。 第2課時(shí) 一、學(xué)生自助: 文中父親的話(huà)語(yǔ)不多,請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話(huà)語(yǔ),談?wù)勀愕捏w會(huì)。 (1)“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”體會(huì):擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛,寬慰?jī)鹤印? (2)“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì):放心不下,愛(ài)子情切。 (3)“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)!”體會(huì):擔(dān)心兒子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。 (4)“我走了,到那邊來(lái)信!”體會(huì):l臨別囑咐,惦念兒子旅途的平安。 (5)“進(jìn)去吧,里面沒(méi)人!”體會(huì):擔(dān)心兒子,細(xì)心關(guān)照。 小結(jié):這些簡(jiǎn)短的話(huà),含義豐富。 有離別的愁苦,有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心,有對(duì)未來(lái)的憂(yōu)慮,也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽(tīng)到了那位父親拳拳的愛(ài)子之音,多好的父親?。? 二、合作探究,品味語(yǔ)言。 文中有幾處,作者的淚在無(wú)聲的流,請(qǐng)找出來(lái)細(xì)心品味。 (1)第一次流淚:家境慘淡,悲哀的淚。 (2)第二次流淚:望父買(mǎi)橘,感動(dòng)的淚。 (3)第三次流淚:“背影”消逝,惜別的淚。 (4)第四次流淚:思念父親,傷心的淚。 小結(jié):“感人心者,莫先乎情”,作者的四次流淚,情思綿綿,強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉,在朦朧的淚光中,那份永恒的父子深情在無(wú)盡地蔓延。 三、課堂小結(jié),明確主旨。 《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影,通過(guò)特寫(xiě);抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語(yǔ)言樸實(shí),飽含深摯的情感,只有細(xì)心玩味才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法,也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的! 四、課堂鞏固:《同步練習(xí)》課內(nèi)閱讀 五、課后續(xù)助: 語(yǔ)言訓(xùn)練,探究“選材構(gòu)思法一截取法”的片段寫(xiě)作練習(xí) (1)我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下,能截取最讓你感動(dòng)的瞬間,說(shuō)說(shuō)你的父親嗎? (2)請(qǐng)同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融入你的情感,寫(xiě)下來(lái)。 (3)交流寫(xiě)作心得。 課題:《背影》 班級(jí) 姓名 課前自助 一、 朗讀課文,整理字詞 給下列加粗字注音。 差使( )( ) 交卸( ) 奔喪( ) 狼藉( ) 躊躇( )( ) 柵( )欄 頹( )唐 晶瑩( ) 蹣跚( )( ) 拭( )干 賦( )閑 瑣屑( )( ) 舉箸( ) 迂( )腐 二、再讀課文,整體感知。 1.“我”與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的?請(qǐng)從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面背景的句子。 2.文中共有幾次寫(xiě)到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題? 3.文章明暗兩條線(xiàn)索各是什么? 問(wèn)題探究 ▲1.有感情的朗讀買(mǎi)橘子的背影,分析作者是怎樣細(xì)致刻畫(huà)這一“背影”的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些?(在文中圈劃) 2. 文中父親的話(huà)語(yǔ)不多,請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話(huà)語(yǔ),談?wù)勀愕捏w會(huì)。 ★3.文中有幾處,作者的淚在無(wú)聲的流,請(qǐng)找出來(lái)細(xì)心品味。 6 / 6- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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