九年級物理上冊《怎樣比較做功的快慢》教案1滬粵版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級物理上冊《怎樣比較做功的快慢》教案1 滬粵版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 1．教學(xué)目標 知識與技能 ⑴理解功率的概念。 ⑵知道功率的計算公式和功率單位的含義，會計算有關(guān)功率的簡單問題。 過程與方法 ⑶通過建立功率概念的過程，理解用比值定義物理量的方法。 情感態(tài)度與價值觀 ⑷通過實例說明功率的含義，認識功率在實際應(yīng)用中的重要價值，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會的意識。 ⑸通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、協(xié)作能力。 2．教材說明 本節(jié)主要內(nèi)容有：功率的概念、公式、單位以及怎樣測算功率。 在學(xué)生已經(jīng)知道了機械功的含義，以及怎樣計算功的大小之后，本節(jié)課再進一步學(xué)習怎樣比較做功的快慢，從而和前一節(jié)的內(nèi)容構(gòu)成了較為完整的知識體系，是功的知識的拓展和延伸。功率是后面進一步學(xué)習電功率的基礎(chǔ)。另外，功率是衡量各種機械性能的一個重要指標，在生活和生產(chǎn)實踐中有非常重要的實際意義。 教材的編寫思路：本節(jié)教材由淺入深，先通過“用起重機吊起大件建筑材料”和“用滑輪吊起建筑材料”兩幅圖片的比較，引出做功有快有慢的討論；再通過“活動1”，針對兩位同學(xué)提出的兩種不同意見，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，提出自己的看法，自然的引出功率的概念。然后進行功率的簡單計算，并通過“活動2”指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計比較登樓功率大小的比賽方案，練習在實際問題中測算功率。最后，通過“信息瀏覽”給出人、電視機和汽車的功率，幫助學(xué)生對功率單位“瓦特”具有較多的感性認識，并進一步認識功率的實用價值和意義。和舊教材相比，本教材增加了測算爬樓的功率這個活動，用實驗探究的方法讓學(xué)生學(xué)會自己測算功率，學(xué)以致用，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。 本節(jié)教學(xué)重點：功率是物理學(xué)中的一個基本概念，與實際生活、生產(chǎn)勞動密切相關(guān)，所以功率的概念是本節(jié)課教學(xué)的重點。 本節(jié)教學(xué)難點：功率的單位是由功和時間的單位組成，由于學(xué)生對此感性認識較少，不易對功率單位的大小形成具體認識，故功率的單位是本節(jié)課教學(xué)的難點。 怎樣比較做功的快慢既是本節(jié)的一個知識點，也是得出功率的定義、公式和單位的基礎(chǔ)，所以組織好學(xué)生用比較法討論該問題是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。 3．教學(xué)建議 比較做功快慢的物理量 本節(jié)課可以采用課本上的方法直接引入課題：力作功時，不僅有多有少，而且有快有慢。在生產(chǎn)實踐中，人們不僅要注意做功的多少，更要關(guān)心做功的快慢。今天我們就來研究有關(guān)做功快慢的問題。 也可以用實際生活中遇到的問題引入課題。教師問學(xué)生：在建筑工地上，需要把幾百塊磚全部送到樓頂，你能想出幾種辦法？你認為應(yīng)選擇哪種辦法？為什么這樣選擇？結(jié)果大多數(shù)學(xué)生會選擇起重機，因起重機做功快，由此引入課題。但也會有個別學(xué)生考慮到經(jīng)濟問題或其它原因而選擇人工方式，要充分肯定這種根據(jù)實際情況來考慮問題的想法。 活動1 怎樣比較做功的快慢 “活動1”的目的是讓學(xué)生知道“做功多少”與“做功快慢”是完全不同的兩個概念，并為總結(jié)比較做功快慢的方法做好準備。 教學(xué)中可先讓學(xué)生閱讀課本圖13-10的情景，也可以用多媒體課件播放相關(guān)視頻資料，提高學(xué)生的學(xué)習興趣），要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個情景，了解女同學(xué)和男同學(xué)各是怎么說的，再讓學(xué)生分組討論、交流，提出自己的看法。由于圖中兩位“同學(xué)”的說法都帶有片面性，即女同學(xué)只比較功的多少而沒有考慮時間，男同學(xué)只比較時間的長短而沒有考慮做功的多少，這些“不恰當”的比較方法反而更容易激發(fā)出學(xué)生辨論的熱情。 經(jīng)過討論交流，學(xué)生可以得出：兩位同學(xué)的說法都是片面的，不能只比較做功多少或只比較做功時間的長短。要比較物體做功的快慢，必須同時考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用的時間。 認識功率 可先引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們是如何比較物體運動快慢的？再讓學(xué)生思考：能否用同樣的方法來比較做功的快慢？學(xué)生可以答出：比較做功的快慢也有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。 這時教師可向?qū)W生指出：為了定量地比較物體運動的快慢，我們引入了速度的概念；同理，為了定量比較物體做功的快慢，我們引入功率的概念來表示物體做功的快慢。 接著，要求學(xué)生用類比的方法，對照速度的定義、公式，給出功率的定義、公式。在講解公式時要指出各個符號代表什么物理量。最后結(jié)合速度的定義和公式讓學(xué)生理解功率的比值定義法——利用兩個物理量的比值，可以定義一個新的物理量。啟發(fā)學(xué)生回憶：除速度外，我們以前學(xué)過的哪個物理量也是用比值法定義的？（密度）。在以后的學(xué)習中，我們還將用這種方法來定義新的物理量。 在上述學(xué)習過程中，可用多媒體課件播放如下表格，根據(jù)學(xué)生回答的情況，按順序播放表格中的內(nèi)容，使整個類比過程直觀化。 比較運動的快慢 比較做功的快慢 比較方法 1.通過相同的路程比較運動時間2.相同運動時間內(nèi)比較路程 比較方法 1.完成相同的功比較所用的時間 2.相同的時間內(nèi)比較做功的多少 速度 物理意義：表示物體運動的快慢 功率 物理意義：表示物體做功的快慢 定義：物體在單位時間內(nèi)通過的路程的多少 定義：單位時間內(nèi)物體做功的多少 公式：速度=（v=） 公式：功率=（P=） 關(guān)于功率的單位，可讓學(xué)生閱讀教材第50頁，了解瓦特（W）的由來和意義。并提醒學(xué)生注意：功用斜體的“W”表示，功率單位用正體的“W”表示。有條件的話，還可用多媒體課件播放瓦特和蒸汽機的故事，并鼓勵學(xué)生上網(wǎng)了解更多的關(guān)于瓦特的故事。 功率的單位是教學(xué)的難點，為了使學(xué)生對“瓦特”單位的大小有些感性認識，可先向?qū)W生舉例說明1W的大小：在1s內(nèi)將兩個雞蛋舉高1m，做功的功率約為1W。再讓學(xué)生閱讀教材第52頁“信息瀏覽”，了解一些物體的功率，并說明其意義： (1)人跑步功率約400W，表示人跑步時平均每秒做功約400J； (2)電視機功率約120W，表示電視機工作時，其電源每秒對電視機做功約120J； (3)轎車發(fā)動機功率約l00kW，表示轎車發(fā)動機工作時每秒做功約100000J。 還可用多媒體課件播放一些其他機械的功率。這樣，通過更多的實例容易讓學(xué)生對功率的單位形成感性認識。 關(guān)于功率的計算，可以先請學(xué)生口答下面兩道比較簡單的問題，熟悉功率的公式和單位后，再列式解答課本“想一想”中的問題。 ①人在3s內(nèi)做功150J，求人的功率？ ②挖掘機在1min內(nèi)做了7.2106J的功，求挖掘機的功率？ 根據(jù)口答情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：應(yīng)用公式進行功率計算時要注意統(tǒng)一單位。 “想一想”中的問題是對活動1的回應(yīng)，旨在讓學(xué)生運用功和功率的公式進行計算，知道如何比較做功的快慢，以加深對功和功率的認識。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生首先弄清題意，找出已知量和待求量，明確解題的過程。分析是沿著P=→W=Gh的思路進行的，要強調(diào)拉力就等于物體受到的重力；解題則是沿著先求出W，再求出P的順序進行的。 最后引導(dǎo)學(xué)生對比此題中起重機和滑輪的功率，進一步理解功率的含義。 活動2 比一比，誰的功率大 “活動2”的目的是讓學(xué)生學(xué)會在實際問題中測算功率，加深對功率概念的理解，提高學(xué)習的興趣。要組織全班同學(xué)參加比賽。 可以按照以下順序讓學(xué)生討論，自行設(shè)計實驗方法： （1）要測出每個同學(xué)上樓的功率，需要知道哪些物理量？ （2）怎樣測量這些物理量？ （3）測量順序是怎樣的？ （4）怎么設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格？ 學(xué)生經(jīng)過討論可以說出：測出人的體重G、登樓的高度h，即可求出人上樓做的功W=Fs=Gh；再測出上樓所用的時間t，就可以求出上樓的功率 P=，即G、h、t這些物理量如何測定，用什么儀器，可以讓學(xué)生自己想辦法。學(xué)生會想出各種辦法。 在活動完成后，讓各小組充分展示自己的實驗結(jié)果。這個結(jié)果可以是實驗過程的展示，也可以是口頭匯報（包括實驗數(shù)據(jù)），還可以是理論推導(dǎo)過程?？傊屆總€學(xué)生都有充分的機會交流，并且認真聽取其他學(xué)生的意見。最后要求學(xué)生寫出簡單的探究報告，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生用盡可能準確的語言表述自己的探究過程、收集的數(shù)據(jù)及自己的觀點。 在此基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生選擇性地討論以下問題的實驗方案，作為拓展： （1）怎樣測定每個同學(xué)舉重時的最大功率？ （2）如何測定引體向上的功率？ （3）如何測出一分鐘內(nèi)跳上臺階的功率？ …… 教材通過“信息瀏覽”欄目介紹了一些物體的功率，建議學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行課外調(diào)查，調(diào)查常見機械和電器的功率。通過調(diào)查活動使學(xué)生認識到：功率是機械的主要技術(shù)性能之一，是選購機械的重要依據(jù)。 5 / 5