九年級(jí)語文上冊(cè)于勒心聲導(dǎo)學(xué)案人教新課標(biāo)版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語文上冊(cè) 于勒 心聲 導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ (1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。  (2)體會(huì)人物語言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。 難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。 三、學(xué)法導(dǎo)航 1.導(dǎo)入新課 在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐?亨利。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。 2、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個(gè)問題： （1）于勒是怎樣一個(gè)人？ _______________________________________________________________________________ （2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來？ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （3）小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ （4）這篇小說家提示了怎樣的主題思想? _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________  3、學(xué)生討論，在全班交流明確： （1）窮——富——窮 （2）據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。 （3）直接原因：是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人； 根本原因：是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。 （4）小說寫了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。 4、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。 主要通過：______________________________________________________________，刻畫人物性格。 四、小結(jié)。 這篇小說運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。 五、作業(yè)。 1、找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說說它們各有什么作用? 2、課后練習(xí)四。 附板書： 第一部分：1-4 故事的開端，盼望 于勒。 第二部分：5-19 故事的發(fā)展，夸贊 于勒。 第三部分：20-47 故事的高潮，巧遇 于勒。 第四部分：48-49 故事的結(jié)局，躲避 于勒。 作業(yè)練習(xí) 　　一、字詞 　　　1.選出下列黑體字注音全都正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中?！? 　　　A. 闊綽（ｃｈｕ） 慣例（ｌ） 　　　　衣冠（ｇｕāｎ） 恐怖（ｂ） 　　　B. 糟蹋（ｔ） 減價(jià)（ｊｉ） 　　　　擬定（ｎ） 變更（ｇēｎｇ） 　　　C. 于勒（ｌ） 棧橋（ｚｈｎ） 　　　　拮據(jù)（ｊ） 賺錢（ｚｈｕｎ） 　　　D. 躍然（ｙｏ） 賠償（ｃｈｎｇ） 　　　　別墅（ｓｈ） 計(jì)較（ｊｉǎｏ） 　　答（ ） 　　2.選出下列黑體字注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。 　　　A. 撬開（ｑｉｏ） 煞白（ｓｈ） 　　　　手帕（ｐ） 穩(wěn)妥（ｔｕǒ） 　　　B. 牡蠣（ｌ） 覆蓋（ｆ） 　　　　汁水（ｚｈēｎ） 警惕（ｔ） 　　　C. 保佑（ｙｕ） 虛偽（ｘū） 　　　　張皇（ｈｕｎｇ） 暴怒（ｂｏ） 　　　D. 觸目（ｃｈ） 慘象（ｃǎｎ） 　　　　偶然（ǒｕ） 怨恨（ｙｕｎ） 　　答（ ） 　　　8.選擇括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語，填在句中橫線上。（只填字母） 　　　(1)如果于勒 （A.能在 B.竟在 C.在）這只船上，那會(huì)叫人多么 （A.高興 B.歡喜 C.驚喜）。 　　　(2)我母親對(duì)我們的 （A.貧困 B.窮苦 C.拮據(jù)）生活感到非常 （A.痛苦 B.痛心 C.悲痛）。 　　二、文學(xué)常識(shí) 　　1.選出下列說法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。 　　　　A.《我的叔叔于勒》一文的作者是法國十八世紀(jì)后期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。 　　　　B.《我的叔叔于勒》一文，選自莫泊桑的短篇小說集《半脂球》，題目是選入課本時(shí)編者給加　　　的。 　　　　C.小說有長篇、中篇、短篇之分，它們都是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的　　　環(huán)境描寫來反映生活的。 　　　　D.《我的叔叔于勒》一文的線索是菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 　　答（ ） 　　2.選出下列說法有誤的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。 　　　　A.所有以第一人稱寫的小說，文中的“我”，都是小說里的人物，不能看成是作者本人。 　　　　B.小說通常是通過人物的語言、動(dòng)作，表情揭示人物心理，刻畫人物性格。 　　　　C.一篇小說必須具備三個(gè)要素，即生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境?！　　∑渲?，人物形象又是主要要素。 　　　　D.《我的叔叔于勒》一文中主要塑造了于勒這個(gè)人物形象。 　　答（ ） 　　3.判斷正誤，在正確的說法后面打“√”，在錯(cuò)誤的說法后面畫“”。 　　　　A.《我的叔叔于勒》一文中的“我”是一個(gè)有同情心，有正義感的人。 　　答（ ） 　　　　B.《我的叔叔于勒》一文中在塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了簡潔明快而又富于個(gè)性化的語言描寫。 　　答（ ） 　　　　C.《我的叔叔于勒》一文通過“我”和于勒之間的沖突，揭示了小說的主題。 　　答（ ） 　　　　D.《我的叔叔于勒》一文結(jié)尾部分的景色描寫烘托了人物失望、沮喪的心情。 　　答（ ） 　　　　 12 心 聲 一、 教學(xué)目標(biāo) （一）整體感知，把握小說情節(jié)，理清作者思路。 （二）品味語言，了解心理描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。 （三）揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討小說的現(xiàn)實(shí)意義。 二、 課時(shí)安排：二課時(shí) 三、 學(xué)法導(dǎo)航 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感覺。 二、正音聽讀 捻 niǎn 噗pū 蜷 qun 簪zān 瑯瑯lng 發(fā)窘j(luò)iǒng 抽噎yē 恍惚 huǎnghū 抽泣q棱角分明lng 窸窸窣窣xīsū 2、聽讀課文，要求同學(xué)聽準(zhǔn)讀音，整理故事情節(jié)。 _________________________________________________________ —————————————————————————————————— 三、整體感知課文。 學(xué)生朗讀課文，思考下列問題。 1、京京為什么渴望朗讀課文？又是在什么情況下實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的？他能不能讀好課文呢？ 2、嗓子沙啞的李京京為什么想讀而且一有機(jī)會(huì)就能讀得很感人，而聲音又脆又甜的趙 小楨事先答應(yīng)了讀，卻最終沒有勇氣在公開課上舉手，擔(dān)心自己讀不好？ 3、李京京在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中，吐露了怎樣的“心聲”？ 4、李京京為什么關(guān)注趙小楨等人練習(xí)？ 5、怎樣理解“他真想念。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來”？ 四、小結(jié)： 這些文字之所以感人得益與小說中細(xì)膩的心理描寫。小說刻畫人物有多種方法。本文主要是描寫李京京的心理活動(dòng)。課文中有直接的心理描寫，如課前非常想讀課文的愿望，樹林里對(duì)爺爺、對(duì)妮兒的思念，課上想讀又不敢舉手的矛盾，真情投人而讀過了頭的懊悔等等；有間接描寫，如課前渴望老師讓他讀書的眼巴巴地望著老師的神態(tài)，結(jié)結(jié)巴巴的話語，課上“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手”，希望得到朗讀機(jī)會(huì)的動(dòng)作等。這些描寫，細(xì)膩而真切地寫出了李京京的心路歷程，也突出了小說的主題。 第二課時(shí) 一、李京京是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)找出描寫李京京行為和心理的句子。 二、請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀描寫李京京讀書情景的文字。 三、朗讀第14小節(jié)，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。 四、 怎樣分析程老師的人物形象？ _______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 五、深思探究 課文中的“心聲”除了李京京渴望表達(dá)深埋在心底的親情和友情外，還含有何種深意？ 明確：作者想借主人公的心聲，呼吁我們的教育工作者要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的愿 望和感情的心聲。 拓展閱讀 給予 ①我有一個(gè)朋友名叫保羅，在圣誕節(jié)前夕收到了一輛新轎車，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來，看見一個(gè)小淘氣正在看他的新車，小男孩問道：“先生，這是你的車嗎?” ②保羅點(diǎn)點(diǎn)頭：“我哥哥送給我的圣誕禮物?！毙∧泻⒊泽@地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天呵！我希望……”他猶豫了一下。 ③保羅當(dāng)然知道他希望什么，這個(gè)小男孩會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。 ④“我希望，”小男孩接著說：“我將來能像你哥那樣?！豹? ⑤保羅吃驚地看著這個(gè)小男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜圈嗎?” ⑥“當(dāng)然，我非常愿意。” ⑦車開了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過身來，眼里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?” ⑧保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車回家的。但是保羅又錯(cuò)了。小男孩請(qǐng)求他：“你能把車停到那兩個(gè)臺(tái)階那兒嗎?” ⑨車停后，小男孩順著臺(tái)階跑進(jìn)了屋，后來，保羅聽到小男孩返回來了，不過他回來得很慢。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺(tái)階上，然后扶著他，指著車對(duì)他說：“伙計(jì)，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，他一分錢也沒花，你等著，有一天我也會(huì)送你一輛車，那樣你就可以坐在車?yán)镉H眼看一看圣誕節(jié)商店櫥窗里那些好東西!” ⑩保羅下了車，把那小男孩抱進(jìn)了車?yán)铮俏恍「绺缫沧M(jìn)了車?yán)?，他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。 6．①段中“小淘氣”這個(gè)稱謂包含著什么意思?把它換成“小男孩”好嗎?說出理由來。 7．②段中加點(diǎn)的“吃驚”寫出了；⑤段中加點(diǎn)的“吃驚”寫出了。 8．通過　　　　　　進(jìn)行肖像描寫，以展示人物的內(nèi)心世界。小男孩因?yàn)?，所以“眼里閃著亮光”。 9．請(qǐng)你說明⑨段中“他回來得很慢”的原因。 10．結(jié)合全文，說說題目“給予”的多重含義。 11．保羅是故事中的主人公嗎?請(qǐng)你說說文中寫他的目的是什么。 8 / 8