九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課《傅雷家書(shū)兩則》教學(xué)案（無(wú)答案）新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第7課《傅雷家書(shū)兩則》教學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 1、通讀文章，識(shí)記文中出現(xiàn)的生字新詞，了解傅雷及其有關(guān)知識(shí)。 2、整體感知兩封信的內(nèi)容，把握融會(huì)貫穿于兩封家書(shū)中的主旋律——教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，有赤子之心的人。 3、會(huì)用正確的格式書(shū)寫(xiě)書(shū)信。 能力目標(biāo) 1、理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。 2、整體感知兩封家書(shū)中作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。 情感目標(biāo) 1、 理領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過(guò)去、以積極心態(tài)迎接未來(lái)的人生境地。 2、通過(guò)對(duì)家書(shū)的學(xué)習(xí)，感知作者對(duì)兒子的殷殷期望，進(jìn)而理解對(duì)父母對(duì)自己的深情。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、讀懂兩封家書(shū)，體會(huì)到其中不同的期望和情感。 三、教學(xué)難點(diǎn) 2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。 四、背景知識(shí)了解 作者簡(jiǎn)介 傅雷（1908－1966），中國(guó)著名翻譯家，上海南匯人。曾經(jīng)留學(xué)法國(guó)。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻譯作品達(dá)34部。 傅聰——早于六十年代已被《時(shí)代雜志》贊譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)今最偉大的音樂(lè)家之一”，是華人音樂(lè)家揚(yáng)名國(guó)際樂(lè)壇的典范 1957年，傅雷被打成右派，傅聰在國(guó)外聽(tīng)說(shuō)后就沒(méi)有回國(guó)。于是，父子之間只有通信，這就是家書(shū)——百萬(wàn)讀者喜愛(ài)的經(jīng)典家書(shū)。但是，家書(shū)只有傅雷寫(xiě)寄到國(guó)外的信，卻不見(jiàn)兒子從國(guó)外寫(xiě)寄回的信。 五、基礎(chǔ)知識(shí) 1、字詞 廓（ ）然無(wú)累、諛（ ）詞、庸（ ）碌、涕泗( )橫流、 重蹈( )覆轍( )、舐( )犢之情 、扶掖（ ） 2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。 扶掖：攙扶；扶助。 枘鑿：比喻不調(diào)協(xié)，格格不入。 廓然無(wú)累：指心胸開(kāi)闊，沒(méi)有牽掛。 重蹈覆轍：蹈：踏；覆：翻；轍：車(chē)輪輾過(guò)的痕跡。重新走上翻過(guò)車(chē)的老路。比喻不吸取教訓(xùn)，再走失敗的老路。 自知之明：自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。指了解自己的情況，對(duì)自己有正確的估計(jì)。 六、整體感知 1、填寫(xiě)資料卡： 《傅雷家書(shū) 主要內(nèi)容 針對(duì)問(wèn)題 提出忠告 共同核心 第一則 1954年10月2日 第二則 1955年1月26日 2、這兩封家書(shū)分別寫(xiě)于什么時(shí)候，有何作用？ 第一則（1954年10月2日）：寫(xiě)于兒子消沉苦悶時(shí)，勸尉兒子如何正確地面對(duì)感情的創(chuàng)傷，戰(zhàn)勝挫折，泰然處之。 第二則（1955年1月26日）：寫(xiě)于兒子在音樂(lè)上取得巨大成功之時(shí)，激勵(lì)兒子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境，正確對(duì)待成功。 3、你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？ 希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。 七、精讀課文 1、他對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么？ 2、“堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界是什么？ 3、如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？ 傅雷說(shuō)：“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友，當(dāng)代哲學(xué)家周?chē)?guó)平則說(shuō)過(guò)，孤獨(dú)、寂莫和無(wú)聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面；只有內(nèi)心世界豐富的人，對(duì)精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對(duì)人間充滿(mǎn)摯愛(ài)的人，才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú)；孤獨(dú)產(chǎn)生于愛(ài)……傅雷對(duì)孤獨(dú)的理解，與之和而不同。傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人，一定是從心靈的純潔來(lái)的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會(huì)到前人的心靈？怎能打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈？”正因?yàn)槌嘧又氖亲罴儩嵉?，它不含私心雜念，沒(méi)有欲望紛爭(zhēng)，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類(lèi)最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無(wú)懼身邊的孤獨(dú)，永遠(yuǎn)不感精神的孤獨(dú)！周?chē)?guó)平說(shuō)“孤獨(dú)產(chǎn)生于愛(ài)”，傅雷說(shuō)“愛(ài)讓赤子不孤獨(dú)”，實(shí)在是異曲同工。 赤子之心無(wú)比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會(huì)到前人的心靈”并以之“打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。 4、對(duì)于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？ 明確：（1）面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。 （2）面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待，徹底感悟，引為借鑒。 5、課文中有兩處生動(dòng)的比喻，請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。 明確：（1）太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。（比喻說(shuō)明控制情緒的必要性，否則只會(huì)適得其反。） （2）像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。（恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。） 6、傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對(duì)兒子的贊賞，請(qǐng)找出具體的語(yǔ)句，并理解傅雷對(duì)兒子的更高的要求。 明確：世界上最高的最純潔的快樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)，更莫過(guò)于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)！……我們真是心都要跳出來(lái)了！ 7、體會(huì)傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國(guó)“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些想像表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ 明確：這些想像激勵(lì)著兒子在音樂(lè)上取得更高的成就，同時(shí)也洋溢著他對(duì)新中國(guó)的殷切的期望和信心，要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。 8、課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，對(duì)這一句話(huà)應(yīng)該如何理解？ 這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，首先找到課文中的相關(guān)語(yǔ)句： 相信藝術(shù)家沒(méi)有矛盾不會(huì)進(jìn)步 解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步 矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒(méi)有止境 明確：這是傅雷鼓勵(lì)兒子要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。 八、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 閱讀另一則《傅雷家書(shū)》，完成練習(xí)。 親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦](méi)有一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去的睡不著，也說(shuō)不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想你二三歲到六七歲間的小故事——這一類(lèi)的話(huà)我們不知有多少可以和你說(shuō)，可是不敢說(shuō)。你這個(gè)年紀(jì)是一切向前往的，不愿意回憶的；我們嚕哩嚕嗦的抖出你尿布時(shí)代的往事，會(huì)引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來(lái)，像一幅幅的小品圖畫(huà)，使我們快樂(lè)又惆悵。 真的，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期；這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)感謝，盡管我沒(méi)宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢！盡管將來(lái)你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的。我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想到的，所見(jiàn)到的，比你們的不真實(shí)。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時(shí)覺(jué)得我看得不對(duì)，日子久了，________。 孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我這兒得到的少，尤其是近三年來(lái)，你不知使我對(duì)人生多增了幾許深刻的體驗(yàn)，我從與你相處的過(guò)程中學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說(shuō)話(huà)的技巧，學(xué)到了把感情升華！ 你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你，也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動(dòng)物，偶爾流露也不是可恥的事。何況母親的淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛(ài)的！ 1．讀第一段，回答下面問(wèn)題。 （1）“這一類(lèi)的話(huà)我們不知有多少可以和你說(shuō)”中的“這一類(lèi)的話(huà)”指什么？（用原文回答，15字以?xún)?nèi)） ___________________________________________________________（2）第一段提到令作者“又快樂(lè)又惆悵”的是什么事？為什么說(shuō)它是“又快樂(lè)又惆悵”的？ ___________________________________________________________2．在第二段中，作者寫(xiě)道：“你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期?！弊x第二段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者說(shuō)這話(huà)的原因是什么？（用原文回答，10個(gè)字以?xún)?nèi)） ___________________________________________________________ 3．從本文語(yǔ)言特色考慮，填入第二段橫線處的應(yīng)是下面哪一句？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 A．現(xiàn)實(shí)卻給你證明，我是對(duì)的。 B．現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒(méi)大錯(cuò)。 選________，理由________ 課堂檢測(cè) 1、下列加點(diǎn)字的注音，字形有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A、庸碌l頹廢tu重蹈覆轍zhB、創(chuàng)痛chng扶腋y方枘圓鑿n C、相契q諛詞y氣吞斗牛dǒuD、涕泗s舐?tīng)賡h禁不住jīn 2、下列加點(diǎn)字解釋無(wú)誤的一項(xiàng)是（） A、庸碌：忙碌。重蹈覆轍：踏上。諛詞：奉承B、枘鑿：榫頭。憑吊：倚，靠。涕泗：淚。 C、扶掖：扶持。垂手：放下。赤子：赤誠(chéng)D、氣吞斗牛：打斗。廓然無(wú)累：空闊。 3、對(duì)課文中語(yǔ)句理解不正確的一項(xiàng)是（） A、“心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴苦呢！我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？”這里運(yùn)用三個(gè)反問(wèn)句，表現(xiàn)了父母對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的安慰。 B、“惟其如此，才需要我們?nèi)找岳^夜，終生的追求、苦練?！本渲械摹拔┢淙绱恕敝傅氖亲非罂鞓?lè)，自由自在。 C、“果然昨天早上收到你的來(lái)信，而且是多少可喜的消息。”句中“果然”表現(xiàn)了作者對(duì)兒子來(lái)信的盼望與欣喜。 D、“倘若你認(rèn)為這些話(huà)是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候，拿出這封信來(lái)重讀幾遍?！边@句話(huà)是父親對(duì)兒子的勸慰，告訴兒子在以后若遇到困難可以從父親的勸慰中汲取新的力量。 10 / 10