九年級歷史上冊第2課亞非文明古國教案岳麓版(I).doc

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教學資料參考范本 九年級歷史上冊 第2課 亞非文明古國教案 岳麓版(I) 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教材分析：1、古代埃及 介紹了尼羅河、埃及的統一和金字塔的修建。 2、古巴比倫王國 介紹了兩河流域及其統一、《漢謨拉比法典》。 3、古代印度的種姓制度 介紹了印度河、雅利安人的入侵和種性制度的形成。 學情分析：通過歷史學習，使學生擴大掌握歷史知識的范圍，深入了解歷史發(fā)展的基本線索；對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認識人類社會基本發(fā)展規(guī)律，通過古埃及、古巴比倫和古印度的了解，使學生認識到勞動創(chuàng)造了人本身 教學目標：1、知識與技能：知道古代埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》和古代印度的種姓制度，了解人類早期文明產生的自然地理環(huán)境。 2、過程與方法：通過自主閱讀、問題探究，使學生了解亞非文明古國的有關歷史。通過看文字、圖片、錄像資料，使學生感知亞非古國燦爛神奇的文明。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過探討“金字塔的建造之謎”，使學生認識到金字塔是埃及國王殘酷奴役埃及勞動人民的歷史見證，也是古埃及人民勞動和智慧的結晶，是古埃及文明的象征；通過討論《漢謨拉比法典》的實質，使學生認識到法典保護奴隸主利益的實質，也反映了古巴比倫王國奴隸主專政的實質；通過學習“印度的種姓制度”，使學生認識到它是為鞏固奴隸主對奴隸和其他勞動人民的統治服務的，是印度奴隸社會的特點。 教學重點：金字塔 《漢謨拉比法典》 教學難點：印度的種姓制度 古代文明的產生與自然地理環(huán)境的關系 教學準備：多媒體課件 教學方法：導學、探究、討論法 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 課堂導入 在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個階段。隨著生產的發(fā)展，原始社會逐漸解體，人類步入文明時代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎？人類最早的文明是什么時候、從哪里開始的？這些文明古國現在還存在嗎？請同學們打開課本我們今天學習第二課。 新授 學習任務： 1、埃及位于北非尼羅河流域，公元前3100年，形成統一的奴隸制國家，都城在孟斐斯。國王稱為法老。 2、金字塔是古埃及文明的象征，是古埃及人民勞動和智慧的結晶。 3、西亞兩河流域約在公元前3000年出現了許多城市國家。 4、公元前18世紀，古巴比倫國王漢謨拉比統一了兩河流域，首都在巴比倫。 5、《漢謨拉比法典》是歷史上已知的第一部比較完備的成文法典。 6、公元前2300年左右，印度河流域出現了一些城邦。公元前15世紀，雅利安人入侵。 7、印度的種姓制度：婆羅門（祭司貴族）、剎帝利（國王、官吏和武士）、吠舍（從事農業(yè)、牧業(yè)、商業(yè)的平民）、首陀羅（從事低賤的各種職業(yè)） 8、古代埃及、古代印度、古巴比倫和中國被稱為亞非四大文明古國。 詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，然后在小組內交流自學成果。 合作探究 討論： P.7胡夫金字塔修建于4600多年以前，當時沒有起重機、汽車等機械，你認為它是采用什么方法建造的？ P.10婆羅門祭司編造說：造物神梵天用自己的嘴創(chuàng)造出婆羅門，用手創(chuàng)造出剎帝利，用腿創(chuàng)造出吠舍，用腳創(chuàng)造出首陀羅。想一想，其用意是什么? 1、經過上面的學習，有什么疑問提出來，在小組內討論研究。 2、小組不能解決的或向全班同學推薦的有價值的問題 知識運用： 1、（　?。┦枪虐＜拔拿鞯南笳?，是古埃及人民勞動和智慧的結晶。 2、《　　　》是歷史上已知的第一部比較完備的成文法典。 3、印度的種姓制度：（?。浪举F族）、（?。▏?、官吏和武士）、（?。◤氖罗r業(yè)、牧業(yè)、商業(yè)的平民）、（　?。◤氖碌唾v的各種職業(yè)） 4、（?。?、（　）、（　?。┖椭袊环Q為亞非四大文明古國 作業(yè)布置：基礎訓練冊第2課 板書設計： 一、古代埃及：發(fā)源地——尼羅河流域 文明的象征——金字塔 二、古巴比倫王國：發(fā)源地——兩河流域 《漢謨拉比法典》 三、古代印度：發(fā)源地——印度河和恒河流域 種姓制度 四、古代中國：發(fā)源地——黃河流域和長江流域 教學反思： 4 / 4