九年級歷史上冊《第7課東西方文化交流的使者》學案人教新課標版.doc

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教學資料參考范本 九年級歷史上冊《第7課 東西方文化交流的使者》學案 人教新課標版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 學習目標： 1.了解阿拉伯數字的發(fā)展和傳播；馬可波羅在元朝的生活與工作經歷；《馬可波羅行紀》及其影響 2.掌握古代連接歐、亞、非三大洲的商路；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義 學習重點： 阿拉伯數字的由來、馬可波羅在元朝的生活與工作經歷 學習難點： 世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義 自主學習： 1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯系在一起，其中就有著名的連接 的絲綢之路，通過這些商路，中國的 、 、 、 ，印度的 、 、 等作物也傳到歐洲。 2．在東西方文化交流中， 人作出了重大貢獻。 3．阿拉伯數字的創(chuàng)造者是 人， 人把它發(fā)展并傳播。 __________(時間)，阿拉伯數字與現在寫法基本一致。 4． 年，17歲的馬可波羅來到中國，受到 的賞識?！禵________》一書記述了馬可波羅在 經歷與見聞，激起歐洲人對東方的憧憬與向往。 合作探究： 1.數字的發(fā)明有什么作用？世界各地區(qū)各民族和平交往的有什么歷史意義？ 2.學生對照42頁《14世紀前后歐亞主要商路》圖，動手圈點和標注： A、陸地商路的主要路線： B、海上商路的主要路線： C、這些歐亞主要商路的歷史作用 達標檢測： 1．創(chuàng)立了包括“0”在內的阿拉伯數字的是 A．古代阿拉伯人 B．古代腓尼基人C．古代印度人 D．古代希臘人 2．什么時期開始阿拉伯數字的寫法與現在基本一致 A．10世紀 B．11世紀 C．13世紀 D．16世紀 3． 著名的旅行家馬可波羅是哪國人 A．阿拉伯 B．印度 C．英國 D．意大利 4．印度人用什么的字頭表示數字，創(chuàng)造了從0到9十個數字的計數法 A．漢字 B．梵文 C．象形文字 D．楔形文字 ５．下列表述不正確是 A．絲綢之路是連接歐亞大陸的重要通道 B．阿拉伯人對世界文化的 傳播與交流作出了重要貢獻 C．中國的糖、稻米、棉花等經阿拉伯人傳到歐洲 D．《馬可波羅行紀》激起了歐洲人對東方的憧憬和向往 ６．阿拉伯人對世界文化的 傳播與交流作出了重要貢獻有 A．傳播了中國的四大發(fā)明 B．傳播了印度人創(chuàng)造的0到9的計數法 C．傳播了 D．阿拉伯人寫的《馬可波羅行紀》激起了歐洲人對東方的憧憬和向往 二、材料解析題 ７．閱讀下列材料： 喬治薩頓："拉丁文化是西方的，中國文化是東方的，而阿拉伯文化卻兩者兼?zhèn)?。 請回答： ①你是否贊同喬治薩頓說的？你的根據是什么？ ②阿拉伯人對世界文化發(fā)展所作的貢獻，給了你哪些啟示？ 三、識圖題 ８．看圖回答問題： ①圖中人物來到過中國，你知道他是誰嗎？是哪國人？ ②他在歷史上主要活動有哪些？ 課外作業(yè)： 必做題：課本動腦筋與練一練 選做題：結合課本《十四世紀前后歐亞主要商路圖》進行繪制。 知識梳理： 一、阿拉伯數字的由來 1．創(chuàng)造者：印度人 2．傳播者：阿拉伯人 3．發(fā)展經過： ①印度人用梵文的字頭表示數字，創(chuàng)造了從0到9十個數字的計數法。 ②阿拉伯人學會了這一方法，對它加以改造。 ③12世紀初，這一簡便計數傳到歐洲，被稱為阿拉伯數字。 ④16世紀，阿拉伯數字的寫法與現在一的寫法基本一致。此后，阿拉伯數字傳遍了全世界。 二、馬可波羅與《馬可波羅行紀》 1．馬可波羅其人 （1）國籍：意大利人 （2）經歷：1271年，17歲的馬可波羅來到中國，受到元世祖忽必烈的賞識，擔任朝廷官職，學會了漢語和蒙古語，游遍中國，考察了各地的風土人情和物產。在中國生活了17年，從海路回國。 2．《馬可波羅行紀》 (1)作者：馬可波羅的獄友 (2)內容：記述馬可波羅東方見聞 (3)影響：激起歐洲人對東方的憧憬和向往。 3 / 3