七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊禮贊》說課稿蘇教版.doc
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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊禮贊》說課稿蘇教版 1、教材簡(jiǎn)析: 《白楊禮贊》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材江蘇教育出版社的語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文。它是茅盾散文的代表作,寫于1941年3月,當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正進(jìn)入最艱苦的時(shí)期,北方軍民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)強(qiáng)不屈,團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),建立了強(qiáng)大的抗日根據(jù)地,給敵人以沉重的打擊。茅盾以這散文歌頌了北方軍民團(tuán)結(jié)抗?fàn)帯^發(fā)向上的精神品質(zhì),進(jìn)而歌頌了整個(gè)中華民族的精神品質(zhì)。文中主要運(yùn)用象征手法。 根據(jù)該單元:“在誦讀中提高品味優(yōu)美語(yǔ)言的能力,積累豐富的語(yǔ)言素材。感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷,并在品讀中陶冶情操,學(xué)習(xí)根據(jù)文章立意需要,抓住特點(diǎn)寫景的方法掌握聯(lián)想的基本方法,通過聯(lián)想豐富寫作內(nèi)容”的總目標(biāo),以及本文特點(diǎn),我定下了本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)目標(biāo) “根據(jù)本單元的安排,結(jié)合新課程“要正確,流利有感情地朗讀課文,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神,提高文化品位和審美情趣”結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我制定的教學(xué)目標(biāo)是: (1)知識(shí)目標(biāo) 積累重要字詞,理解象征手法。 (2)能力目標(biāo) 初步學(xué)會(huì)分析在記敘中穿插抒情的散文,品味散文的語(yǔ)言之美。 (3)情感目標(biāo) 感受中華兒女質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。 3、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 品味散文的語(yǔ)言之美。 4、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解象征手法。 二、說教法、學(xué)法 羅素說過:“被動(dòng)地接受老師的智慧,這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟思考”,因此,我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑意識(shí),在體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中整體把握課文,從而達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的,根據(jù)該課文教學(xué)目標(biāo),教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我采用的教法是:在創(chuàng)設(shè)的情境中,反復(fù)朗讀,問題導(dǎo)引,研讀探究,合作交流,感悟提升。學(xué)生在教師的主導(dǎo)下,圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,相互交流、相互啟發(fā),在研討探究中主動(dòng)去獲取知識(shí)。讓學(xué)生成為課堂的主人。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對(duì)初中生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體學(xué)習(xí)的最根本的途徑,通過教學(xué)使學(xué)生能熟練朗讀課文,能運(yùn)用已有的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在本課教學(xué)中貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),主要采用:主體思維法,研討探究法,和拓展練習(xí)法。 三、說教學(xué)程序 (一)導(dǎo)入新課 樹是大自然中的一道美麗的風(fēng)景線,我們欣賞過“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠上綠”的柳的風(fēng)韻;我們瞻仰過:“大雪壓青松,青松挺且直”的松的雄姿,我們也遙望過“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開”的梅的倩影,這節(jié)課,我們將走近白楊樹的生命。接著多媒體出示一張奇崛盤結(jié)的梅花圖片和一張婀娜的楊柳圖片從反面引出白楊樹的筆直向上,導(dǎo)入對(duì)白楊樹的另一種美的贊美,這種導(dǎo)入可以讓學(xué)生預(yù)先了解美的多種形式。為理解白楊樹的形象打下了基礎(chǔ)。 (二)朗讀課文,整體感知 1、聽讀。順著導(dǎo)入的情緒播放課文錄音,讓學(xué)生通過聽錄音來進(jìn)一步感受白楊樹的美,初步感受課文語(yǔ)言美、意境美。 2、自讀。出示自讀要求,大聲朗讀,勾畫出重要的語(yǔ)句,熟悉課文內(nèi)容。 3、速讀。概述文章的主要內(nèi)容并歸納白楊樹的美,它的不平凡。讓學(xué)生整理思路。 (三)研讀課文、探究主旨 1、作者給文章取題目為“白楊禮贊”,作者為什么要禮贊白楊樹?禮贊是什么意思? 2、文章反復(fù)強(qiáng)調(diào):白楊樹是“西北極普通的一種樹”“然而實(shí)在是不平凡的一種樹”?!皹O普通”和“不平凡”是否矛盾?為什么? 3、作者花較多的筆墨寫黃土高原的景色,這與全文禮贊白楊樹有什么關(guān)系?這是否遠(yuǎn)離了主旨? 4、最能體現(xiàn)白楊樹特點(diǎn)的是哪個(gè)詞?(力爭(zhēng)上游)那么文章從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)白楊樹的“力爭(zhēng)上游”? 5、“白楊禮贊”所贊的不僅是白楊樹,說一說白楊樹有什么象征意義? 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是自主、合作、探究的過程”課文閱讀要立足于文本,調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究的積極性,通過自主探究,交流合作,體會(huì)課文的主旨。對(duì)于學(xué)生的討論與回答、教師鼓勵(lì)、積極引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥,真正落實(shí)“用教材教,而不是教教材”的教育理念。讓學(xué)生在積極的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來的思想感情。 (四)尋讀課文,品味語(yǔ)言 本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美,富有感情。值得我們好好的揣摩揣摩。你認(rèn)為文中哪些詞語(yǔ)、句子用得最貼切,生動(dòng)而又富有表現(xiàn)力呢? 請(qǐng)尋讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精彩的句子,并說一說這些句子好在哪里?學(xué)生可能找出的句子有: 1、表現(xiàn)景美的句子 描寫黃土高原的句子?!捌囋谕麩o邊際的高原上奔馳,撲入你的視野的,是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子?!? “望不到邊”、“黃綠錯(cuò)綜”準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了黃土高原的特點(diǎn),“一條大氈子”用比喻的手法生動(dòng)形象地寫出了黃土高原廣闊而平坦的形貌。 2、表現(xiàn)神美的句子 描寫白楊樹的句子。如:“……哪怕只有碗那樣粗細(xì),它卻努力向上發(fā)展,高到丈許、兩丈,參天聳立,不折不撓,對(duì)抗著西北風(fēng)。” “參天聳立”形象寫出了白楊樹的高大,“不折不撓”生動(dòng)地寫白楊樹的性格特點(diǎn)。 3、揭示象征意義的句子 四個(gè)以“難道”開頭的排比句。以反問強(qiáng)化了內(nèi)容的表達(dá),以排比增強(qiáng)的語(yǔ)言的氣勢(shì),以層遞深化了內(nèi)容。 此環(huán)節(jié)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品析用詞的傳神之處,以及比喻,排比, 反問等修辭手法的運(yùn)用之妙。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在體會(huì)文章主旨的基礎(chǔ)上探尋、品味語(yǔ)言美,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 (五)拓展升華,心靈對(duì)話 白楊樹是普通的,在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人?你是否能發(fā)現(xiàn)他們身上的美?在你心中,美是什么? 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神,此設(shè)計(jì)將課內(nèi)知識(shí)延伸,拓展到課外,聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文,有利于學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí),有利于學(xué)以致用和學(xué)文育人。 (六)板書: 白楊禮贊 茅 盾 生長(zhǎng)環(huán)境象征 農(nóng)民 外在形象﹜ ————→ ﹛ 哨兵 內(nèi)在精神樹————→人 精神、意志 板書設(shè)計(jì)原則是既要簡(jiǎn)潔、形象、直觀,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),突出教學(xué)的重難點(diǎn)。 3 / 3- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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