七年級語文上冊第17課《濟南的冬天》教案冀教版(1).doc
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教學資料參考范本 七年級語文上冊 第17課《濟南的冬天》教案 冀教版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 教學目的: 1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結構和主要內(nèi)容。 2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。 3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。 教學重點、難點 1.激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情。 2.學習景物描述的方法。 課時:2課時。 教學過程: 第一課時 一、導入新課 請一同學描述此地春天的感受,由此引出北中國的冬天,由于學生沒去過,可造成疑問,激發(fā)學習欲望。 二、作者簡介與背景 老舍(1899—1966),現(xiàn)代著名作家,人民藝術家。原名舒慶春,字舍予,滿族,市人。1912年入北京師范學校,愛上了文學。1924年應聘去英國倫敦東方學院教中文。1930年回國,先后在濟南齊魯大學、青島山東大學任教。1937年,代表作《駱駝祥子》問世,這是一首“舊時代的葬歌”,小說被譯成十幾種外國文字,在國際上有較大影響。老舍是一位多產(chǎn)的作家,,從1950年至1965年,僅劇本就寫了十多部,其中影響最大的如《龍須溝》(1951)、《茶館》(1957)。1951年12月,市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。寫作背景 老舍1924年只身應聘去英國倫敦東方學院教中文。他身居異國,飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話:“假使讓我‘家住巴黎’,我一定會和沒有家一樣的感到寂苦?!保ā断氡逼健罚榱私Y束這“沒有家”的寂苦生活,他終于在1929年夏動身回國,但因路費不足,又在新加坡留了半年,直到1930年春才回到上海,同年夏應邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授,并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷,老舍回到祖國,看到祖國的大好河山,便抑制不住強烈的愛國之情,寫下了《濟南的冬天》。 鏈接:相關知識 [北京娛樂信報20xx年6月23日](十大文化偶像出爐)時間:6月6日—6月20日參加人數(shù):14萬多人一直以來爭議很大的“二十世紀文化偶像評選活動”于6月20日正式揭曉,十大獲選偶像名單出爐,老舍以25220票位居第五。一個廣泛流傳的故事說的是,如果老舍不是自投太平湖自盡,當年的諾貝爾文學獎就將授予他。作為一名滿族作家,老舍狂熱地迷戀單弦、大鼓這些俗文化,他的小說深刻地反映了老市民階層的喜怒哀樂,話劇《茶館》更是戲劇史上的一塊豐碑。 三、字詞處理 1.生字辨識 濟(jǐ)南奇跡(j)倫敦(dūn)暖和(hu)看(kān)護水藻(zǎo)貯(zh)蓄 2.重點詞語注釋 [溫晴]溫和晴朗。水墨畫]中國畫中純用水墨畫的畫。[貯蓄]存放、儲藏。 3.同義詞辨析 寬敞:寬闊,寬大。本課例句:“古老的濟南,城里那么狹窄,城外又那么寬敞?!? 寬闊:寬廣空曠。查預習: 四、解題 引導學生理解題目中的提示的地點和季節(jié)。 五、分段朗讀課文,師生混讀,隨機停頓,請其他學生接力。 六、理清文章脈絡: 1問題設計:本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的? 參考:天氣 山景 水色 七、分析第一部分: 1.問題設計: (1)濟南的冬天有什么特點?(2)用了什么寫法? 參考:寫濟南冬天的天氣,突出“溫晴”,為下文鋪墊。: 對比:北平(大風)濟南(無風聲) 倫敦(無日)濟南(響晴) 熱帶(日毒)濟南(溫晴) 八、課堂練習,小結課文,提示學生熱愛祖國的河山。 九、布置作業(yè): 1.背誦課文后半部分2.鞏固生字生詞。 第二課時 一、創(chuàng)設情境,導入新課 寫景文章,要學會分析寫的是什么景,是怎樣寫景的,為什么要這樣寫,這樣分析才能懂得文章主旨,對自己今后寫作也會有收益。 二、學習新課 1.朗讀第2自然段,寫什么?想想,文章怎樣轉入寫陽光朗照下的山景。 討論并歸納:鳥瞰全城,寫陽光下濟南的全景。用過渡句“設若單單是有陽光,那也算不了出奇”,轉到寫冬天的山。 2.提問:濟南的這些小山有什么地理特征?’ 討論并歸納:“小山把整……只有北邊缺著點口兒”,寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。 3.提問:作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛? (l)用擬人手法:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒。用一“曬”、-“睡”、-“醒”,一連串相關的擬人手法,烘托舒適溫暖的環(huán)境。 (2)用比喻、擬人手法:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的特別可愛。 (3)從人們的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠;人們的幻想,不僅描繪笑容,更突出心理活動。 4.朗讀或背誦第3自然段,文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。 討論并歸納:按照空間順序,從山上、山尖至山坡、山腰,有層次地寫出秀美的山景。 5.“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處? (l)妙在雪光、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一智兒 白花”,松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了,給藍天鑲上一道根 邊”,如洗的藍天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。 (2)妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜,寫出動人的形態(tài);哪點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。 6.提問;這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景? (1)比喻:用“日本看護婦”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色 (2)擬人:“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”運用比喻、擬人手法,寫出動人的雪態(tài)。 作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。運用比喻和擬人的修辭方法,再現(xiàn)了冬天濟南周圍的小山,在白雪與藍天的相映中的雪色與草色、雪光與日光交融的情態(tài)。 7.朗讀第4自然段,想想這一段怎樣寫城外的遠山。 討論并歸納:用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”,用兩個“臥”字,傳神、形象地照應了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。以上兩段寫小雪后的山色,勾畫出一幅淡雅的水墨圖。第三段是近看,第四段是遠望。 8.朗讀第5自然段,想想這一段寫濟南冬天的水有什么特點。 (l)水的綠:作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水綠,清澈透明。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機。 (2)水的清、亮:作者描寫澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。寫濟南的水色。。 9.提問:這段文字運用什么修辭手法? (1)擬人:“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了?!薄熬蛻{這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”突出水的綠的特征。 (2)比喻:“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。 10.提問:本文的寫景抒情有什么特點? 討論并歸納:情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時,處處流露出作者的贊美之情。 (l)直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”,通過對比,得出“濟南真得算個寶地”的結論,既寫出了自己的獨特感受,又顯得情真意切?!? (2)創(chuàng)造意境,流露深情;如“請閉上眼睛想:一個老協(xié)…這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點小雪呀!”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中,表達作者贊美的真情。 (3)虛實結合,展開想象,抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一會兒白花,好像日本看護婦”,“山尖全白了,給藍天鑲上了一道銀邊”等,不但寫出景物的外形,而且飽含喜愛的心情。 三、問題探討 1.文章標題是“濟南的冬天”,結句是“這就是冬天的濟南”,為何“濟南”與“冬天”位置互換? (1)《濟南的冬天》因“冬天”為中心詞,見此馬上會生冬天之感:朔風撲面,大雪紛飛,厚雪冰棱,無一不透出一股襲人的寒氣??勺x過全文,響晴取代了暗晦,陰冷被煦暖替換,作者結句為“冬天的濟南”,把中心詞換成了“濟南”,則突出了濟南的冬天特有的韻致,使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉化,確實勝人一籌。 (2)《濟南的冬天》作為中心詞的“冬天”是一個時令,給人以籠統(tǒng)抽象之感。作者以抽象造成迷離的懸念(到底什么樣),接著以生花妙筆寫出具體的冬天的濟南。山是搖籃似的山,秀氣的山,小水墨畫似的山;水是冒著熱氣的水,深得發(fā)藍的水,澄澈透明的水。結尾主詞與偏詞的互換,標志著從無形寫到有形,從無色寫到有色,從迷離的虛寫到形、色俱佳的實,終以“這就是冬天的濟南”駐筆,真是水到渠成,再自然不過了! 2.劉熙載在《藝概》中說:“山之精神寫不出,以煙霞寫之;春之精神寫不出,以草樹寫之?!痹嚪治霰疚娜绾芜\用此法寫出濟南冬天暖和舒適的特點。 本文開篇先以襯托之法寫濟南的冬天“沒有風聲”、“響晴”,突出“暖和安適”,下面便重點寫了濟南的山水。以小山的秀氣、美景襯其“暖和”,再以兩個“臥”字襯其“安適”。接下來寫水,“不結冰”、“冒熱氣”、“水藻真綠”、“垂柳照影”襯出暖和舒適的氣氛。 3.本文與朱自清的《春》都是寫景散文中的精品,試比較兩篇文章有什么相同和不同的地方。 相同點:①兩篇文章都是寫景抒情的散文,都表現(xiàn)了對大自然的熱愛和贊美。②抓住特征寫景,情景交融。③脈絡清晰,層次井然。 不同點:①《春》描繪了五幅“春景圖”,《濟南的冬天》是一幅完整的“山水畫”。②《春》側重于近處的細致觀察,《濟南的冬天》側重于遠景的觀察,且從不同角度觀察景物,特點有所變化。③語言運用的不同:《濟南的冬天》一般都用整句,《春》是整句和散句結合。 4.你從文中哪些地方可以體會出作者對濟南的贊美之情? 甲生:開頭一段寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受,通過三組對比,突出它的“溫晴”,贊譽濟南是個“寶地”。 乙生:“這樣,一道兒白,一道兒暗黃……那些小山太秀氣?!庇蓾系难┖笊骄?,想象一位秀美、嬌小的姑娘穿上花衣的情態(tài),喜愛之情不言而明。 丁生:“古老的濟南……也許是唐代的名手畫的吧?!比P兩筆就勾畫出一幅淡雅的水墨畫。在優(yōu)美的意境中,表達了作者贊美的真情。 師評:同學們說得都很好。我再補充一點:“看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧……這就是冬天的濟南?!痹谧髡吖P下,濟南是一塊晶瑩絢爛、玲瓏剔透的水晶,是人間的瑰寶。 5.本文是從哪兩方面來表現(xiàn)濟南冬天的特點的?(板書設計) 濟南的冬天——“溫晴”(對比) 鳥瞰全城濟南全景 濟南的山(陽光朗照下的山。薄雪覆蓋下的山。城外的遠山。) 濟南的水:城外遠山臥雪眠房(緊扣“暖”字) 岸邊垂柳綠萍水藻 四、小結 7 / 7- 配套講稿:
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- 濟南的冬天 年級 語文 上冊 17 濟南 冬天 教案 冀教版
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