河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)七年級(jí)生物下冊(cè) 12.2感受器和感覺器官教案 （新版）北師大版

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1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 感受器和感覺器官 備課教師 使用教師 授課時(shí)間 年 月 日 課時(shí) 1 課題 第12章 第２節(jié) 感受器和感覺器官 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1）知道耳的結(jié)構(gòu)與各部分功能，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) 2）會(huì)描述聽覺的形成過程，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納 重點(diǎn) 耳的結(jié)構(gòu)與功能 視覺的形成與近視、遠(yuǎn)視的矯正原理 嗅覺與味覺感受刺激的 性質(zhì)與感受器的位置 觸覺敏感性與感受器分布特征的關(guān)系 皮膚溫度覺器適宜感受刺激的性質(zhì) 難點(diǎn) 視覺的形成與近視、遠(yuǎn)視的矯正原理 教學(xué)用具 ppt

2、教學(xué)環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 復(fù)習(xí) 提問上節(jié)課內(nèi)容 新課導(dǎo)入 人體有很多的感覺器官可以感受外界的刺激，那么，通過剛才的游戲可知，能夠最快、最準(zhǔn)確感知事物的感覺是視覺。眼睛是人的視覺器官。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人體從外界獲取的信息有80%以上來自眼睛。因此，眼睛對(duì)于人體來說非常重要。我們每位同學(xué)都有一雙美麗的眼睛，但是，你知道這雙美麗的眼睛內(nèi)部是什么樣的？你又是怎樣通過眼睛觀察到外界事物的呢？讓我們帶著這些問題開始今天的學(xué)習(xí)。 課 程 講 授 一、耳的結(jié)構(gòu)與功能 教師出示課件上的耳的結(jié)構(gòu)的掛圖，讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)，找出自己不懂的問題并記錄

3、下來。學(xué)生看書 過程中，教師巡視，督促學(xué)生把問題記下來。 通過學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的問題得到很快地解決，這比老師的講答好得多。因?yàn)閷W(xué)生天生喜歡與同齡人在一起玩耍、游戲，比較看重同伴的影響和作用，同學(xué)齡人之 間）的影響要大于老師對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)生在一起互相學(xué)習(xí)，之間（或同相互解答問題，會(huì)感覺到很有勁、很有趣。在互助學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作共事，學(xué)會(huì)了虛心請(qǐng)教，學(xué)會(huì)了取長補(bǔ)短，這為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊課件“耳的結(jié)構(gòu)”中的各個(gè)結(jié)構(gòu)，課件隨即對(duì)所指結(jié)構(gòu)突出顯示出來，讓學(xué)生說出結(jié)構(gòu)名稱及功能， 學(xué)生答對(duì)一個(gè)，課件即顯示出正確的答案，如學(xué)生沒有答對(duì)， 教師要督促學(xué)生查找

4、書上的相關(guān)內(nèi)容，然后再繼續(xù)下去，對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)中需要借助一定的方式即使進(jìn)行鞏固。學(xué)生認(rèn)真觀察并作出不同正確率的回答。 動(dòng)手實(shí)踐 請(qǐng)你們快速組裝耳模型，比一比哪一組裝的最快、最準(zhǔn)確！分組完成組裝游戲（如果沒有事件分組的話可讓學(xué)生到前臺(tái)組裝并向?qū)W生展示），確立耳的立體結(jié)構(gòu)，為聽覺的形成打基礎(chǔ)。喜歡游戲是孩子的天性。適時(shí)創(chuàng)設(shè)“游戲”這一環(huán)節(jié)，會(huì)激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)可調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛并讓學(xué)生在熟悉耳的各部分的結(jié)構(gòu)。 然后讓學(xué)生根據(jù)模型說出各部分結(jié)構(gòu)的功能。在講述外耳廓的功能時(shí)，可以加一個(gè)小活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們用手掌托在耳廓后邊有什么感覺？生答前方傳來的聲音變得更大了，進(jìn)而

5、說明耳廓有收集聲波的作用。然后讓學(xué)生用手指堵住外耳道，會(huì)立即覺得外邊傳來的聲音變小或聽不到了，說明外耳道有傳送聲波的作用。 二、聽覺的形成 在教師的引導(dǎo)下學(xué)生復(fù)習(xí)以下知識(shí)： 刺激→感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器 光線→眼→視覺神經(jīng)→視覺中樞（位于大腦皮層）→形成視覺 然后學(xué)生分組歸納總結(jié)出： 外界聲波→（ 耳廓 ） →（ 外耳道 ） →鼓膜→（ 錘骨 ） →（ 砧骨） →（ 鐙骨 ） →（ 耳蝸 ）內(nèi)有聽覺感受器→（ 位聽神經(jīng)） →聽覺中樞，形成聽覺。 然后課件展示聽覺的形成、讓學(xué)生總結(jié)出聽覺的形成過程，也可再用模型演示。 三、耳的衛(wèi)生保健 由某位名人的耳聾經(jīng)歷引出耳的

6、衛(wèi)生保健，并向?qū)W生及時(shí)進(jìn)行情感教育，讓他們體會(huì)殘疾人的困難，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人 。 四、嗅覺與味覺 當(dāng)空氣中分布著某些有氣味物質(zhì)的時(shí)候。我們用鼻吸氣就可能感到氣味的存在，這就是嗅覺。嗅覺感受器位于鼻腔頂壁，叫做嗅黏膜，這里的一些“嗅細(xì)胞”受到某些揮發(fā)性物質(zhì)的刺激就會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，沖動(dòng)沿嗅神經(jīng)傳入大腦皮層而引起嗅覺。 仔細(xì)辨別氣味時(shí)，我們 往往會(huì)做出短促而頻繁的吸氣動(dòng)作，而深吸氣時(shí)卻難以 察覺到某些氣昧的存在。這是為什么呢？ 原來嗅黏膜所在的位置只能接觸到經(jīng)過鼻腔頂壁的回旋式氣流，短促而頻繁的吸氣才容 易在這里引起氣流的回旋。當(dāng)患感冒、鼻炎時(shí)，可能造成鼻腔通氣異常而

7、使嗅覺功能產(chǎn)生障礙。 人的嗅覺辨別能力因人而異，差別有時(shí)較大。有人甚至缺乏一般人具有的嗅覺 能力。測定人的嗅覺能力，可以用能夠引起嗅覺的氣味物質(zhì)的最低濃 度來表示。如 用人造麝香測定人的嗅覺時(shí)，每升空氣中510 －6 mg的含量就能使人覺察到。 另外，人的嗅覺也很容易產(chǎn)生適應(yīng)。如果感受器持續(xù)受 到某種刺激，其產(chǎn)生沖 動(dòng)的能力會(huì)隨刺激持續(xù)時(shí)間的延長而減弱，這叫做感受器的適應(yīng)。例如，人初到有某種氣味的環(huán)境時(shí)，可能會(huì)明顯感到這里的氣味。但時(shí)間一長，這種感覺會(huì)越來越弱，最后就感覺不到這種氣味的存在了。當(dāng)能夠溶解在唾液中的某些物質(zhì)接觸舌面時(shí)。往往會(huì)使我們感覺到某種味

8、道，這就是味覺。味覺感受能叫做味蕾，主要分布于舌的背面，特別是舌尖和側(cè)緣。用干凈的棉球把舌尖揩干后，隨即把幾粒食糖放上去，這時(shí)不會(huì)感到有甜味；若把糖粒溶在少量水里，將糖的溶液滴在舌尖上，則立即感到有甜味。 味蕾分辨的味覺基本上有四種；酸、甜、苦、咸。分辨 不同味道的味雷分布也 不均勻。例如。舌尖上分辨甜味的味蕾較多，舌根部感受苦味的味蕾較多，舌兩側(cè) 感受酸味的味蓄較多，而感受咸味的味蕾則較多分布在舌側(cè)面的前部。 實(shí)際上，人的味覺感受要比上述四種豐富得多，原因是我們的口腔黏膜上還分 布著大量其他性質(zhì)的感受器，如觸覺、痛覺、溫度覺感受器等； 特別是在品嘗味道 時(shí)還往往有嗅覺參與進(jìn)來。這

9、就使我們產(chǎn)生多種復(fù)合的感覺，綜合地影響著我們對(duì) “味道”的感覺判斷。 五、觸覺與溫度覺 當(dāng)我們身體的一定部位，特別是像手指、日唇舌尖、鼻尖等處與外界物體接觸時(shí)，都會(huì)不同程度地感覺到物體的存在，甚至可能對(duì)物體的形狀、硬度、光滑程度等情況做出一定判 斷，這就是觸覺。觸覺感受器的分布和分辨本領(lǐng)如何？人們又怎樣來研究這些問題呢？ 觸覺敏感程度的測定實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)證實(shí)。人體的唇、鼻尖、舌尖等處觸覺非常敏感，肢體的腹側(cè)面比相對(duì)應(yīng) 的背側(cè)面（如手心與手背）觸覺要敏感。顯然。這種敏感性的差別也反映了相應(yīng)部位功能適應(yīng)性方面的差別，敏感部位為大腦皮層提供信息的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于非敏感部位。 小結(jié) 感受器和感覺器官 作業(yè)布置 完成練習(xí)冊(cè) 板書設(shè)計(jì) 課后反思 4 / 4