《必修二必修二蘇教版專題2化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化化學(xué)反應(yīng)速率與限度教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《必修二必修二蘇教版專題2化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化化學(xué)反應(yīng)速率與限度教學(xué)設(shè)計(jì)(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、化學(xué)反應(yīng)速率與限度(第1課時(shí))
一、教材分析
《化學(xué)反應(yīng)速率與限度》是人教版高中化學(xué)必修二第二章《化學(xué)反應(yīng)與能量》第3節(jié)《化學(xué)反應(yīng) 速率與限度》第1節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率的概念、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素, 了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中的作用。本節(jié)內(nèi)容是對■前兩節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸。通 過學(xué)習(xí)使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)特征的認(rèn)識更深入、更全面,在頭腦中建立起一個(gè)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量 的完整而又合理的知識體系。本節(jié)內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)限度概念的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
(1) 識目標(biāo):
(1)理解化學(xué)反應(yīng)速率的概念。
(2) 了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。
(3) 了解控制反應(yīng)條
2、件在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中的作用。
2 .能力目標(biāo):
(1)通過在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和日常生活中的現(xiàn)象,理解反應(yīng)速率的概念及其表示方法,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能 力及分析探究能力;
(2)通過體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和化學(xué)研究的基本方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
3 .情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
(1)通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和原因探究,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和質(zhì)疑精神。
(2)通過同組合作實(shí)驗(yàn)和全班共同交流培養(yǎng)合作精神和與人溝通交流分享的精神。
(3)在膨響化學(xué)反應(yīng)速率的因素的學(xué)習(xí)中滲透辯證法。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):化學(xué)反應(yīng)速率的概念及影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。
難點(diǎn):化學(xué)反應(yīng)速率的概念及影響化學(xué)反應(yīng)速
3、率的因素。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生基礎(chǔ)較差,特別是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的概括敘述不規(guī)范,需要老師規(guī)范學(xué)生的用語,本 節(jié)學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)速率的概念以及計(jì)算應(yīng)該沒問題,讓學(xué)生自己總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素 會有一些困難。
五、教學(xué)方法
1 .實(shí)驗(yàn)法:分小組進(jìn)行課堂探究實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)2-5和實(shí)驗(yàn)2-6
2 .學(xué)案導(dǎo)學(xué):見后面的學(xué)案。
3 .新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑一情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)一合作探究、精講點(diǎn)撥一 反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測一發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1 .學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)《化學(xué)反應(yīng)速率與限度》,完成學(xué)案。
2 .教師的教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件制作,課前預(yù)習(xí)學(xué)案,課內(nèi)
4、探究學(xué)案,課后延伸拓展學(xué)案。3.教 學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置:八人?組,多媒體教室內(nèi)教學(xué)。課前準(zhǔn)備好燒杯、試管、熱水、冷水、配 制好HO、FeCl溶液。工七、課時(shí)安排:1課時(shí) 八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有了針對性。
(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
頁1第
教師首先提問: 這些反應(yīng)的發(fā)生所經(jīng)歷的時(shí)間?樣嗎(看圖片)?炸藥爆炸(圖1)、金屬銹 蝕(圖2)、溶洞形成(圖3)、溶液中的離子反應(yīng)(圖4、圖6、圖7)、鎂條燃燒(圖5)、溶液 中新制的氫氧化亞鐵轉(zhuǎn)化為氫氧化鐵(8)、食物腐敗、塑料老化
(2)你能通過觀察什么現(xiàn)象來判斷反應(yīng)進(jìn)
5、行得快慢?還有哪些其他方法觀察該化學(xué)反快慢呢? (在日常生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,觀察化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行得快慢的方法都有哪些?請舉例說明。觀察 反應(yīng)快慢的方法:①冒氣泡快慢:②固體量的改變:③渾濁程度:④顏色變化:⑤溫度變化等。) 教師:物理學(xué)中用什么定量描述物體的運(yùn)動(dòng)快慢?一一速度。不考慮速度的方向稱之為速率?;?學(xué)中用化學(xué)反應(yīng)速率來表示化學(xué)反應(yīng)的快慢。因很多化學(xué)反應(yīng)在溶液中進(jìn)行,因此化學(xué)反應(yīng)速率 通常用物質(zhì)的量濃度在單位時(shí)間內(nèi)的改變量來表示。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué) 習(xí)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第?個(gè)問題,化學(xué)反應(yīng)速率的概念。已經(jīng)布置學(xué)生們課前 預(yù)習(xí)了這部分,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓
6、學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。
設(shè)計(jì)意圖:步步導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)合作探究、精講點(diǎn)撥。
探究一:化學(xué)反應(yīng)速率的概念
[教師]例:將鋅粒放入5mol/L的鹽酸中,經(jīng)過10s鹽酸的濃度變成Imol/Lo
此10s內(nèi)該化學(xué)反應(yīng)的速率為
u (HC1) = (5mol/L-lmol/L) /10s=0. Imol/(L?s)
[學(xué)生]請根據(jù)你的理解寫出化學(xué)反應(yīng)速率的字母表達(dá)式及化學(xué)反應(yīng)速率的單位。
【思考】(1)反應(yīng)速率是瞬時(shí)速率還是平均速率?
[小結(jié)]1、反應(yīng)速率的值越大,說明化學(xué)反應(yīng)越快!
2、化學(xué)反應(yīng)速率表示的是平均反應(yīng)速率。
[例1]在一密閉容器
7、里裝有氮?dú)夂蜌錃?。反?yīng)開始時(shí),氮?dú)獾臐舛葹?mol/L,氫氣的濃度為5niol/L, 反應(yīng)開始2min時(shí),測得容胎中氮?dú)獾臐舛葹?. 8mol/Lc2min后氫氣的濃度為多少mol/L?這2min 內(nèi)氮?dú)獾钠骄磻?yīng)速率是多少?氫氣和氨氣的平均反應(yīng)速率各是多少? 2min內(nèi)氮?dú)狻錃夂桶?氣的速率之比為多少?
【思考】
(2)同?化學(xué)反應(yīng),用不同的物質(zhì)表示其反應(yīng)速率時(shí),數(shù)值相同嗎?意義相同嗎?
(3)同?化學(xué)反應(yīng),不同物質(zhì)表示的反應(yīng)速率之比與什么有關(guān)?
設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)速率的計(jì)算。
探究二:影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件因素
分組實(shí)驗(yàn):做實(shí)驗(yàn)2-5,并填衣。注意觀察
8、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并比較和思考。
分組實(shí)驗(yàn):做實(shí)驗(yàn)2-6,.
現(xiàn)象結(jié)論并填表。注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)氣泡多而快,產(chǎn)生的氣體升溫,反應(yīng)速率增大熱水使 帶火星的木條復(fù)燃 象并比較和思考。氣泡均勻常溫H0分解FeCl做催化劑=降溫,反應(yīng)速率 減小氣泡較少冷水結(jié)論現(xiàn)象
加入MnO,反應(yīng)速率加快 加入MnO氣泡多而快a
加入FeCL反應(yīng)速率加快加入 氣泡均勻FeCl”
(稍慢)頁2第
和分解反應(yīng) 中,MnOHO無明顯現(xiàn)象不加其他試劑皿做催化劑,加快了反應(yīng)FeCL速率設(shè)計(jì)意圖:通過 學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)影響反應(yīng)速率的因素。頁的思考與交流。除此之外,請你結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)舉例 說明其他影響化學(xué)反應(yīng)課本43[討論]速率的外
9、界條件因素。教師組織學(xué)生分組討論,最后師 生總結(jié):1)溫度:溫度越高,化學(xué)反應(yīng)速率越快。(2)催化劑:通常加入催化劑能極大地加 快化學(xué)反應(yīng)速率。()固體反應(yīng)物的表面積:有固體參加的反應(yīng),固體的表面積越大,固體在同
?時(shí)間內(nèi)與(3其他反應(yīng)物的接觸越多,化學(xué)反應(yīng)速率越快。4)溶液濃度:在溶液中進(jìn)行的反 應(yīng),反應(yīng)物的濃度越大,化學(xué)反應(yīng)速率越快。()壓強(qiáng):對于有氣體參加的反應(yīng),改變壓強(qiáng)將使 氣體的體積發(fā)生改變,也即相應(yīng)地改變(5氣體的濃度。故增大壓強(qiáng),反應(yīng)速率加快,降低壓強(qiáng), 反應(yīng)速率減緩。探究三:探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件因素有什么意義?如何通過改變外 界條件來達(dá)到我們所希望的反應(yīng)速率呢?請舉
10、例。教師組織學(xué)生分組討論,最后師生總結(jié):提 高那些對人類有利的反控制反應(yīng)條件,探窕影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件因素的意義:應(yīng)速率, 降低那些對人類反應(yīng)不利的反應(yīng)速率。(四)反思總結(jié),當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本 節(jié)課的主要內(nèi)容,并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡 單的反饋糾正。(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)?;?:生產(chǎn)還要關(guān)注化學(xué)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng) 速率的概念及影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。這節(jié)課后在下?節(jié)課我們?起來學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)限度。反 應(yīng)進(jìn)行的程度,即化學(xué)反應(yīng)限度,大家可以先預(yù)習(xí)這一部分,并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延 伸拓展作業(yè)。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸布置下節(jié)課
11、的預(yù)習(xí)作業(yè),并對本節(jié)課鞏固提高。設(shè)計(jì) 意圖:拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計(jì)化學(xué)反應(yīng)的速率和限度、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)反應(yīng)速 率的含義:通常用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加(均取1正值)來表示。C 時(shí)間的變化一一濃度的變化——Amin)
mol/(L?s)單位:mol/(L?或t =表達(dá)式:vAC/A 2、影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件因素溫 度、催化劑、溶液濃度、固體的表面積、反應(yīng)物狀態(tài)、氣體壓強(qiáng)反應(yīng)物的性質(zhì)是決定反應(yīng)速率 的主要因素,外界條件的改變可以影響化學(xué)反應(yīng)速率。十、教學(xué)反思通過看?些形象本節(jié) 課內(nèi)容從日常生活中學(xué)生熟悉的大量化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手,并且可以從很多方面觀察判斷化 學(xué)變
12、化的生動(dòng)的圖片,學(xué)生知道了化學(xué)變化是有快有慢的,在此基礎(chǔ)上引出反應(yīng)速率的為下面的 實(shí)驗(yàn)探究做鋪墊??炻?,引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,要學(xué)生明確決定反應(yīng)速率的主要因素是物
質(zhì)本身的化學(xué)性概念及其衣示方法。又通過練習(xí),頁3第
質(zhì),外界條件可以影響反應(yīng)速率。通過實(shí)驗(yàn)探究和課本上的思考與交流,學(xué)生自己就能夠總結(jié)出 影響化學(xué)反應(yīng)速率的?些外界條件因素。再通過?些日常生活、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和匚農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中人為控 制反應(yīng)速率的實(shí)例,認(rèn)識到學(xué)習(xí)反應(yīng)速率有關(guān)知識的重要性
本節(jié)課時(shí)間45分鐘,其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)3分鐘,講解化學(xué)反應(yīng)速率及練習(xí)15 分鐘,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)10分鐘左右,反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右,其余環(huán)節(jié)12分鐘,能夠完成 教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生實(shí)驗(yàn)用時(shí)太多,今后應(yīng)控制好。
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