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1、
《三國鼎立》教學(xué)設(shè)計
目標(biāo)確定的依據(jù)：
1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求
課程內(nèi)容：
知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。
教學(xué)活動建議：
閱讀《三國演義》的片段，講述史實與《三國演義》描述的區(qū)別。
2.教材分析
《三國鼎立》一課是本冊第四單元政權(quán)分立與民族融合的第一課，主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時期的歷史。三國鼎立是東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的必然結(jié)果，但它的形成，實現(xiàn)了幾個大范圍的局部統(tǒng)一，為下一課學(xué)習(xí)“西晉的統(tǒng)一”奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了知識的延續(xù)性，起著承上啟下的歷史作用。
3.學(xué)情分析
本節(jié)課所面對的對象是七年級的學(xué)生，經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對如何運用唯物主義史觀分析
2、歷史材料和歷史事件已有一些最初步的認(rèn)識，對歷史事件、人物好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對教學(xué)中運用多媒體傳授的知識記憶深刻，在具體分析問題的過程中，邏輯思維較為薄弱,仍需要進(jìn)一步引導(dǎo),對人物和事件的分析仍需要借助多媒體來幫助學(xué)生認(rèn)識中國文化的博大精深。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過自主學(xué)習(xí)，知道官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成。
2、通過觀看戰(zhàn)爭形勢圖，討論歸納官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)對比表，以及對曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一勝一敗的原因的分析，培養(yǎng)分析問題的能力。
3、通過合作探究，讓學(xué)生知道三國鼎立符合歷史發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的觀點看待歷史問題。
評價任務(wù)：
1、分組交流自學(xué)問題的答案
3、，反饋自學(xué)情況。
2、小組合作完成官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)對比表，說出兩次戰(zhàn)役的時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、影響。
3、通過看官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)形勢圖，以及相關(guān)材料，討論歸納曹操在兩次戰(zhàn)役中不同結(jié)果的原因，培養(yǎng)分析問題的能力。
4、通過畫三國鼎立關(guān)系圖，反饋三國鼎立局面。
5、通過合作探究，讓學(xué)生知道三國鼎立符合歷史發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的觀點看待歷史問題。
教學(xué)重點：赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的形成
教學(xué)難點：三國鼎立
一、 導(dǎo)入新課
播放歌曲《三國》
二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)
學(xué)習(xí)目標(biāo)見上文。
三、自主學(xué)習(xí)，感知課文
學(xué)生活動：在小組長的帶領(lǐng)下，找出下列問題并在書上標(biāo)注出來。
4、
（一）官渡之戰(zhàn)：
1、時間：公元 年，作戰(zhàn)雙方： 和 。
2、結(jié)果：曹操以少勝多，大敗 。
（二）赤壁之戰(zhàn)：
1、背景：官渡之戰(zhàn)以后，曹操基本統(tǒng)一___________。曹操想要統(tǒng)一南北。依附于荊州割據(jù)勢力的___________，請來了有才能的___________輔佐。割據(jù)江東的__________，統(tǒng)治比較穩(wěn)固。
2、時間：公元 年，作戰(zhàn)雙方： 和 。
3、結(jié)果： 以少勝多，打敗了 。
（三）三國鼎
5、立的形成(赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立局面的形成)
國號
時間
都城
開國君主
魏
蜀漢
吳
2、 三國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：
三國的統(tǒng)治者都注重發(fā)展生產(chǎn)。魏國修建許多_____________，北方的生產(chǎn)明顯恢復(fù)和發(fā)展起來。蜀國_______業(yè)興旺，吳國__________業(yè)發(fā)達(dá)，促進(jìn)了海上交通的發(fā)展。吳國船隊曾到達(dá)_______，加強(qiáng)了內(nèi)地和__________地區(qū)的聯(lián)系。
四、合作探究，突破重難點
活動一：圖說歷史
（一）看官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)形勢圖，回答問題：
1、完成官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)對比表
名稱
時間
交戰(zhàn)雙方
結(jié)果
影響
6、官渡之戰(zhàn)
赤壁之戰(zhàn)
2、為什么官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多，赤壁之戰(zhàn)曹操在占據(jù)優(yōu)勢的條件下反而失敗呢？我們從中可以吸取什么教訓(xùn)？
活動二
看三國鼎立形勢圖，自己嘗試畫一畫三國鼎立的局面
活動三
討論：三國鼎立是歷史的進(jìn)步還是倒退，分裂是不是歷史的常態(tài)？
五、課堂小結(jié)
六、 課堂鞏固
1、奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是（ ）
A、赤壁之戰(zhàn) B、城濮之戰(zhàn) C、官渡之戰(zhàn) D、巨鹿之戰(zhàn)
2.奠定了三國鼎立局面的戰(zhàn)役是 （ ）
A、赤壁之戰(zhàn)
7、 B、城濮之戰(zhàn) C、官渡之戰(zhàn) D、巨鹿之戰(zhàn)
3、在下列人物中最先稱帝的是 （ ）
A、劉備 B、孫權(quán) C、曹操 D、曹丕
4、三國時，以今天南京作為都城是( )
A、東漢 B、魏 C、蜀 D、吳
5、230年，孫權(quán)派衛(wèi)溫將軍率萬人船隊到達(dá)夷洲即 今天的（ ）
A、海南島 B、臺灣 C、澎湖列島 D、遼東半島
6、下列對三國鼎立局面形成的評價，符合歷史發(fā)展趨勢的一項是（ ）
A．局部統(tǒng)一，為大一統(tǒng)創(chuàng)造了條件
B．戰(zhàn)亂頻繁，嚴(yán)重破壞了社會經(jīng)濟(jì)
C．政權(quán)割據(jù)，形成了國家分裂局面
D．破壞了民族關(guān)系，不利于民族融合
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（季版）七年級歷史上冊 第16課 三國鼎立教案 新人教版
