高中歷史岳麓版必修3 第16課 綜合探究：破解“李約瑟難題” 課件(共21張PPT)

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1、破解破解“李約瑟難題李約瑟難題”Needham Problem綜合探究:Needham Problem學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解“李約瑟難題”的涵義及其所依據(jù)的相關(guān)史實(shí)，了解關(guān)于“李約瑟難題”的主要觀點(diǎn)。2.通過16世紀(jì)中葉到18世紀(jì)下半夜西方與中國重大科學(xué)技術(shù)成就比較表，用同一時(shí)段不同時(shí)空對比羅列的方式，清晰顯示中西科技發(fā)展各自的縱向流變，并形成鮮明的橫向?qū)φ?。再回顧學(xué)過的知識，樹立基本的時(shí)空觀念。3.通過對教材第6、第15課所學(xué)內(nèi)容回顧，掌握史料實(shí)證的方法；通過合作完成破解難題的研究，落實(shí)史料實(shí)證方法的運(yùn)用，形成史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。4.通過對比同一時(shí)段中西方的科技發(fā)展相對照，培養(yǎng)比較分析問題的能力

2、，初步形成歷史解釋素養(yǎng)。5.感受要想發(fā)展科技，必須有與之相適應(yīng)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件。經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展是科技發(fā)展的根本動力，國家要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保持領(lǐng)先，就必須要重視科技。樹立起科教興國、振興中華的歷史責(zé)任感、使命感，形成核心素養(yǎng)之家國情懷。Needham Problem簡而言之李約瑟及李約瑟難題Needham Problem合作探究1、指出指出“中國古代在經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展水平上遠(yuǎn)遠(yuǎn)中國古代在經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展水平上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過西方超過西方”的史實(shí)有哪些的史實(shí)有哪些2、概括出古代科技成就與近現(xiàn)代科研成果的區(qū)別。概括出古代科技成就與近現(xiàn)代科研成果的區(qū)別。3、西方文藝復(fù)興之后科技迅速發(fā)展的原因西方文藝復(fù)興

3、之后科技迅速發(fā)展的原因4、結(jié)合明中后期歷史背景，分析晚明科技一度輝、結(jié)合明中后期歷史背景，分析晚明科技一度輝煌的原因煌的原因Needham Problem合作探究一、根據(jù)教材第一子目，一、根據(jù)教材第一子目，并結(jié)合第并結(jié)合第6、第、第15課所課所學(xué)內(nèi)容，指出學(xué)內(nèi)容，指出“中國古代在經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展水中國古代在經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展水平上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過西方平上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過西方”的史實(shí)有哪些，概括出古的史實(shí)有哪些，概括出古代科技成就與近現(xiàn)代科研成果的區(qū)別。代科技成就與近現(xiàn)代科研成果的區(qū)別。Needham Problem 建立在觀察試驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)，并使用數(shù)學(xué)方建立在觀察試驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)，并使用數(shù)學(xué)方法使科學(xué)知識精確化；

4、同時(shí)發(fā)展了以實(shí)驗(yàn)為根據(jù)的法使科學(xué)知識精確化；同時(shí)發(fā)展了以實(shí)驗(yàn)為根據(jù)的歸納推理等研究方法，確立了一系列定量的科學(xué)定歸納推理等研究方法，確立了一系列定量的科學(xué)定律。律。什么是什么是“近代科學(xué)近代科學(xué)”？Needham Problem史實(shí)：史實(shí)：記載記載:戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)國時(shí)期的甘石星經(jīng)甘石星經(jīng)留下了最早關(guān)于哈雷彗星的記錄留下了最早關(guān)于哈雷彗星的記錄實(shí)踐：實(shí)踐：東漢科學(xué)家張衡東漢科學(xué)家張衡唐代天文學(xué)家僧一行唐代天文學(xué)家僧一行元代天文學(xué)家郭守敬元代天文學(xué)家郭守敬“簡儀簡儀”Needham Problem區(qū)別：區(qū)別：內(nèi)容上內(nèi)容上：傳統(tǒng)科技是以感性和經(jīng)驗(yàn)成為主，較少對事傳統(tǒng)科技是以感性和經(jīng)驗(yàn)成為主，較少對事理

5、和規(guī)律的探究，表現(xiàn)為較強(qiáng)的實(shí)用性；而近代科學(xué)理和規(guī)律的探究，表現(xiàn)為較強(qiáng)的實(shí)用性；而近代科學(xué)是建立在對事理和規(guī)律的探究之上，表現(xiàn)為較抽象的是建立在對事理和規(guī)律的探究之上，表現(xiàn)為較抽象的理論性。理論性。方法上：方法上：近代自然科學(xué)與傳統(tǒng)科技的差別就在于是否近代自然科學(xué)與傳統(tǒng)科技的差別就在于是否建立在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。建立在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。此外，傳統(tǒng)科技相較于近代科學(xué)缺乏此外，傳統(tǒng)科技相較于近代科學(xué)缺乏科學(xué)精神，和科科學(xué)精神，和科學(xué)的應(yīng)用學(xué)的應(yīng)用 Needham Problem二、二、根據(jù)表格根據(jù)表格16世紀(jì)中葉至世紀(jì)中葉至18世紀(jì)下半葉西方與世紀(jì)下半葉西方與中國重大科學(xué)技術(shù)成就比較表，和所學(xué)的知

6、識思中國重大科學(xué)技術(shù)成就比較表，和所學(xué)的知識思考：考：1 1、西方文藝復(fù)興之后科技迅速發(fā)展的原因、西方文藝復(fù)興之后科技迅速發(fā)展的原因2 2、結(jié)合明中后期歷史背景，分析晚明科技一度、結(jié)合明中后期歷史背景，分析晚明科技一度輝煌的原因輝煌的原因Needham Problem1、文藝復(fù)興文藝復(fù)興解放了人們的思想，為近代自解放了人們的思想，為近代自然科學(xué)和各種學(xué)術(shù)的興起清除了思想障礙；然科學(xué)和各種學(xué)術(shù)的興起清除了思想障礙；2、資本主義資本主義發(fā)展的需要發(fā)展的需要.生產(chǎn)力的發(fā)展和新生產(chǎn)力的發(fā)展和新的社會需要又推動了科技的創(chuàng)新；的社會需要又推動了科技的創(chuàng)新；3 文藝復(fù)興期間文藝復(fù)興期間科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)的實(shí)

7、驗(yàn)方法的誕生的誕生.4、科學(xué)家們科學(xué)家們探求自然的不懈努力；探求自然的不懈努力；西方文藝復(fù)興后科技迅速發(fā)展的原因西方文藝復(fù)興后科技迅速發(fā)展的原因Needham Problem1、社會生產(chǎn)力社會生產(chǎn)力的提高的提高,農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮.2、明朝中后期、明朝中后期商品經(jīng)濟(jì)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，引發(fā)了革新的發(fā)展，引發(fā)了革新工藝技術(shù)的需要，推動了科技的發(fā)展；工藝技術(shù)的需要，推動了科技的發(fā)展；3、統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展，、統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展，4、科學(xué)家對古代及明代科技的總結(jié)。、科學(xué)家對古代及明代科技的總結(jié)。結(jié)合明中后期歷史背景，分析晚明科技一度輝結(jié)合明中后期歷史背景，分析晚明科技一度輝

8、煌的原因煌的原因Needham Problem15世紀(jì)后中國科技由盛轉(zhuǎn)衰的原因世紀(jì)后中國科技由盛轉(zhuǎn)衰的原因Needham ProblemNeedham Problem1、明清統(tǒng)治者固守、明清統(tǒng)治者固守農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的藩籬，從根本上阻礙的藩籬，從根本上阻礙了近代自然科學(xué)的發(fā)展；了近代自然科學(xué)的發(fā)展；2、政府、政府重農(nóng)抑商重農(nóng)抑商的的政策政策3、科舉制度下的、科舉制度下的八股取士八股取士，使科學(xué)技術(shù)完全排斥在，使科學(xué)技術(shù)完全排斥在各級教育和科舉考試內(nèi)容之外；各級教育和科舉考試內(nèi)容之外；4、傳統(tǒng)的自然觀、哲學(xué)觀如天人合一、陰陽五行傳統(tǒng)的自然觀、哲學(xué)觀如天人合一、陰陽五行等等也妨礙了科學(xué)理論的發(fā)展也

9、妨礙了科學(xué)理論的發(fā)展5、閉關(guān)鎖國閉關(guān)鎖國的對外政策的對外政策15世紀(jì)后中國科技由盛轉(zhuǎn)衰的原因世紀(jì)后中國科技由盛轉(zhuǎn)衰的原因Needham Problem 知識鏈接：知識鏈接： 馬克思在馬克思在1919世紀(jì)指出火藥、指南針、印刷術(shù)世紀(jì)指出火藥、指南針、印刷術(shù)- -這這是預(yù)告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明。是預(yù)告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明。火藥火藥把騎士把騎士階層炸得粉碎，階層炸得粉碎，指南針指南針打開了世界市場并建立了殖打開了世界市場并建立了殖民地，而民地，而印刷術(shù)印刷術(shù)則變成新教的工具，總的說來變成則變成新教的工具，總的說來變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的科學(xué)復(fù)興的手段，變成對精神發(fā)

10、展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿最強(qiáng)大的杠桿 英國科學(xué)技術(shù)史專家李約瑟在英國科學(xué)技術(shù)史專家李約瑟在2020世紀(jì)指出如果沒世紀(jì)指出如果沒有火藥、紙、印刷術(shù)和磁針，歐洲封建主義的消失有火藥、紙、印刷術(shù)和磁針，歐洲封建主義的消失就是一件難以想象的事。就是一件難以想象的事。 Needham Problem 合作探究合作探究 什么原因使西方能夠把從中國傳入的三大什么原因使西方能夠把從中國傳入的三大發(fā)明發(fā)明“變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對精神發(fā)變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿，展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿，”而在三而在三大發(fā)明的故鄉(xiāng)中國，卻未能產(chǎn)生這種效應(yīng)呢？大發(fā)明的故鄉(xiāng)中國，卻未能產(chǎn)

11、生這種效應(yīng)呢？Needham Problem西方西方中國中國處于封建制度衰落和資本主義制度確立時(shí)期封建專制主義中央集權(quán)達(dá)到頂峰和資本主義萌芽時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展（根本）長期處于農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)文藝復(fù)興和宗教改革起到了推動作用閉關(guān)鎖國以及思想文化崇尚理學(xué)、八股取士、文字獄等政策導(dǎo)向Needham Problem1 1、要想發(fā)展科技，必須有與之相適應(yīng)的、要想發(fā)展科技，必須有與之相適應(yīng)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件。經(jīng)濟(jì)、政治、文政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件。經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展是科技發(fā)展的根本動力?；陌l(fā)展是科技發(fā)展的根本動力。2 2、國家要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保持領(lǐng)先，就必須、國家要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保持領(lǐng)先，就必須要重視科技。要重視科技。3 3、科教興國科教興國Needham Problem1 1、圍繞圍繞“李約瑟難題李約瑟難題”自選題目，寫自選題目，寫一篇小論文。（字?jǐn)?shù)不限）一篇小論文。（字?jǐn)?shù)不限）2 2、繪出本節(jié)課的思維導(dǎo)圖、繪出本節(jié)課的思維導(dǎo)圖秣馬厲兵秣馬厲兵Needham Problem謝謝 謝謝 大大 家家