冀教版一年級語文上冊《ie üe er》教案

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1、 課題與教學內容 ie e er 課時安排 1 教 學 目 標 知識技能 1、閱讀《中秋節(jié)》,認識六個字 。 2、學會復韻母ie e er及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。3、學習整體認讀音節(jié) ye yue 。 過程方法 練習拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力,正確書寫規(guī)定的音節(jié)。 情感態(tài)度 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學知識。 教 學 札 記 本堂課根據(jù)教學內容,采取靈活多樣的教學形式與方法,讓學生在有趣的情境中學習,在活動中學習.通過講故事,讀兒歌,記口訣,和在拼音樂園中比賽拼讀音節(jié)詞等活動,讓學生在積極的參與中調動

2、起眼,耳,口,腦去完成活動中的各種要求,使學生始終在輕松,愉快的氛圍中學習知識.我還注重學習方法的傳授與遷移,提倡自主學習,想方設法讓學生自己去觀察,去發(fā)現(xiàn),去體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣.。 教 學 過 程 預設教學路徑 預計學生活動 備擇方案 (一)檢查復習,溫故導入 小朋友,在拼音王國里,我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友,這兒有幾位老朋友可想念大家了。來,跟他們打個招呼:出示卡片:ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。 1、今天我們要學習新的一課《中秋節(jié)》,小朋友們看老師手中是什么? 2、對,那么哪位小朋友知道過什么節(jié)日吃月餅 ?

3、 生答略。 3.、你們看月餅圓圓的,過中秋節(jié)家家都團團圓圓的,晚上坐在一起賞月,真愜意?,F(xiàn)在我們一起試著讀一讀這首兒歌。 (二)主動探究,學習新知 1、出示課件,師出示生字卡片,指名認讀。同時用其中的字說話。 學生看卡片:ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。 學生大聲的說出老師手中的東西。 生自讀兒歌,并認識六個字。 用學生熟悉的東西導入新課,使學生在課堂上能夠有話可說,聯(lián)系了實際,這樣既活躍了課堂氣氛,又使的學生對所學的新知記得更牢固。 文檔可能無法思考全面,請瀏覽后下載,供參

4、考。 教 學 過 程 預設教學路徑 預計學生活動 備擇方案 2.師范讀兒歌。 學習ie 1、出示課件“樹葉”,問:這是什么?(樹葉) 2、對,今天我們認識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音一樣,但不要帶聲調。 請小朋友仔細觀察這個復韻母,它是由哪兩個單韻母組成的? 3.、觀察發(fā)ie時,口形有什么變化?口形是這樣變的,我們發(fā)i時要輕短,中間氣不斷,快速讀ie。誰來試試? 學習e 出示:課件月牙,認讀“月”字,小朋友認識這個字嗎?讀什么?把第四聲改讀平聲,就是我們今天要學的新朋

5、友e了。下面同桌討論一下,怎樣讀好e?記住e?看誰的辦法最好。 學習er 1、出示耳朵圖片,小朋友,你們摸摸自己的小耳朵,說說小耳朵都能幫我們干什么? 2、我相信小朋友的小耳朵都能認真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學什么了吧?下面學的這個復韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音一樣,只要把第三聲改讀平聲就行了。(出示:er)誰愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音?跟老師讀er er er。 (三)、看情境圖,鞏固新知。 生試讀。 學生仔細觀察這個復韻母,然后說出它是由哪兩個單韻母組成的? 生練讀。 同桌討論交流自己的

6、想法。 跟老師讀er er er。指名讀,開火車讀,齊讀。 利用樹葉和“月”字,有利于學生對音的記憶,利用學生身邊的事物,更有利于培養(yǎng)學生的動手動腦和動口的能力。] 指出:er是特殊韻母,不與聲母相拼,發(fā)前面的e時,舌頭同時向上卷起,對準上鄂正中。所以,er又叫卷舌音。 教 學 過 程 預

7、設教學路徑 預計學生活動 備擇方案 ⒈、今天你在拼音王國里認識了哪些新朋友? ⒉、今天我們認識的三個復韻母朋友就藏在這幅圖中,出示兒歌課件,請小朋友仔細觀察圖畫,問:圖上畫的是什么時候,什么地方?有什么人?他們在干什么? (四)、學習四聲 ⒈給ie加上聲調,帽子應該給誰戴?為什么? ⒉給e加上聲調,帽子應給誰戴?為什么? ⒊幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了,er的帽子給誰戴?為什么?) (五)、學習整體認讀音節(jié) ⒈問:ie想自成音節(jié)給漢字注音,小朋友有沒有好辦法?怎樣使ie變成音節(jié)? ⒉ie和ye有什么不同,你用什么方法記住它們? 給y

8、e加上聲調,帽子又要給誰戴? ⒊觀察:yue和e有什么相同點和不同點? ⒌給yue加上聲調,帽子給誰戴?出示yue的四聲yuē yu yuě yu指名讀,齊讀。 (六)游戲鞏固 今天我們在漢語拼音王國里認識了這么多新朋友,小朋友高興嗎?下面我們要來做一個在拼音樹上摘果子的游戲,誰摘對了,老師就把果子獎給他??葱∨笥呀裉鞂W得怎樣,能不能摘到拼音樹上的果子? 生讀 指導書寫,描紅。 出示ie的四聲,齊讀。 出示:e的四聲,練讀。 出示:er的四聲,試讀,選擇二、三、四聲進行組詞,幫助鞏固發(fā)音。 出示:ye的

9、四聲yē y yěy,指名組音節(jié)詞讀。 學生自由讀。 指名讀。 指出:把i換成y,ye就是音節(jié)了,它不需要拼讀,也是整體認讀音節(jié)。 利用童話中的語言和講故事的形式,能夠使學生愿意學,這樣既加深了對知識的理解,又使得學生的記憶深刻。] 寓教于樂,使學生樂學,這樣能夠達到很好的教學效果。] 教 學 過 程 預設教學路徑 預計學生活動 備擇方案 ?。ǔ鍪酒匆魳?,樹上掛滿了果子)摘對了,領讀兩遍。 [設計意圖: (七)、總結 今天你學到了什么? 希望對大家有所幫助,多謝您的瀏覽!

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