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1、部編版二年級(jí)下冊(cè)第一課《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鶯、拂、堤、柳、醉"5個(gè)生字，會(huì)寫“詩 村、童”3個(gè)生字 。
2、能正確、流利地朗讀古詩《村居》，并能背誦積累。
3、想象畫面，能用自己的話說出詩句措述的春天美景。
教學(xué)過程:
一、營造氛圍，導(dǎo)入新課
1、說說描寫春天的詞語
示例:春暖花開、鷙歌燕舞、萬紫千紅……
2、教師出示課題《村居》，講解、示范“村”的書寫。
二、初讀古詩，感受韻味
1、學(xué)生自讀，出示要求
（1）圈出生字，讀正確
（2）同桌互讀互查。
（3）指名讀，教師正音。
2、注意以下字的讀音:“鶯”是后鼻音，不
2、要念成前鼻 音?！俺谩笔乔氨且?，不要念成后鼻音?！凹堷S”的“鳶 要讀準(zhǔn)
教師順勢(shì)出示“風(fēng)箏”的圖片，指出“紙鳶”即風(fēng)
3、交流生字識(shí)記方法，教師重點(diǎn)講解“醉”。
（1）了解“醉”的演變過程。金文中的“醉”左邊像個(gè)酒 杯，表示“酒”;右邊像個(gè)站立不穩(wěn)的人，表示酒喝多了，神 志不清醒。后來這個(gè)字慢慢地演變?yōu)榻裉炜吹降摹白怼薄?
（2）用“醉”組一組詞語。想一想，詩中的“醉”是什么意思?
4、再讀古詩
（1）出示要求，圈出句未的韻母是“an”的字，這些字要讀得響亮。
（2）學(xué)生先練讀，然后指名讀。教師表揚(yáng)讀得好的地方，如讀得不夠好，可以教師范讀。
三、想象畫面，體悟美好
1、教師朗讀
3、，學(xué)生想象:你仿佛看到了什么?
教學(xué)預(yù)設(shè):若學(xué)生說得不夠好，只是粗淺地點(diǎn)到為止，教師可做如下指導(dǎo):
（1)借助書上的插圖想象:孩子們?cè)诟墒裁?他們臉上的表情會(huì)是是怎樣的?
（2）由自己放風(fēng)箏或參加其他快樂游戲時(shí)的情景想開去，想象詩中的孩子們會(huì)是怎樣的？
（3）除了看到一群孩子正趁著春風(fēng)開心地放風(fēng)箏，你仿佛還看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的事物想象畫面，如“草、雪、是、楊柳”，以這些事物為依托展開想象，讓畫面更加豐富、立體。
2、在情境中識(shí)記“拂、堤、柳”字。
可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象:長長的柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，它是怎樣拂著堤岸的?
在想象中豐富對(duì)詩歌的理解、體悟，順勢(shì)引導(dǎo)識(shí)記字折洲現(xiàn)車
4、
3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)坐對(duì)這首詩形成整體的、形象的感知
4、課件出示古詩插圖，師生合作朗讀。教師描述詩句中的春天，學(xué)生相機(jī)讀詩句。
師:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。
生:草長鶯飛二月天。
師:楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，輕輕地?fù)崦贪叮路鹪诖禾炖镒砹?
生:拂堤楊柳醉春煙。
師:村里的孩子們放學(xué)后急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天
生:兒童散學(xué)歸來早，忙趁東區(qū)放紙鳶。
四、朗讀積累，背誦古詩
1、以補(bǔ)白的形式幫助學(xué)生背誦古詩。
(1)草長鶯飛（ ），拂堤楊柳（ ）。
兒童散學(xué)（ ），忙趁東風(fēng)（ ）。
(2)草長（ ），拂堤（ ）。
兒童（ ），忙趁（ ）。
2.去掉文字，看圖背誦古詩。
3.配樂背誦古詩。
五、抓住特點(diǎn)，書寫生字
1.出示“詩、直”，學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)以及在田字 格中的位置，在紙上試著寫一寫。 2.教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。
3.學(xué)生練寫，評(píng)價(jià)反饋。
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