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1、高三生物二輪復(fù)習(xí)教案
專題四 遺傳變異和進(jìn)化
第二講 遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳
【課 型】高三生物二輪復(fù)習(xí)課
【授 課 人】膠州一中 裴浩蓮
【授課時(shí)間】2009年3月7日
【考綱要求】1.孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法 Ⅱ
2.基因的分離定律和自由組合定律 Ⅱ
3、伴性遺傳 Ⅱ
【教學(xué)重點(diǎn)】1、梳理核心知識(shí)，形成有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
2、領(lǐng)悟假說演繹法，發(fā)展科學(xué)探究能力
3、理解分離定律和自由組合定律
【教學(xué)難點(diǎn)】1、領(lǐng)悟假
2、說演繹法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用
2、遺傳規(guī)律在生活生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入分析本部分知識(shí)在高考中的地位，展示09考綱要求。
一、【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】基因分離定律、自由組合定律、伴性遺傳規(guī)律組要描述的是基因隨染色體的行為變化而變化的規(guī)律，讓學(xué)生以基因和染色體為主線結(jié)合所給的核心概念構(gòu)建概念圖形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
二、【重難點(diǎn)分析】通過列表橫向比較，使學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)過程，深入領(lǐng)悟假說演繹法。
重點(diǎn)理解演繹推理的過程實(shí)質(zhì)是預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。
〖思考與討論〗
兩位科學(xué)家為什么都選用了測交實(shí)驗(yàn)來證明自己的假說呢？學(xué)生討論闡述理由。
三、【典型例題】嘗試使用假說演
3、繹法對(duì)典型例題進(jìn)行分析，領(lǐng)悟其在科學(xué)研究中的應(yīng)用。學(xué)生分步討論、簡述自己的作題思路，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用假說演繹法。
〖總結(jié)常見的題型〗
①判斷可遺傳變異還是僅僅是環(huán)境引起的不可遺傳的變異
②判斷一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性
③判斷純合體、雜合體
④判斷基因位于常染色體上還是X染色體上
四、【體驗(yàn)高考】通過一道高考真題，讓學(xué)生得到實(shí)戰(zhàn)演練，體會(huì)本部分知識(shí)在高考中的命題形勢。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，有效收集題干信息，把題干信息轉(zhuǎn)化為有效解題形式。
〖本節(jié)小結(jié)〗總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
五、【定時(shí)訓(xùn)練】 見學(xué)案
六、【總結(jié)與反思】
【板書設(shè)計(jì)】
一、 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
二、假說演繹法
觀察現(xiàn)象 分析問題 根據(jù)假說 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
發(fā)現(xiàn)問題 提出假說 演繹推理 加以驗(yàn)證
三、常見題型
遺傳的基本規(guī)律
和伴性遺傳
膠州一中 裴浩蓮
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人教版高中生物專題復(fù)習(xí)《遺傳變異和進(jìn)化》教案
