《五年級下冊語文課件-16 橋｜人教新課標》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級下冊語文課件-16 橋｜人教新課標（27頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、這篇課文僅用一個字這篇課文僅用一個字“橋橋”做題目，作者會做題目，作者會寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？ 我會讀 咆哮獰笑放肆沒腿深 擁戴清瘦沙啞揪出咆哮：狂奔：獰笑：呻吟：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢不可擋。兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。的沖擊下發(fā)出的響聲。 1、想一想：課文寫了怎么樣一件事？ 嘗試用自己的話說一說。（把事情的起因、經過、結果講清楚） 深夜，當洪水襲
2、來時，村老支部書深夜，當洪水襲來時，村老支部書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。卻被洪水卷走了。 2、再讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？ 黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。里狂奔而來，勢不可擋。 山洪山洪咆哮咆哮著，像一群著，像一群受驚受驚的野馬，從山的野馬，從山谷里谷里狂奔而來狂奔而來，勢不可當勢不可當。 這里作者運用這里作者運用 的
3、修辭方法，的修辭方法，生動生動形象地寫出形象地寫出 。 1 1、近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。、近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。 2 2、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 3 3、水漸漸竄上來，放肆（、水漸漸竄上來，放肆（ss）地舔著人們的腰。）地舔著人們的腰。 4 4、水，爬上了老漢的胸膛。、水，爬上了老漢的胸膛。 洪水來臨，人們有什么表現？請找洪水來臨，人們有什么表現？請找出相關的句子。出相關的句子。驚慌失措 3 3、驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路！找生路！ 他們找到了嗎？他們找到了嗎？ （生路（生路北面那座窄窄的木橋。）
4、北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？這是一座普通的橋嗎？ 這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命啊！生命啊！ 于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去木橋擁去）木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。 這句話運用了什么手法來寫？這樣寫有什么好處？ 這里作者運用這里作者運用擬人擬人的修辭方法，的修辭方法，不僅形不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木重壓下即將斷裂的危急情景，也
5、為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。橋的轟塌埋下了伏筆。 4.4.討論：討論：如果，大家就這樣亂七八如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結果？怎么的結果？ 在危急關頭，年邁的村支書沒有因在危急關頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？說的呢？ 請再讀課文，找出讓你感動的地方，請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。讀一讀，說一說。 4.4.在危急關頭，年邁的村書記沒有因在危急關頭，年邁的村書記沒有因為驚慌而失去理智為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說。他是怎么做？怎么說的呢？
6、的呢？ （1 1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（2 2）老漢沙啞地喊話：）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！橋窄！排成一隊，不要擠！ 黨員排在后邊！黨員排在后邊！”(3)(3)老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道： “ “你還算是個黨員嗎？排到后面去！你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像老漢兇得像只只 豹子。豹子。 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 這句話運用了什么手法來寫？這樣寫有什么好處？（比喻和對比） 這里把老漢比喻成這里把老漢比喻成“
7、一座山一座山”，既表現了老漢，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時“驚慌驚慌”“”“瘋瘋了似的了似的”“”“跌跌撞撞跌跌撞撞”“”“亂哄哄亂哄哄”的表現形成鮮明的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山山”是人們獲得生的希望的是人們獲得生的希望的“靠山靠山”。 這是一個這是一個 的老漢！的老漢！沉著、鎮(zhèn)定沉著、鎮(zhèn)定村民村民你擁我擠你擁我擠瘋了似的瘋了似的跌跌撞撞跌跌撞撞亂哄哄亂哄哄老漢老漢站著站著不說話不說話盯著盯著像一座山像一座山他他像像這是一個這是一個 的黨員！的黨員！無畏、英勇 (3) (
8、3)老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到你還算是個黨員嗎？排到后面去！后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢兇得像只豹子。 (3) (3)老漢突然老漢突然沖沖上前，從隊伍里上前，從隊伍里揪揪出一個出一個小伙子，小伙子，吼吼道：道：“你還算是個黨員嗎？排到你還算是個黨員嗎？排到后面去！后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢兇得像只豹子。 5、 課文中的老漢是個怎樣的人 ? 沉著、鎮(zhèn)定、舍己為人、無私無畏、不徇私情、 英勇獻身你覺得這是怎樣的橋？窄窄窄窄的木橋的木橋 不結實不結實的木橋的木橋 又窄又不結實又窄又不結實的木橋的木橋
9、請在此輸入您的標題請在此輸入您的文本。請在此輸入您的文本。請在此輸入您的文本。再讀課文，想想：再讀課文，想想：生死橋 逃命橋 生命橋 救命橋 希望橋 6、說一說課文為什么以“橋”做題目? “ “老書記，你是村民們跨越死亡的生命老書記，你是村民們跨越死亡的生命橋！橋！” “ “老老書記書記，你在生死關頭，把生的希望讓，你在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠不會坍塌的橋肉之軀筑起了一座永遠不會坍塌的橋”。 五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。 她來祭奠兩個人。 她丈夫和她兒子。！這是一個這是一個 的老漢！的老漢！不徇私情 老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。了他。想象一下，老漢如果當時能喊，他想要喊的是什么想象一下，老漢如果當時能喊，他想要喊的是什么?例如：黎明的時候，雨突然例如：黎明的時候，雨突然大大了。像了。像潑潑。像。像倒倒。老老在洪水面前，老記書選擇了讓村民先走；在洪水面前，老記書選擇了讓村民先走； 在群眾與黨員面前，他選擇了（）；在群眾與黨員面前，他選擇了（）； 在自己與小伙子之間，他把生的希望（）；在自己與小伙子之間，他把生的希望（）； 唯一沒有想到的是（），唯一沒有想到的是（）， 老書記真是（）！老書記真是（）！
五年級下冊語文課件-16 橋｜人教新課標
