二年級語文下冊教案 (3)

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1、人教版二年級下冊語文教學(xué)計劃 班級情況分析： 二（3）班共有學(xué)生66人,男生35人,女生31人。學(xué)生進(jìn)入二年級后，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強(qiáng)烈,已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然

2、，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。 本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)： 本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它

3、們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，善于思考;走進(jìn)科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。 本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí);有識字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四到五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。

4、教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認(rèn)字。 本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)： 1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。 2.認(rèn)識400個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，

5、并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。 3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。 4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。 6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 7.學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。 8.

6、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。 9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。 11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。 本學(xué)期教學(xué)重難點： 學(xué)習(xí)400個生字（其中要求寫的300個）。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首

7、查字法查字，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學(xué)會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。 本學(xué)期采取的措施 1.教師要再深入地研究教材,理解設(shè)計思路,靈活運用教材,創(chuàng)造性地開展教與學(xué)的活動,引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有知識,主動構(gòu)建新知識。做到目標(biāo)明確,主體要實,內(nèi)容要精,設(shè)計要巧,課堂要活,還學(xué)生的思考權(quán),討論權(quán)和自主權(quán),摒棄舊觀念,貫穿新理念,樹立大語文觀的思想,上好語文課。 2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。 3.教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識,經(jīng)常聽課,加強(qiáng)備課研究,積

8、極參加教研活動,提高自身的教學(xué)能力。 4.做好培優(yōu)輔困工作,特別對學(xué)困生更應(yīng)耐心啟發(fā),熱心輔導(dǎo),充分發(fā)揮評價的激勵作用,樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心,逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5.采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言,引導(dǎo)學(xué)生把感興趣的內(nèi)容讀一讀,抄一抄。充分調(diào)動學(xué)生積極性,從學(xué)生實際出發(fā),做到因人而異。 6.努力尋找教材與實際生活的聯(lián)系點,幫助學(xué)生加深對課文的理解。 7.做好學(xué)校家庭之間的溝通,經(jīng)常和家長聯(lián)系,共同做好學(xué)生的思想工作,使學(xué)生的思想發(fā)展達(dá)到健康水平。 8.重視對學(xué)生的文化熏陶,注意民族性和現(xiàn)實性的統(tǒng)一,做好中華經(jīng)典誦讀的背誦。 9.

9、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,了解大自然,熱愛大自然,描寫大自然。 第一單元教材簡析 這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一?！墩掖禾臁穲D文并茂，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。《筍芽兒》語言精美，角色鮮明?！缎÷沟拿倒寤ā肥且黄松钏嫉耐捁适隆９适虑楣?jié)曲折，比較貼近兒童生活。一年級下冊，學(xué)生也學(xué)過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘

10、。我們來比較一下兩個導(dǎo)語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！重點是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說第四冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。 單元重難點 1.引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。 2.教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)體會展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上

11、，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。 　　 1 找春天 教學(xué)目標(biāo): 1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重點: 正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文和識字寫字。 教學(xué)難點： 通過朗讀體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。想象春天生機(jī)勃勃的景象。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、有關(guān)春天的圖片、生字卡片。 教學(xué)課時:兩課時。 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.會認(rèn)9個生字，會寫“野、解”兩個字。 2.正

12、確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 教學(xué)重點: 會認(rèn)9個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點: 體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 教 學(xué) 過 程 生成與反思 一、導(dǎo)入新課 1.談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春 天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天） 2.歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。） 師：春天在哪里呢？其實

13、春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！ 二、整體感知，初讀文本 1.春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借 助拼音讀一讀。 2.同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃） 3. 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。 三、識字 1.指名讀課文，師生共同正音。 2.教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下：看實物猜字——躲、符、鵲；畫

14、圖認(rèn)字——嫩;做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸 謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3.同桌檢查讀句子，互相評價打等級。 （1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ （3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 四、指導(dǎo)朗讀 1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。 （重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。） 2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做

15、動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。 教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏 五、指導(dǎo)寫字 指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。 1.讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，） 2.學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。 教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。 3.學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，

16、獎勵小星星。 4.學(xué)生交流評價，互相打等級。 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1. 正確、規(guī)范地書寫9個字。 2.練習(xí)背誦課文，積累語言。 3．熱愛春天，引導(dǎo)學(xué)生愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重點: 正確、規(guī)范地書寫生字，背誦課文。 教學(xué)難點: 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)并積累。 教 學(xué) 過 程 生成與反思 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。 2.讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。 二、回顧朗讀 1.自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是

17、什么樣的？ 2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練： 例：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！ 其他三句也可以模仿訓(xùn)練。 3.采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。 4.春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。 三、熟能成誦 播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、 想象情境背誦。） 四、拓展延伸 “我眼中的春天”擂

18、臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、寫字指導(dǎo) 1.學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。 2.學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。 板書設(shè)計： 1　 找春天 看到了　　　小草　野花　樹木 聽到了　　　小溪　喜鵲　杜鵑 聞到了　　　

19、花香　春的氣息 觸到了　　　蕩秋千　　搖啊搖 課后反思： 2 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.會認(rèn)7個生字，會寫9個字。 　　2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 　　3.有背誦古詩的興趣。 教學(xué)重點： 識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點： 感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)課時：三課時 第一

20、課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)讀2個生字，會寫3個生字。 　　2.正確、流利地朗讀課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力，背誦課文。 教學(xué)重點：識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點：感受小草頑強(qiáng)的生命力。 教 學(xué) 過 程 生成與反思 一、談話引出課題 　　1．教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。） 　　2．今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？ 　　二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會 　　三、自讀課文，初步感知 　　1．借助

21、拼音自己讀課文。 　　2．指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀y，后一個“一”讀y。（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節(jié)奏。 　　　離離／原上／草， 　　　一歲／一枯／榮。 　　　野火／燒／不盡， 　　　春風(fēng)／吹／又生。 　　四、理解詩句，熟讀成誦 　　1．放課件，整體感知詩的意境。 　　先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫面。 　　2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻? 　　3．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。 　　　　離離：形容野草

22、茂盛的樣子。 　　　　歲：年。 盡：完。生：生長。榮：茂盛。 　　4．質(zhì)疑問難，深入理解詩句。 　　提問：你們還有什么問題嗎？ 　　生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢？ 　　議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。 　　 生：白居易為什么要寫草呢？ 　　 議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。 　　5．學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。 　　五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫 　　1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。 　 2．班內(nèi)交流書寫要點。 　　3．指導(dǎo)書寫。

23、 4.練習(xí)寫字。 板書設(shè)計： 枯　野火燒不盡　 草 榮　春風(fēng)吹又生 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確、流利地朗讀古詩，會認(rèn)5個生字。 2. 有感情地朗讀古詩。理解古詩內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情。 教學(xué)重點: 朗讀古詩，會認(rèn)5個生字；理解古詩內(nèi)容。 教學(xué)難點：體會詩的意境，體會詩人的感情。 教 學(xué) 過 程 生成與反思 一、揭題、了解作者 　　 1.以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？（《詠柳》、《絕句》、《春曉》），這些

24、古詩都從不同側(cè)面、不同角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。 　　2.介紹詩人。 　　這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。 　　3.理解題目意思。 　 宿：過夜 新市：地名公：古代對男子的尊稱 （在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？ 　　二、初讀理解 要求： 1．自讀古詩，讀通詩

25、句。 2. 劃出不理解的字、詞討論，初步理解每句詩意。3．說說詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。 三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意 1．指名讀，檢查讀的情況。 2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。 3．齊讀一、二句： A．寫了哪幾種景物？有什么特點？ 板書：籬笆 一徑 　　這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？ 　　B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 　　板書：樹頭 　　為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見

26、這一天天氣怎樣？（烈日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。） 　　C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句　　 D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。 　　4.理解三、四句。 　　A．抓住了哪些景物？板書：兒童 黃蝶 菜花　 　　走：跑 急走：快跑 　　詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ 　 B．女生讀第4句： 　　處：地方。 尋：尋找。 為什么無處尋？ 　　詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜

27、花叢中，再也找不到了。 　　C．指名說詩意。 　　D．再看圖，這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。 　　E．自由讀全詩，體會詩人心情？ 　　F．檢查：指名讀、齊讀全詩。　 三、學(xué)習(xí)生字 1.出示生字：宿、徐、籬、疏、未。 你能叫出這些生字娃娃的名字嗎？（抽生讀） 2.你們都記住這些字了嗎？比一比，看誰記得又快又好。 3.誰能把自己記字的好辦法告訴大家？ 4.同桌互讀互查生字。 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 1. 背誦古詩，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 2.正

28、確規(guī)范地書寫6個生字。 教學(xué)重點：背誦古詩，正確規(guī)范地書寫6個生字。 教學(xué)難點：想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人的情感。 教 學(xué) 過 程 生成與反思 一、重點賞析，體會情感 　　1．詩中抓住哪些景物寫了暮春時節(jié)的美呢？填空：詩中通過------、------、------、------這些情景來說明是------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的-------心情。 　　2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什

29、么呢？ 想象練說：（幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……） 　　作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意呀！ 　　3．邊想象畫面邊背誦。 　　二、繪幅彩畫，深化理解 　　1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑 枝頭 兒童 黃蝶 菜花） 　　2．在這些景物中，要用上哪些顏色？ 　　3．自由動手繪畫。 　　4．評析學(xué)生作品。（實物投影打出） 　　三、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫 　　1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，

30、自己分析字形。 　 2．班內(nèi)交流。 3.重點指導(dǎo)下面幾個字。 未：上橫短，下橫長，“豎”寫在豎中線上。 追：注意提示“”的筆順，整個字先寫“”，后寫走之兒。 宿：寶蓋頭不宜寫得太寬。 菜：草字頭下面的“采”是八畫，不要把第三筆“點”和第六筆“豎”誤連成一筆。 4．練習(xí)書寫。 板書設(shè)計 : 　　　　　景　美麗 　　　　　 　宿新市徐公店　　 　 人　可愛 課后反思： 3 筍芽兒 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.會認(rèn)14個生字，會寫9個字。 　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體

31、會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 　　3.愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。 教學(xué)難點：朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。 教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。 教學(xué)課時：　　 　　　　　　　　　　　　　第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.會認(rèn)14個生字，會寫3個字。 2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。 教學(xué)重難點：讀文識字，感知課文內(nèi)容。 教 學(xué) 過 程 生成與反思 一、猜謎語，導(dǎo)入新課： 1.謎語導(dǎo)入。“小時層層包 ，大

32、時節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。竹子小的時候就是——筍 (出示生字卡片”筍”)筍再小一點的時候，我們就把他們叫做——筍芽兒（課件：筍芽的的圖片） 2.誰來跟它打個招呼？（筍芽兒非常可愛，我們可以把兒字讀得再 輕一點，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧?。┌鍟n題。 3.“筍芽兒”的名字你會寫嗎？（課件 筍芽兩個字 變紅） 4.學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。 二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知 1.自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

33、2.小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。 3.交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。 4.檢查初讀效果： 三、自主識字 1.自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。 2.小黑板出示生字，多種方式指讀。 生字正音：出示：喚 揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤 岡 豪（小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴(kuò)詞讀）。 詞語正音：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤 山岡 自豪 撫摸 （小組輪流讀，男女聲輪流讀）。 3.全班交流識字方法。 師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰

34、記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？ (引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。) 四、再讀課文，糾正字音 1.指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2.師生交流：請學(xué)生說一說都有誰幫助筍芽兒成長？在長大的過程中她有什么收獲？ 五、指導(dǎo)寫字 1.出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個字。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。 2.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。 3.教師示范，重點指導(dǎo)寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。 4.學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同

35、桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。 　　　　　　　　　　　　第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 　　2.會寫6個生字。 3.愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。 教學(xué)難點：感受筍芽兒積極向上的精神。 教 學(xué) 過 程 生成與反思 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示詞語，開小火車認(rèn)讀 ：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上 嘮叨 辮子 滋潤 二、細(xì)讀課文 朗讀感悟

36、 1.小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？請同學(xué)們帶著問題再讀課文，邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)的語句。 2.師生交流：根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時出示語段 （1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！” 筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？” 春雨是筍芽兒的好朋友,她用自己的方式去呼喚筍芽兒,她是怎樣呼喚筍芽兒的？ 請你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個別讀） 筍芽兒在春雨姑娘的呼喚聲中醒來了，誰來

37、讀讀筍芽兒？ （2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀 。 3.在大家的關(guān)心下筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？出示語段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導(dǎo)朗讀。這是一個春的世界，一個美麗的世界。（課件展示美麗世界） 小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會讀出來吧！

38、 4.從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點長大，瞧，她真得長大了?。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大） 筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會怎么樣？（出示：“她站在……我長大啦！”學(xué)生自由交流，練習(xí)朗讀，重點指導(dǎo)讀好“自豪”之情。） 三、分角色朗讀課文 因為大家的幫助，因為筍芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說的話，再讀一讀。（分角色練習(xí)朗讀）

39、 四、課堂拓展 1.討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛呢？ 2.了解交流筍和竹子的相關(guān)知識。 板書設(shè)計： 3 筍芽兒 　　　　　 春雨　　　　　　雷公公　　　　　　 小草 　　　 筍芽兒　撒嬌 　扭動 鉆 我不怕 我要趕快長大 自豪 　　 竹媽媽　搖頭 　吹壞 穿　嘮叨 課后反思： 　　 4

40、小鹿的玫瑰花 教學(xué)目標(biāo)： 1．會認(rèn)8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣； 2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3．體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學(xué)重點： 識字學(xué)詞寫字。有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。 教學(xué)難點： 體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片，玫瑰花圖片，黃鶯圖片，課件。 教學(xué)課時：三課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．朗讀課文，會認(rèn)8個生字。 2. 會寫1“弟、哥、骨”和“抽、拐、

41、澆”6個字。 教學(xué)重難點： 朗讀課文，識字寫字。 教 學(xué) 過 程 生成與反思 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？ 　 春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞? 揭示課題：4、小鹿的玫瑰花 二、整體感知，掃清文字障礙 1.請同學(xué)們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字圈出來多讀幾遍。 2.師生交流識字情況： （1）剛才同學(xué)們讀書可真認(rèn)真啊！現(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？ mi guī gǔ zhōng qu

42、guǎi wǎn yīng　　 出示生字：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯　　 (自由讀——指名讀—開火車讀—分小組讀—齊讀) （2）你們帶著拼音會讀了，那么去掉拼音，你們還會讀嗎？　　 出示：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯　　 （自由讀——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀）　 學(xué)生交流認(rèn)字的方法有（加一加，減一減，猜一猜，換一換…‥?。? （3）會認(rèn)這些字了，相信你們也會把文中的詞語讀得正確?！　? 出示：玫瑰 骨頭 終于

43、一瘸一拐 惋惜 黃鶯　　 （自由讀——同桌讀-——開火車讀——小組讀） 3.檢查讀課文　　 師：同學(xué)們生字認(rèn)讀得真好。老師現(xiàn)在想聽聽你們能把課文讀正確嗎？　　 自由讀自己會讀的自然段?！　? 指名讀或合作讀（必要時老師范讀一次給學(xué)生聽）。 　　全班齊讀課文一次。　　 三、指導(dǎo)寫字 出示：弟 哥 骨 抽 拐 澆　　 1 .觀察生字?！　? 2. 齊讀生字，組詞，書空?！　? 3.說說每個生字要注意的地方?！　? 4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，適時點評。

44、 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 2. 積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。 教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 教學(xué)難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 教 學(xué) 過 程 生成與反思 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 請同學(xué)們打開課文的生字表，讀讀，并熟記。 　 二、品讀課文，感悟升華 1.請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一個什么故事？ （學(xué)生自由交流，教師點評） 2.引導(dǎo)質(zhì)疑： 預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿

45、弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？ 3.請大家?guī)е@個問題再細(xì)讀課文，標(biāo)一標(biāo)語句，寫一寫體會，然后我們交流。 （1）師：小鹿喜歡玫瑰花嗎？（喜歡）從哪些地方可以看出小鹿喜歡玫瑰花呢？請同學(xué)們輕輕地讀課文一、二自然段，在這兩段里邊找找看。會讀書的同學(xué)還可以用筆畫出小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子。（生讀文、畫） 師：找出小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子了嗎？能讀讀句子，說說自己的看法嗎？（學(xué)生交流） 師：同學(xué)們真會讀書，能從小鹿“栽花”“常常松土、澆水”“數(shù)花”這樣一些舉動中體會出小鹿對玫瑰的喜愛之情。你能讀出這種感情嗎？ 學(xué)生有感情的練讀一、二自然段。　

46、（2）師：同學(xué)們請想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會怎么做呢？（生思考、想象約一分鐘，學(xué)生自由發(fā)言）　 師：可惜的是，玫瑰開花了，小鹿卻跌傷了腳，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。當(dāng)他終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外，啊，他看到了什么？一生讀第三自然段最后一句話?！煟涸蹅円积R讀讀這句話。（生齊讀） 師：讀了這句話，你頭腦中產(chǎn)生小問號了嗎？（花兒到哪里去了？小鹿是在剛要開花的時候跌傷了腳的，才過了一個月，怎么就沒有花了呢？） 師：你能通過讀課文第三自然段，與伙伴交流，找到問題的答案嗎？（生讀書、思考、交流） 師點撥省略號：是啊，小鹿病了不止

47、一個月，也許是兩個月，也許是三個月，總之，他沒看到盛開的玫瑰花。如果你是小鹿，你會怎么樣？請你帶著這種心情，讀一讀課文第三自然段。 （3）師：是啊，辛辛苦苦種了玫瑰，卻沒看到花開，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。誰能有感情地讀出鹿弟弟的話？（一生讀）　 （4）師：小鹿的玫瑰白栽了嗎？你找到“小鹿的玫瑰沒有白栽”的理由了嗎？（學(xué)生讀書交流，抓住“黃鶯、微風(fēng)”的話語展開交流，教師適時點撥并指導(dǎo)朗讀） 4.自主選擇，分角色表演讀。 師：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。這么美的故事，想不想表演

48、出來呀？請你選擇喜歡的一個角色，練一練。 學(xué)生自由分組研究角色，表演讀課文5-8自然段。 三、拓展活動 1.小鹿種的玫瑰花，黃鶯看見了，微風(fēng)看見了，你想想，還會有誰也看見了，它們又會對小鹿說些什么呢？ 2.師：那學(xué)了這一課，你有什么感受或是體會，是從哪兒體會到的？誰愿意和大家說說？（師生交流） 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．角色表演，加深理解，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 2．會寫“終、靜、躺”和“謝、漸、微”6個字。 教學(xué)重點： 角色表演，體會栽花種草的價值，寫字。 教學(xué)難點：認(rèn)識到為

49、別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教 學(xué) 過 程 生成與反思 一、復(fù)習(xí)舊知 1．指名分角色朗讀課文。 2.說說小鹿的玫瑰花為什么沒白載？ 二、扮演角色，加深理解 1．指導(dǎo)演小鹿。 （1）要創(chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景?？砂汛藭r小鹿的心理活動用語言表演出來。 （2）聽了黃鶯和微風(fēng)的訴說后小鹿高興的樣子，體會他心情的變化。 2．指導(dǎo)演鹿弟弟。 （1）想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。 （2）在老師的指導(dǎo)下練習(xí)演鹿弟弟。 3．指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。 （1）帶有贊美的語氣說話。 （2）表演出欣賞玫瑰花時的快

50、樂心情。 4．創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他看見玫瑰花開的小動物，想想他們都是怎么和小鹿說的？ 5.分角色表演。 四、指導(dǎo)寫字 1．出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。 2.學(xué)生觀察每組字的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵筆畫。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。） 3.觀察老師范寫，注意筆順。 4.學(xué)生描紅臨寫。 5.作業(yè)展示，學(xué)生互評。 五、擴(kuò)展活動 假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。 板書設(shè)計： 小鹿的玫瑰花

51、 形 —— 美 沒白栽 味 —— 香 課后反思： 語文園地一 教學(xué)目標(biāo)： 1．用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認(rèn)識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯(lián)，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。 2．會按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。 4．通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。 5．培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。 教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語交際 教學(xué)難點：　口語交際。

52、 教學(xué)課時：四課時。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認(rèn)識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯(lián)，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。 2．會按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。 教 學(xué) 過 程 生成與反思 一、談話導(dǎo)入： 　　同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。 　　二、“逛迷宮” 　　1.尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。 　　用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號。讓學(xué)生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“

53、剪刀”用線連結(jié)起來。 　　2.尋找其它事物的相似之處。 　?。?）讓學(xué)生把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。 　　（2）指名說出對應(yīng)的事物。教師用電腦把對應(yīng)的事物連起來。 　?。?）學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。 　　三、“過字橋” 　　同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。 　　1.課件出示所有要認(rèn)識的生字，請同學(xué)們讀認(rèn)。 　　2.鼓勵能認(rèn)識其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認(rèn)識這個字的。 　　3.學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　4.學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。 　　5.分男女生

54、讀一讀。 　　6.以組進(jìn)行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個游戲。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．會背對聯(lián)，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，交流發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力。 教 學(xué) 過 程 生成與反思 一、“練嘴皮” 　　同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。 　　1.課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。 　　2.請同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就

55、能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。 　　二、“賞對聯(lián)” 　　同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了表揚(yáng)同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？ 　　1.自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。 　　2.說一說自己知道的對聯(lián)知識。 　　3.教師小結(jié)對聯(lián)知識。 　　4.做“找朋友”游戲：請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？ 　　5.請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機(jī)請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自己喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示。春游前奏 　　三、春游交流 　　1.課前，老師布置大家去春游，在春游時你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來交流交流。 　　2.以組進(jìn)行，交流自己觀

56、察到的春天。 　　3.各小組交流之后，評選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。 　　4.推選的小組代表介紹觀察到的春天。 2.全班交流評價。 3.說說春游的感受及收獲。 四、總結(jié) 　　同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參加展示會。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　 春天里的發(fā)現(xiàn) 　　　　　　　　　　細(xì)心觀察　　暢所欲言 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 1. 培養(yǎng)學(xué)生從各種途徑，包括親自觀察利用圖書與電腦網(wǎng)絡(luò)等搜集信息資料的能力。 2. 通過收集描

57、寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。 教 學(xué) 過 程 生成與反思 一、上寬帶網(wǎng) 　　同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。 　　今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！ 　　1.自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。 　　2.說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得了哪些信息？ 　　3.說一說自己還知道春天有哪些花？是怎么知道的？ 　　4.展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒有查到，教師給予補(bǔ)充）。 5.寬帶新穎有趣，我們可以利用寬帶上網(wǎng)搜集

58、資料。 　　二、展示自我 　　1.以學(xué)生的課桌為“展示臺”，展示學(xué)生的作品。 　　2.愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。 　　3.愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。 　　4.把學(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　展示臺 　　　　　　　　　　　　　今天，我當(dāng)家！ 第四課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣以及思考、表現(xiàn)的能力。 教 學(xué) 過 程 生成與反思 一、以歌激趣 1．唱《滴哩

59、滴哩》和《小鳥小鳥》。 2．導(dǎo)語：老師從同學(xué)們美麗動聽的歌聲中聽出，同學(xué)們對春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請大家為自己鼓掌吧！你們愿意把自己的“新發(fā)現(xiàn)”和快樂寫下來告訴更多的人嗎？ 二、以畫引說 1．請學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前“師生田野踏春”活動或自己在其他活動中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來，看誰畫得最多。（請注意：課本中學(xué)過的內(nèi)容不畫，要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。） 2．讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長并由其組織畫畫和小組說畫活動。小組成員說各自所畫的內(nèi)容，要求按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的思路順序來說。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了

60、尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會兒） 3．各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況，給小組取一個大家都喜歡的組名（如“綠葉組”“春鳥組”等），并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。 4．全班交流小組合作的“新發(fā)現(xiàn)春景圖”。（板書：新，張貼：各小組合作的圖畫） 5．師生評畫與激勵：（1）畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。（2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動物──天氣變化──人們的活動）說出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎勵優(yōu)勝小組以“發(fā)現(xiàn)星”。 三、以文記說 1．導(dǎo)語：最有能耐和最值得獎勵的

61、是把依照圖畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊?？梢赃x擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會努力去做最優(yōu)秀的。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆“發(fā)現(xiàn)星”。 2．學(xué)生寫話。教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。 四、以評促寫 1．自讀自評拓展。（1）用愉快的心情和開心的語氣把自己的“寫話”讀兩遍。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動。（3）請用“美麗

62、的，我想對你說”的方式來表達(dá)自己對所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。 2．小組互讀互評。交換各自的“寫話”并讀一讀，體驗成功的喜悅，并按“哪里寫得好＋為什么寫得好”的思路評說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的“寫話”參加全班交流。 3．各小組派代表登臺宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評議，深入體驗“寫話”的快樂。（評為優(yōu)秀“寫話”的條件是：（1）所寫內(nèi)容是“新發(fā)現(xiàn)”的，不是課本中學(xué)過的。（2）對“新發(fā)現(xiàn)”有聯(lián)想、想象和真情實感。（3）有一定的條理。（4）正確使用逗號、句號、問號、感嘆號）給優(yōu)秀者獎勵“發(fā)現(xiàn)星”。 4．學(xué)生自找別人的優(yōu)秀“寫話”讀一讀，并按優(yōu)秀“寫話”的條件修改自己的寫話。 板書

63、設(shè)計： 春天里的發(fā)現(xiàn) 畫春天——說發(fā)現(xiàn)——寫春天 課后反思： 第二單元教材 人教版語文二年級下冊第二單元包括《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及語文園地二和口語交際、展示臺幾部分內(nèi)容。 本單元除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文之外，其余都是新課文。這是一組用愛心串起來的課文，主要講了助人為樂的一些故事，這些正好是3月份講，恰逢文明月、學(xué)雷鋒之時，情感、態(tài)度、價值觀的教育符合學(xué)校的大方向，易掀起做好事高潮。 當(dāng)今的孩子是幸福的一代，他們在父母和老師的關(guān)懷下健康成長，快樂生活

64、，許多時候是接受別人的幫助，但也要學(xué)會關(guān)愛別人，這是中華美德，不能丟。 主題相類似，但每篇課文又有其特點： 《泉水》重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，在品味詩的同時去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒。《我不是最弱小的》雖然是一篇普通的記敘文，一個小故事，但重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀問句、嘆句的技巧，從而感受本文的主旨?！犊_爾和她的小貓》是一篇閱讀課文，篇幅較長，所以應(yīng)注意如何實現(xiàn)“長課文短教” 是本課的重點。另外，各課的主旨雖然都是助人為樂，但又各有側(cè)重。《泉水》主要表現(xiàn)泉水的熱情，《雷鋒叔叔，你在哪里》側(cè)重于記述身

65、邊的小事，只要有人需要幫助，就時時處處關(guān)心別人?！段也皇亲钊跣〉摹穫?cè)重于講要關(guān)心比自己更加弱小的。 5 泉 水 教學(xué)目標(biāo)： 1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3．認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 教學(xué)重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。 教學(xué)難點：品詞析句，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 教學(xué)準(zhǔn)備：音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。 課時安排：兩課時。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： １、 會認(rèn)８個生字，會書寫“瓦、泉、

66、然、結(jié)”４個生字。 ２、 能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重難點：朗讀課文，識字寫字。 教 學(xué) 過 程 生成與反思 一、看圖導(dǎo)入 1.播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（泉水是從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。 2.歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。 師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題） 二、初讀感知 1.聽師范讀，思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？ 2.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.指名說說泉水從哪里來，最后又哪里去了？ 4.交流 1.小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。 2.組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。 3.學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。 四、朗讀課文1——3自然段 1.細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一