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1、?有故事的成語?教學設計(3)
教學目標
1認識本課生字，會寫課后的字。
2正確、流利地朗讀成語，大致了解成語的意思及成語中的故事。
3有主動學習、積累成語、運用成語的興趣。
教學重點
識記生字，積累成語。
教學準備
1學生：課前主動去了解成語中的故事內(nèi)容。
2教師：課件或生字卡片。
教學時間
1~2課時
教學過程
一、復習導入，揭示課文題目
1我們曾經(jīng)學習過由數(shù)字開頭的成語，你能說出幾個這樣的成語嗎？
2今天，我們又要來學習一些更有趣的成語，因為每個成語里都有一個好聽
2、的故事。板書課文題目：有故事的成語
二、初讀課文，自主識字
1趕快讀一讀這些有故事的成語，如果在讀的過程中遇到了不認識的生字，就拼一拼它頭上的音節(jié)。
2出示帶拼音的生字：這些字娃娃就是今天大家要認識的新朋友，請你和你的同桌一起小聲地拼讀兩遍。
3有哪些字娃娃的名字容易叫錯？請你來當小老師給大家提個醒。
4在這些生字中，有哪些字你已經(jīng)認識了。你是怎么認識的？
5怎樣才能記住字娃娃的樣子呢？誰愿意把自己的好方法說給大家聽聽？
6我們一起來搶著叫出字娃娃的名字。
7做識字游戲"愚公移山";：教師先簡單介紹愚公移山的故事，再把
3、生字卡片在黑板上貼成一座山的樣子，學生每認識一個，并給這個字擴詞后，就把那張卡片取下來，相當于搬掉了山的一局部，字認完了，山也被鏟平了。
三、精讀課文，領會感悟
1請用你自己喜歡的方式再來讀讀成語。邊讀邊想，你聽到過或看到過哪些成語里的故事？
2小組交流：把你知道的成語故事講給小組內(nèi)的伙伴聽一聽，并推薦一名講得最好的同學準備在全班交流。
3全班交流：由各小組推薦的同學講成語里的故事。
4教師指導：根據(jù)交流的情況，教師講一講多數(shù)學生都不了解的成語故事。
5知道了成語里的故事，了解了成語的意思還不夠，我們還應該在學習和生活中練習使用這些成語。
4、現(xiàn)在，老師就帶大家到采蜜園看看，小蜜蜂該飛到哪朵花上采蜜？(小蜜蜂身上寫著成語，下面是需要填成語的句子，成語所在的位置畫成花瓣的樣子。)
6現(xiàn)在，讓我們再讀一遍成語，你肯定會覺得自己比剛剛有進步。
7誰想來試一試？我們一起來聽聽他讀得怎么樣？(引導學生正確評價別人和自己。)
8還有誰能比這位同學讀得更好？你覺得自己讀得怎么樣？
9師生賽讀。
10鼓勵學生把今天學的成語背下來。
四、穩(wěn)固生字，指導書寫
1讀一讀要求會寫的字。
2要寫好這幾個字，你想提醒大家注意什么？
3教師相機重點指導以下兩個字：
求：左下角的"冫";不要寫成"フ";，"亅";〔豎鉤〕在豎中線上。
梁：不要把下邊的"木";寫成"米";字。
4學生練習書寫
5指導評價：自評、互評、全班評。
五、課后延伸，拓展積累
1回家后把你今天學到的成語故事講給爸爸媽媽聽。
2教師向學生推薦有關成語的課外閱讀書籍，并準備在班上開展一次講成語故事的比賽。
《有故事的成語》教學設計(3)
