2019-2020年高考語文閱讀題精練 干干凈凈的傅雷.doc

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2019-2020年高考語文閱讀題精練 干干凈凈的傅雷 公元1966年9月2日深夜，中國最偉大的翻譯家傅雷與夫人朱梅攜手同肩，雙雙自縊身亡。 傅雷夫婦走得干干凈凈，義無反顧，幾乎不留任何痕跡，就像風吹皺一池春水，遂又了無纖痕。傅雷的一生長身玉立，氣宇軒昂，就像一棵毛挺的秀竹，寧折不彎。他的夫人雍容靜肅，端莊厚憨，柔情似水，就像一根纏繞秀竹的春藤，溫存有余。二者珠聯(lián)璧合，相得益彰，自然放射出人生最瑰麗的光芒。一對恩愛夫妻，如膠似漆，舉案齊眉；但真正能夠做到攜手共赴正義，蹈死不顧，恐怕正古至今也屈指可數(shù)，貝多芬有句名言：“為了真理，給個國王都不換！” 傅雷做到了，這是一個中國知識分子崇高人格的大寫意。 傅雷走得干干凈凈，從從容容。傅雷和夫人臨走前9月2日夜，曾給他們的親人留下一封僅千余字的最后家書。這封遺書是寫給傅雷的小舅子朱人秀的。遺書寫得筆墨清晰，條分縷析，坦坦蕩蕩，磊磊落落，至今讀來都令人潸然淚下，振聾發(fā)聵。從遺書里看到，傅雷的反黨罪證無非是一面小鏡子和一張褪色的舊畫報。小鏡子后有蔣介石的頭像，畫報上登有宋美齡的照片；而這兩件東西又都是傅雷的小姨子寄存他家的，并非傅雷本人之物。正像傅雷所言：“我們縱有千萬罪行，卻從來不曾有過變天思想。”然而作為一個介書生，即使竭盡全力吶喊也是微茫的。理智的傅雷清醒地覺察到樹欲靜而風不止，欲加之罪，何患無辭？他沒有向任何人申辯，只在遺書中發(fā)出了一個知識分子痛切的自白：“我們也知道搜出的罪證雖然有口難辯，在英明的共產(chǎn)黨和偉大的毛主席領導之下的中華人民共和國，決不至因之而判刑。只是含冤不白，無法洗刷的日子比坐牢還要難過。何況光是教育出一個叛徒傅聰來，在人民面前已經(jīng)死有余辜了！更何況像我們這種來自舊社會的渣滓早應該自動退出歷史舞臺了！”“士可殺而不可辱”，這是一個多么干凈、徹底、從不茍且的傅雷。 傅雷走得干干凈凈，清清白白。臨走前，他沒有忘記托付朱人秀上繳當月55.29元的房租沒有忘記給保姆周菊娣留下一塊女表，一個舊掛表，一張600元的存單作為她過渡時間的生活費，并說：“她是勞動人民，一生孤苦，我們不愿她無故受累?！比绻f傅雷臨走前有什么遺憾的話，恐怕這就是惟一的遺憾，帶著深深的同情的遺憾。要送人或該還人的東西，傅雷都如數(shù)家珍，一一道來，共13條。最后剩下的53.30元又托付給朱人秀作為他們的喪葬費。至于圖書字畫聽候公家決定。一切均有安排，決不亂套，就像夫妻兩個要出門遠行，或到國外看兒子，沒有一絲一毫的慌亂和疏忽。一切都處理得井井有條，不動聲色，赤條條地來赤條條地去。 文如其人，惟其有干干凈凈不朽的人品，有才干干凈凈不朽的文章。傅雷凡事一絲不茍，尤其珍惜自己的筆墨。當年翻譯法國文豪的名著《高老頭》《約翰克利斯朵夫》時，寧愿精益求精，一譯再譯，把自己的文稿修改得體無完膚，可是一經(jīng)定稿，就不許編者妄自改動一字一句了。 傅雷干凈了一生，與人無求，與世無爭。9月3日凌晨，他和夫人化做兩粒晶瑩剔透的露珠，在天亮前降臨大地，其璀璨的鋒芒一直照徹敬佩他的每一個文人。 15．文中哪些地方表現(xiàn)了傅雷“干凈了一生”作者對傅雷作出了怎樣的評價？（4分） 16．文中畫橫線的句子運用了什么樣的寫法？其表達作用如何？（5分） 17．傅雷身上體現(xiàn)著中國千百看來被推崇的“士可殺不可辱”的品格，你怎樣評價這一品格？ 請結(jié)合文體和現(xiàn)實分析說明。（6分） 五、語言運用（15分） 18．請將下面一段文字的主要內(nèi)容概括出來，不超過26個字。（4分） 《語文的詩意》讓我再一次想到語文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”和“人生教育”?！叭思冀逃眰?cè)重于給學生以生活技能，“人格教育”注重將語文養(yǎng)料內(nèi)化為學生自己的精神，“人生教育”則引導學生最終把“語文素養(yǎng)”（包括知識技能、思想精神、人格信念等等）與自己的人生融為一體。如果說“人技教育”給學生以“真”，“人格教育”給學生以“善”，那么，“人生教育”則將學生引向生命之“美”。 19．讀下面材料，按要求做題。（6分） 國際數(shù)學大師、數(shù)學最高獎“菲爾茲獎”得主丘成桐近日直言不諱地批評了國內(nèi)瘋狂的奧數(shù)熱。他說，很多小孩子拚了命為念奧數(shù)，不是因為興趣，而是因為家長的要求甚至是強迫，其他學科就不去學了，一心對付比賽，中國名校就搶著要這批拿了金牌的保送生。他舉了個例子，他曾帶一個年輕的博士后，此人少負天才美譽，12歲進大學，20歲博士畢業(yè)，后來成為他的博士后，第一年做得不錯，第二年就進了精神病院。 請分析上面材料反映的情況，針對教育教學方面的問題，用概括性的語言擬兩條建設性的意見。（每條不超過30字） 20．把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。（只寫句子的序號）（5分） ①當年的兵荒馬亂，麗江在茶馬古道上時時有百姓離散經(jīng)過 ②一層層消落著無盡的感傷 ③但幾百年沒有人間的美好幸福，卻屢屢遭受著踐踏與凄慘 ④古城建在近八百年前的宋元時期，很上層次 ⑤親人們舉頭望明月 ⑥亂軍過后淹沒了萬物的塵土烽煙 ⑦盼望著世道平和，家興月圓 正確順序是： 15．傅雷在政治上是清白的，沒有變天思想（1分）；傅雷在經(jīng)濟上是清白的，仔細處理好大小財產(chǎn)問題（1分）；傅雷的文章是干凈的，翻譯作品精益求精（1分）。作者對傅雷干凈的一生進行高度贊揚并表達了敬佩之情。（1分）16．這句話用了比喻的手法，把傅雷夫婦比作露珠（2分），形象生動地突出了他們純潔高尚的人格（1分），與“干干凈凈”呼應（1分），突出傅雷夫婦的崇高人格對文人產(chǎn)生了巨大的影響（1分） 17．此題是開放性試題，答案不求統(tǒng)一，可以從幾個方面考慮評分：①有沒有探究味道；②從不同的角度和層面評價人物，對文章進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解解；③是否言之有理；④有沒有分析與適當拓展；⑤語言是否通暢。 （1）可以贊成，從堅持正義，保持人格的純潔、高尚，對非正義作決絕的抗爭這一角度，來表達對傅雷的敬意。（2）可以反對。雖然令人敬佩，將自身名聲看的甚至超過生命，因而當聲譽和生命發(fā)生沖突時，他們往往不愿茍且偷生。但在現(xiàn)實生活中人生不如意事常十又八九，當我們面對挫折時，不應逃避，要能屈能伸，因為生命不會再生，機會可以再來。正如霍金所說：無論命運有多壞，有生命就有希望。 18．答案：語文“人技”、“人格”、“人生”三重教育教給學生真善美 19．1．要培養(yǎng)學生學習的興趣，而不應該采用逼迫的方法。 2．要培養(yǎng)學生健全的人格，使之具有承受壓力、不怕困難的心理。 3．大學招生不能只盯著奧賽金牌，應該注意學生的綜合素質(zhì)。 4．學科要均衡發(fā)展，不可偏廢。 20．④①⑤⑦③⑥②[由④中的“宋元時期”和①中的“當年”可斷定④①相連；由①中的“百姓離散”和⑤中的“親人們舉頭”可斷定①⑤相連；由⑤中的“親人們”與⑦中的“盼望著”的主語一致可斷定⑤⑦相連；由⑦中的“世道平和，家興月圓”和③中的“人間的美好幸?！笨蓴喽á撷巯噙B；由③中的“遭受著踐踏與凄慘”和⑥中的“亂軍過后”可斷定③⑥相連；由⑥中的“淹沒了萬物的塵土烽煙”和②中的“一層層消落”可斷定⑥②相連 （連續(xù)三個正確給1分，連續(xù)五個正確給2分）