江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實驗學(xué)校七年級語文上冊 第4單元《誦讀欣賞》教案 蘇教版

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1、 　《誦讀欣賞》 　 　　一、教學(xué)目標： 　　1、體會詩中蘊含的情理，做到學(xué)以致用。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。 　　3、領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。 　　二、教學(xué)重點、難點： 　　第一課時 　　一、導(dǎo)語　 　　二、解題及作者簡介 　　1、解題 　　這首小詩是寫給水部員外郎張籍的。張籍在兄弟輩中排行十八，故稱張十八。 　　2、作者簡介 　　韓愈（768～824），唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽人。自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”。官至吏部侍郎，卒謚文。與柳宗元同為古文運動的倡導(dǎo)者。其散文在繼承先秦兩漢古文的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和

2、發(fā)展，氣勢雄健，被列為“唐宋八大家”之首。 　　三、整體感知 　　1、結(jié)合課下注釋自學(xué)。體會作者的思想感情，感悟詩中的意境，朗讀全詩。 　　2、賞析詩歌 　　理解詩意、感受情境，體味詩境。 　　3、詩中寫了什么景?其特點是什么? 　　這首詩詠早春，抓住了早春的景色特點，將初春草色與滿城“煙柳”做對比，表達了詩人對早春的喜愛，能給讀者無窮的美感和趣味。運用對比手法，與一般不同，這是一種加倍寫法，為了突出春色的特征。 　　4、怎樣理解“草色遙看近卻無”一句詩？ 　　提示：試想，早春二月，在北方，當樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌的時候，春在何處？連影兒也不見。但若是下過一場小雨后，第二

3、天，你瞧吧，春來了，雨腳兒輕輕地走過大地，留下了春的印跡，那就是最初的春草芽兒冒出來了，遠遠望去，朦朦朧朧，仿佛有一片極淡極淡的青青之色，這是早春的春色?？粗?，人們心里頓時充滿欣欣然的生意?？墒钱斈銕е鵁o限喜悅之情走近去看個仔細，地上是稀稀朗朗的極為纖細的芽，卻反而看不清什么顏色了。詩人像一位高明的水墨畫家，揮灑著他飽蘸水分的妙筆，隱隱泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。遠遠望去，再像也沒有，可走近了，反倒看不出。這句詩，真可謂兼攝遠近，空處傳神。 　　四、本課小結(jié) 　　五、布置作業(yè) 熟讀并背誦這首詩。 送元二①使②安西③ 　　唐王維 　　渭城朝雨浥輕塵， 　　客舍青青柳色

4、新。 　　勸君更盡一杯酒， 　　西出陽關(guān)無故人。 1.“渭城朝雨浥輕塵”中“澠”的意思是( ) 　　A.城市 B.濕潤 C.吹灑 　　2.“勸君更盡一杯酒”中“盡”的意思是( ) 　　A.飲完 B.全，都 C.盡頭 　　3.“西出陽關(guān)無故人”中“故人”指( ) 　　A.死去的人 B.老朋友 C.故事中的人 　　三、詩句診所。(在錯字下畫“——”，并改正在下面) 　　1.胃城朝雨邑清晨,客社清清柳色新。 　　2.勸軍更近一杯灑，西出洋關(guān)無顧人。 　　四、我會辨。 　　《送元二使安西》與《莢蓉樓送辛漸》都是送別詩，你知道它們還有哪些相同點與區(qū)別嗎? 　　相同點：

5、　　區(qū)別： 教學(xué)設(shè)想 1． 重點：如何理解詩歌的思想內(nèi)容，鑒賞精彩的詩句。 2． 課型及基本教學(xué)思路 閱讀賞析課 通讀感知詞的節(jié)奏、韻味以及所表達的思想感情；精讀全詞，理解詞的意境；鑒賞精彩語句，發(fā)揮想象和聯(lián)想，品味其中的深刻內(nèi)涵。 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入新課：詞是古代詩歌的一個分支，原來也稱曲子詞，又因句子參差不齊而稱長短句。詞，最早都是入樂的，要按照曲調(diào)的要求來寫，所以作詞也叫“填詞”。每一個曲調(diào)都有一個名稱，叫“詞牌”，如這首詞的詞牌名《西江月》。詞按字數(shù)多少分為小令、中調(diào)、長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，91字以上為長調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實并無根據(jù)，但習慣

6、如此。長一點的詞還可以分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段（又稱上片、下片或上闋、下闋）之間的聯(lián)系。 感知作者：辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當時的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的，記一次夜行的經(jīng)歷，比較容易讀懂。 合作探究 教師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可讓學(xué)生試讀。 互動1：詞人這次夜行的路程長不長？ 你從什么地方看出來的？ 明確：長。因為天氣有變化：開始有明月、清風，后來烏云四合，下了幾

7、滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢。 互動2：路長，為什么要夜行？ 明確：白日酷熱，因為從鳴蟬、說豐年、驟雨等可以看出這時正值夏季。 互動3：誰能用自己的話說出上片的內(nèi)容？ 明確：深夜時分，月兒從云縫里鉆了出來，山林頓時變的明亮起來，驚動了在枝頭上棲息的山鵲，清風吹拂，蟬也叫的格外歡快。此時，詞人和他的同伴們正行進在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談?wù)撝衲甓ㄊ且粋€好年成。 互動4：下片一開始就說“七八個星天外”，這意味著什么？ 明確：到了后夜，天邊尚余幾顆星。 互動5：“兩三點雨山前”，雨不大嘛，詞人著急嗎？

8、 明確：從下句看，他是著急的，因為這是驟雨將至的信號。 互動6：詞人此刻一定是快步急行，他對這條路熟悉嗎？ 明確：從下文“舊時”二字可知他是熟悉的。 互動7：最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同？ 明確：詞人用的是倒語，表現(xiàn)詞人的驚喜之情，因為他找到避雨的地方了。 補充解釋：詞中常常出現(xiàn)倒語，有的出于表達內(nèi)容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。 學(xué)生創(chuàng)造性的表述下片內(nèi)容（可參照上片的表達方式）。 總結(jié) 凡雙調(diào)的詞，內(nèi)容重點大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表達詞人輕松、喜悅的心情，其實只是烘托；下片寫避雨才是詞

9、人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂趣只有身歷其境的人才能體會到。 此外，讀詞也要注意詞中的關(guān)鍵性字眼，過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉的好，集中表達了詞人喜出望外之情。 板書設(shè)計 西 江 月 辛棄疾 寫景烘托：明月 驚鵲 清風 鳴蟬 稻花香 蛙聲 真情流露：熱愛田園 避雨驚喜 興趣盎然 歸園田居（其一） 1.把文中的“守拙”解釋為“不隨波逐流，固守節(jié)操”，你認為這一解釋合乎詩歌的意境嗎？請說說你的理由。 2.陶淵明淡泊的名句，往往能帶人進入一種深遠的意境。請你描繪一下“曖曖遠人村，依依墟里煙”

10、兩句詩所營造的意境。 3.這首詩是采用什么方法來描繪農(nóng)村環(huán)境和生活得？試進行簡要分析。 飲酒 詩人通過“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句詩直接描寫出傍晚鳥兒歸家的情景，但沒有說出的言外之意是：（用反問句答） 1.合乎意境。全詩主要表現(xiàn)了陶淵明想要遠離喧嚷的塵世，返璞歸真的心境。而守拙歸園田正好表達了作者要保持自己高潔的情操，不與世俗同流合污的愿望。 2.悠然寧靜的鄉(xiāng)村景色，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的寧靜。 3.借景抒情，寓情于景等等…… 4.出去捕食的飛鳥都回來了，難道還不回去守著我高尚的情操嗎？ 以上為個人意見……希望有用！ 秋 詞 劉禹錫 教學(xué)目標： 　　1. 掌握有關(guān)文學(xué)常

11、識。 　　2. 感受詩歌中所表達的思想感情。 　　3. 學(xué)習作者不怕困難，高昂進取的精神。 　　4. 背誦默寫全詩。 教學(xué)重點及難點： 　　詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！钡睦斫?。 教學(xué)時間： 　　一課時 教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)課： 　　同學(xué)們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領(lǐng)略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》（板書題目及作者）。 　　二、 作者作品介紹：（請同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識述說出來然后總結(jié)） 　　劉禹錫，字夢得，洛陽人

12、，自稱中山人。貞元七年中進士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。 　　三、課文分析： 　　這是一首七言絕句。請同學(xué)們朗讀，體會詩的韻味和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。 　　問題1、:詩的前兩句采用了什么手法？ 　　對比手法。作者首先寫了古代文人每當受挫，身陷逆境時，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國時楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說開創(chuàng)了“悲秋”之先河。接著道出了自己對秋天的感受

13、：秋天勝過春朝。 　　問題2:為什么“我言秋日勝春朝”？ 　　“晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄” 　　問題3:作者認為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過的課文還有哪首詩中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點？ 　　《山行》?！巴＼囎鴲蹢髁滞恚~紅于二月花” 　　問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？ 　　《天凈沙?秋思》。作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆. 　　問題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？ 　　“晴空”寫出了秋日的天高云淡?！耙机Q”是孤單的,但也是獨特的，正是這只鶴頑強奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然

14、別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征?！霸娗椤敝负狼椋彩菈阎?，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的。 　　問題6：比較《山行》與《秋詞》 　　同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對大自然的贊美。 　　異：《山行》全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩側(cè)重抒寫感受，以說理為主。 　　四、背誦活動： 　　1、 集體背誦本詩 　　2、 接龍”背誦本詩 　　五、作業(yè)： 　　1、外背誦劉禹錫寫給白居易的秋詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》 　　3、 每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。 山居秋暝1王維 空山新雨后，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。 詩歌首聯(lián)從記敘要素看寫出了_____,_____.結(jié)合全詩,加上想象,你認為此時次地景色是_____(用詞語概括). 這是一首寫山水的名詩，于詩情畫意中寄托詩人的高潔情懷和對理想的追求。 5