蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《研究磁鐵》教案

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1、蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《研究磁鐵》教案 　 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版《科學(xué)》教材五年級(jí)上冊(cè)《電和磁》單元中的第4課 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1．認(rèn)識(shí)磁鐵有各種各樣的形狀 2．了解磁鐵有一些特殊的性質(zhì) 3．認(rèn)識(shí)磁性和磁極 修改意圖：將知識(shí)與能力目標(biāo)更加精確，細(xì)化，有助于課堂教學(xué)的安排。 過程與方法： 1．能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究出磁鐵的性質(zhì) 2．知道磁鐵在生活有著廣泛的應(yīng)用 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1．對(duì)探究日常生活中的磁鐵現(xiàn)象有濃厚的興趣 2．意識(shí)到磁現(xiàn)象給人的生活帶來的好處 3．通過了解指南針的歷史，增強(qiáng)名族自豪感和使命感 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握磁鐵的

2、性質(zhì)，了解磁鐵在實(shí)際生活中的應(yīng)用 教材分析： 《研究磁鐵》一課是在學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)關(guān)于磁鐵的一些特殊性質(zhì)，了解磁鐵在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。本課的探究重點(diǎn)是磁鐵的基本性質(zhì)。我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)是從關(guān)于磁鐵的網(wǎng)絡(luò)視頻入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及探究欲望，通過各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來了解磁鐵所具有的性質(zhì)。 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入、揭示課題 師：大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)觀看，是什么東西在其中起了關(guān)鍵作用？（播放動(dòng)畫視頻） 生：磁鐵。 師：看來，同學(xué)們平時(shí)對(duì)磁鐵有了一些了解，磁鐵還有許多有趣的性質(zhì)，今天我們就一起來研究磁鐵。（板書課題：研究磁鐵） 修改意圖：將導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入

3、教師的引導(dǎo)語，能夠使本節(jié)課的導(dǎo)入感覺更加連貫、流暢，自然。 二、 科學(xué)探究、探索規(guī)律 1、認(rèn)識(shí)磁鐵的形狀 師：同學(xué)們都玩過磁鐵吧？你們都見過什么形狀的磁鐵呢? 生匯報(bào) 師：老師這里有幾種形狀磁鐵，大家一起來認(rèn)識(shí)一下。 （教師在課件ppt上分別出示不同形狀的磁鐵）這是條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、菱形磁鐵。 2、探究磁鐵的性質(zhì) 師：生活中，人們根據(jù)不同的需要把磁鐵制成不同的形狀，但不管什么形狀的磁鐵，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？ 生：磁鐵可以吸鐵。 師：磁鐵還能吸其他物體嗎？ 生：能（或不能）。 （課件出示實(shí)驗(yàn)表格）請(qǐng)你們先猜猜看，表格中的這些物體哪些能被磁鐵吸引，

4、哪些不能被磁鐵吸引，把磁鐵可能吸引的物體在記錄單上用“√“表示出來，把不能吸引的物體用“” 表示出來。 “磁鐵能吸引哪些物體”實(shí)驗(yàn)記錄表 （能被吸引的物體用“ √” 表示，不能被吸引的物體用“” 表示） 物 體 名 稱 猜 測(cè) 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 回形針 圖 釘 塑料尺 紙 片 牙 簽 硬 幣 結(jié)論： 學(xué)生猜測(cè)，完成猜測(cè)一欄記錄。 師：要想知道猜測(cè)對(duì)不對(duì)？我們應(yīng)該怎么辦？ 生：做實(shí)驗(yàn)。 師：對(duì)，做實(shí)驗(yàn)是我們探究科學(xué)最重要的方法之一。下面我們就通過實(shí)驗(yàn)

5、來驗(yàn)證我們的猜測(cè)是否正確。 實(shí)驗(yàn)時(shí)，大家要注意觀察，及時(shí)做好記錄。 （生分組實(shí)驗(yàn)，并作記錄）。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好材料，上交。 修改意圖：原來的教學(xué)設(shè)計(jì)中，只是讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的回答了磁鐵吸鐵的性質(zhì)，鐵以外的東西是否能吸呢？通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生們從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，這樣有助于學(xué)生的理解。 師：來匯報(bào)一下你們的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你們得出什么結(jié)論？ 生小結(jié)：磁鐵能吸鐵的東西。 師：磁鐵可以吸鐵，這種特性，叫做磁鐵的磁性。 （板書：磁鐵可以吸鐵----磁性） 師：磁鐵不同部位的磁性強(qiáng)弱相同嗎？ 師：現(xiàn)在請(qǐng)小組來匯報(bào)一下你們是怎么做的實(shí)驗(yàn)？有什么

6、發(fā)現(xiàn)？ （請(qǐng)各小組帶著你們的實(shí)驗(yàn)材料和記錄表上來與大家一起交流。） （板書：磁力兩頭大，中間小---磁極） 師：其他小組還有什么發(fā)現(xiàn)？ （學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)） 師：通過實(shí)驗(yàn)，你們得出什么結(jié)論？ 生：我們知道磁鐵可以指示方向。 （板書：可以指示方向） 總結(jié)：磁鐵可以指示方向，指南的一端為南極，用“S”表示；指北的一端為北極。 修改意圖：注重讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，小組合作分工，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作能力。 師：那么磁鐵的兩極相互靠近時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？ 生：我們把兩個(gè)條形磁鐵S極和S極、N極和N極相互靠近，發(fā)現(xiàn)不能

7、相吸， S極和N極靠近相互吸引。 師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真。這種現(xiàn)象就是磁鐵磁極間相互作用的規(guī)律：同極相斥，異極相吸。 （板書：同極相斥，異極相吸） 3、利用磁鐵性質(zhì)做游戲 （1）讓鐵釘排隊(duì)。 （2）磁化縫衣針。 修改意圖：將課本中的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)改變成學(xué)生小組的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中，感受磁鐵的性質(zhì)，避免整個(gè)課堂學(xué)生都在做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)感到乏味，換一種形式學(xué)生輕松的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。 三、了解磁鐵在生活中的應(yīng)用 1、談話：磁鐵有了這么多的性質(zhì)，它在生活中有哪些用途？ 2、學(xué)生小組內(nèi)交流。 3、學(xué)生匯報(bào)：冰箱門、門吸、自動(dòng)文具盒、磁性黑板、家用電器等。 4、介紹指南針、磁懸浮列車（課件

8、展示） 修改意圖：課堂上共同來閱讀關(guān)于指南針、磁懸浮列車的資料，避免學(xué)生課余時(shí)間不愿意閱讀，一起學(xué)習(xí)，在交流中，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。 四、課堂總結(jié) 同學(xué)們，你們今天學(xué)得很認(rèn)真，相信你們一定有許多收獲，說說你有什么收獲？ 學(xué)生說說自己的收獲。 五、課后延伸 通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了磁鐵的基本性質(zhì)，磁鐵有這么多的性質(zhì)，它在生活中有廣泛的用途。課后請(qǐng)同學(xué)研究一下自己感興趣的問題，下節(jié)課我們將繼續(xù)研究磁鐵。 4．研究磁鐵 條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵 磁力最大的部分稱為磁極。 磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。 我們把磁鐵指向北的一端叫北極，用“

9、N”表示， 指向南的一端叫南極，用“S”表示。 磁極之間的相互作用規(guī)律： 同極相斥、異極相吸 指南針 磁鐵在實(shí)際生活中的應(yīng)用 附： 一、“磁鐵能吸引哪些物體”實(shí)驗(yàn)記錄表 （能被吸引的物體用“ √” 表示，不能被吸引的物體用“” 表示） 物 體 名 稱 猜 測(cè) 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 回形針 硬 幣 塑料尺 紙 片 牙 簽 圖 釘 結(jié)論：__________________________________

10、_______________________。 二、探究磁鐵不同部位磁力大小的實(shí)驗(yàn)記錄 實(shí)驗(yàn)過程：用磁鐵的不同部位去吸回形針，觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ ______________________________________________________。 這說明，同一塊磁鐵各部分磁力大小一樣嗎? ———————————————。 我們發(fā)現(xiàn)，條形磁鐵的_________磁力最強(qiáng)，_________磁力最弱。 1. 磁極相互作用的實(shí)驗(yàn)記錄。 磁極靠近 觀察到的現(xiàn)象 S極與S極 N極與N極 S極與N極 N極與S極 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我認(rèn)為磁極相互作

11、用的規(guī)律是：_______________________________________。 2. 磁鐵在生活中的用途。 物品名稱 用途 應(yīng)用到磁鐵的性質(zhì) 3. 關(guān)于磁鐵，我還能提出的問題有（并標(biāo)出可以研究的問題）： 教學(xué)反思： 科學(xué)課不同于過去以傳授自然科學(xué)知識(shí)為主的自然課，它是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的一門學(xué)科?？茖W(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括必備的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的思維方式和科學(xué)的生活方式，還應(yīng)該包括對(duì)科學(xué)探索的執(zhí)著精神。 本單元，將有關(guān)研究磁鐵置于電和磁的單元下，不追求學(xué)科知識(shí)體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，而是強(qiáng)調(diào)探究過程中的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生

12、。本單元的重點(diǎn)不是教概念、記結(jié)論，而是從全新的角度認(rèn)識(shí)水。本課要求教師帶領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì)，并了解磁鐵的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用。 導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該給學(xué)生提出問題的空間，同時(shí)教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把研究問題的思路引到本節(jié)課的課題上來。在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)上，重新整合優(yōu)化設(shè)計(jì)，將磁鐵的磁性的傳遞性和磁化現(xiàn)象作為游戲來研究，增加了學(xué)生的積極參與，能夠幫助學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)磁鐵的一系列性質(zhì)。同時(shí)增加了實(shí)驗(yàn)的安全要求和操作分工要求等，防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中受到傷害，這是作為一名科學(xué)老師必須具備的科學(xué)素養(yǎng)。 增加了課后探究，保證學(xué)生的課余時(shí)間的科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，使我們的科學(xué)教學(xué)不僅僅局限在課堂中、學(xué)校中，而是貫穿于學(xué)生的生活之中。缺乏敏銳的洞察力，對(duì)一些有價(jià)值的細(xì)節(jié)沒有充分利用。 因此科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)教師首先要具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)教師首先必須具備一定的科學(xué)知識(shí)，并能對(duì)學(xué)生在課堂內(nèi)外發(fā)現(xiàn)、提出的問題進(jìn)行科學(xué)的分析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)或合作解決問題的能力。