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新課標(biāo)人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)《大海的歌》教案及評(píng)析
（一）教學(xué)對(duì)象 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生感受大海的美麗神奇，喚起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生命的理解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。（人文主題）
2.在詩(shī)歌賞讀、學(xué)唱歌曲、演演畫畫中激發(fā)學(xué)生的審美情趣與藝術(shù)想像力，展現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣，提高學(xué)生音樂(lè)、繪畫和即興創(chuàng)編表演戲劇的能力。（知識(shí)技能主題）
（三）教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
（四）教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課課件。
2.師生共同收集各種貝殼、海螺的實(shí)物或圖片資料。
3.師生共同制作海洋生物頭飾若干。
（五）教學(xué)過(guò)程
1.情景導(dǎo)入
（1）
2、今天我給大家?guī)?lái)一些特別的禮物——貝殼。（出示貝殼）
（2）誰(shuí)想摸摸它們？（學(xué)生看、摸）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
（3）誰(shuí)想聽聽？（學(xué)生聽貝殼）聽見什么了嗎？
（4）還有誰(shuí)想聽？讓我們閉上眼睛一起來(lái)聽聽吧?。úシ藕＠寺暎?
大海的每一次潮起潮落都像一首生命的歌，而海灘上那小小的貝殼就是大海最美的歌。聽聽它在說(shuō)什么？
2.賞讀詩(shī)歌《小貝殼》
（1）學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，教師隨機(jī)指導(dǎo)糾正。
（2）質(zhì)疑交流，全體朗讀。
（3）有感情地讀讀詩(shī)歌，配上動(dòng)作。（配樂(lè)）大海在唱什么歌呢？原來(lái)在唱一支歡樂(lè)的歌！
3.大海的歌
（1）學(xué)唱歌曲《拾貝殼》，學(xué)生自由律動(dòng)。
（2）“大海舉起白浪花，笑著向我們來(lái)
3、祝賀?！笨纱蠛Ｒ膊皇强偝鴼g樂(lè)的歌，當(dāng)人們隨意向大海傾倒垃圾、捕殺海洋生物的時(shí)候，當(dāng)成片成片的原油污染藍(lán)色大海，成群的海豚、無(wú)數(shù)的海鳥喪生的時(shí)候，大海媽媽在哭泣?。ㄕn件展示相關(guān)圖片）
4.演一演
（1）同學(xué)們，看到這一切，你有什么感受？如果你是這只可憐的海鳥，渾身沾滿了油污，再也不能飛向藍(lán)色的天空，你又想大聲對(duì)人類訴說(shuō)什么？
（2）有更多的海洋生物們趕來(lái)了，聽，他們?cè)诤艟?！在哀求！在哭泣！他們想?duì)我們說(shuō)什么？四人小組說(shuō)一說(shuō)、演一演，來(lái)說(shuō)出海洋生物們的心聲吧！
學(xué)生戴上頭飾，扮演各種的海洋生物，即興創(chuàng)編表演海洋生物受到人類侵害的情景片斷。
（3）讓我們想一想：怎樣才能讓大海重新唱起快樂(lè)
4、的歌？（學(xué)生自由發(fā)言）
5.畫一畫
同學(xué)們說(shuō)得真好！大海媽媽聽見了，她欣慰地笑了。她又唱起了歡樂(lè)的生命之歌，她怎么唱的呀？……哦，大海媽媽給我們送來(lái)了美麗多姿的小貝殼！大海又唱起了歡樂(lè)的生命之歌，而美麗的貝殼是大海最美的歌！
（1）欣賞各種美麗多姿的貝殼圖片（課件展示）
（2）讓我們用自己的小巧手，來(lái)畫畫可愛的貝殼，把海灘打扮得更加多姿多彩?。▽W(xué)生畫貝殼，再剪貼在大海背景圖上）（配樂(lè)）
鼓勵(lì)學(xué)生可以用多種方法、材料增強(qiáng)創(chuàng)作的表現(xiàn)力。
（3）相互欣賞、評(píng)價(jià)。
6.教師小結(jié)
今天小貝殼帶我們?nèi)ゴ蠛＿呑吡艘蛔?，現(xiàn)在它要回到大海媽媽的身邊去了，你有什么話想讓小貝殼帶給大海媽媽嗎？（學(xué)生
5、自由發(fā)言）是呀，美麗的貝殼，美麗的大海要靠我們?nèi)祟惾フ湎?，這樣，大海才會(huì)永遠(yuǎn)唱響歡樂(lè)的歌！
評(píng)析：
教育走向綜合化，是世界教育發(fā)展的趨勢(shì)。目前我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革，就是以“綜合性”為其主要特征的?；A(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)中的多學(xué)科融合，也即課程的綜合化趨勢(shì)，已作為一種嶄新的課程組織方式正被教育界日益接受和推廣。像這次基礎(chǔ)教育課程改革中新增加的《藝術(shù)》課程，就綜合了音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈等多種藝術(shù)學(xué)科門類。而我們傳統(tǒng)的學(xué)校藝術(shù)教育，習(xí)慣于以音樂(lè)、美術(shù)這兩科為主，對(duì)戲劇、舞蹈的缺席熟視無(wú)睹，這嚴(yán)重限制了學(xué)生綜合藝術(shù)能力的形成和發(fā)展。藝術(shù)教育的綜合化，學(xué)科教學(xué)的綜合化，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也
6、是基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展方向。陳芬老師的這堂藝術(shù)課《大海的歌》，就是綜合藝術(shù)課程的一次成功嘗試。
《大海的歌》是一堂融合了音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈、文學(xué)和多媒體手段等各門類的綜合藝術(shù)課。我們傳統(tǒng)的小學(xué)藝術(shù)課，是音樂(lè)、美術(shù)分科上的，而且以教師傳授技能技法為主，一堂課結(jié)束往往是學(xué)生學(xué)會(huì)了一首歌或畫完了一幅畫。而陳芬老師的這堂藝術(shù)課，卻別開生面。首先，它的教學(xué)目標(biāo)就有著雙重主題，即“人文主題”和“知識(shí)技能主題”。作為“人文主題”，是引導(dǎo)學(xué)生感受大海的美麗神奇，喚起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生命的理解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。而作為“知識(shí)技能主題”，是在詩(shī)歌賞讀、學(xué)唱歌曲、演演畫畫中激發(fā)學(xué)生的審美
7、情趣與藝術(shù)想像力，展現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣，提高學(xué)生音樂(lè)、繪畫和即興創(chuàng)編表演戲劇的能力。這比起純粹地教會(huì)學(xué)生唱一首歌或畫一幅畫來(lái)，人文內(nèi)涵和知識(shí)信息涵量都大大提高了。
在教學(xué)中，陳芬老師根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，圍繞著“大海的歌”層層展開。先是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子們?cè)诿幻悮?、聽一聽貝殼（聽聽大海的聲音），激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著導(dǎo)入優(yōu)美的詩(shī)歌《小貝殼》，讓孩子們?cè)趦?yōu)美的樂(lè)曲聲中邊朗誦邊自然地表演。之后，學(xué)唱歌曲《拾貝殼》，孩子們合著節(jié)拍，一邊唱一邊自由地律動(dòng)。課中，老師一句“可大海也不是總唱著歡樂(lè)的歌”，將孩子們關(guān)注的重心引到環(huán)保問(wèn)題。老師通過(guò)大量的海水受到污染、海
8、洋生物遭受侵害的圖片展示，使孩子的心靈受到震撼。隨后，孩子們戴上頭飾，裝扮成海洋里小海龜、小海鳥等各種生物，即興創(chuàng)編表演小生物們哀痛、呼救和訴說(shuō)心聲的情景片斷。這一形象生動(dòng)的場(chǎng)景，自然而然地引發(fā)孩子們對(duì)海洋環(huán)保問(wèn)題的思考。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是孩子們自己動(dòng)手畫起了美麗的小貝殼。這時(shí)孩子們個(gè)個(gè)靈感迸發(fā)，借助想像力，畫出了千姿百態(tài)的各種美麗的小貝殼。在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，老師讓孩子們上講臺(tái)，把這些寄托著自己美好祝愿的五顏六色的小貝殼，貼到大海背景圖上，親自將它們送回到大海媽媽的身邊，讓大海重新唱起歡樂(lè)的歌。
這堂課，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，藝術(shù)形式的綜合運(yùn)用，多方面地調(diào)動(dòng)了孩子們聽、說(shuō)、唱、演、畫、思等各種感官，不僅使孩子在輕松愉快的美的享受中對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了更多的感悟、體驗(yàn)，促進(jìn)了孩子身心健康和諧的發(fā)展，而且也鍛煉了多種藝術(shù)能力，使孩子們的藝術(shù)審美能力、創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展。
新課標(biāo)人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)《大海的歌》教案及評(píng)析
