新課標(biāo)人教版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)4課《夏、商、西周的興亡》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 新課標(biāo)人教版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)4課《夏、商、西周的興亡》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 導(dǎo)入新課 師：展示大禹治水的畫面，問圖中包含了哪一歷史事件？ 生：大禹治水。 師：大禹還有什么歷史功績？ 生：大禹建立了夏朝。 師：大禹建立了我國歷史上第一個(gè)朝代——夏朝，夏朝和夏朝以后的歷史又是怎樣的?今天就讓我們帶著這個(gè)問題，一起穿越時(shí)空的隧道，來感受早期王朝的興盛與衰亡吧。 出示課題和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并讓學(xué)生仔細(xì)閱讀。 二、 落實(shí)課標(biāo) 1、自主探究 師：每個(gè)朝代都有它建立、興盛和衰亡過程。同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文完成表格。出示表格，強(qiáng)調(diào)標(biāo)注課本、同桌討論。誰還有沒解決的問題？哪位能幫他一下？ 生：自主完成

2、表格，一位學(xué)生板書答案。 師生看答案，共同還核對(duì)答案，強(qiáng)調(diào)字的讀音和寫法以及不同的稱呼。 2、重難點(diǎn)釋疑 師：你們還想了解更多有關(guān)夏商周的知識(shí)嗎?首先來思考一個(gè)問題：禹在建立夏朝之前是一位部落聯(lián)盟首領(lǐng)，他是怎樣當(dāng)上部落聯(lián)盟首領(lǐng)的？ 生：通過禪讓制的辦法。 師：夏的第二代國王又是誰？他又是怎樣當(dāng)上國王的？這有何不同？ 生：啟，他的父親禹死后啟成為國王。 師：這種“父死子繼”的制度就是世襲制，自啟開始世襲制逐漸代替了禪讓制，“公天下”變?yōu)榱恕凹姨煜隆薄Ｏ某癁榱司S護(hù)國家利益，修筑了城墻宮殿，建立了軍隊(duì)監(jiān)獄，制定了刑法。展示最早的宮殿圖片，夏朝又是怎樣滅亡的呢？ 生：觀看商湯滅夏的動(dòng)畫

3、。 師：商朝又叫殷朝，為什么？這與哪一位帝王有關(guān)？ 生：由于水患和政治動(dòng)亂，商朝多次遷都，一直到商王盤庚把都成遷到殷才穩(wěn)定下來，后人稱商朝為殷朝。 師：展示盤庚遷殷動(dòng)態(tài)圖。同學(xué)們都喜歡看《封神榜》嗎？里面的故事有真也有假，其中武王伐紂就是真實(shí)的歷史故事。展示牧野大戰(zhàn)的圖片。 生：看路線圖，說出交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭地點(diǎn)、時(shí)間、結(jié)果。 師：以上我們學(xué)習(xí)了夏、商、西周的更替過程，在商與周的建立和強(qiáng)大中，有幾個(gè)人可以說是立下了汗馬功勞，大家看圖并回答問題：商湯和周文王部落是怎樣強(qiáng)大的？ 生：小組討論，把答案匯總找小組代表發(fā)言。商湯任用伊尹等賢臣，關(guān)愛百姓，周文王任用姜尚，注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，團(tuán)結(jié)周

4、邊小國等。 師：同學(xué)們說的都很好，但要注意條理一些。談?wù)摿嗣骶唾t臣的治國之道后，我們?cè)賮碜x兩段歷史資料并回答，夏桀和商紂的統(tǒng)治有何相同之處。 生：看課本其殘暴統(tǒng)治的表現(xiàn)，試著總結(jié)他們實(shí)施殘暴、奢侈的統(tǒng)治。 師：歷史就是一面鏡子，就讓我們一起接受其中的教訓(xùn)吧。展示圖片。下面我們來看一幅地圖，大家看夏商西周的統(tǒng)治范圍有何變化？ 生：越來越大。 師：周天子看著自己如此廣闊的土地，就在想：我怎樣來管理我的國家以實(shí)現(xiàn)長治久安呢?聰明的周天子想到了用分封的辦法。那他怎樣分封的呢？其作用如何？出示圖片。 生：讀書，找出分封制度的目的、內(nèi)容和作用。 師：簡單解釋內(nèi)容。問諸侯又是怎樣管理自己的諸侯國的，他也采用了周天子的辦法，把自己的土地和平民、奴隸分封給卿大夫，卿大夫又分封給士，整個(gè)西周社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)?？次髦苌鐣?huì)等級(jí)樹。假如你是西周人，你愿意在那一層上？ 生：天子或諸侯。 師：今天我們就舉行一個(gè)周天子分封諸侯的典禮，相當(dāng)天子的話，你可要記住分封的內(nèi)容。 生：積極準(zhǔn)備找兩位表演天子。 2、 知識(shí)整合 讓學(xué)生結(jié)合板書總結(jié)本課主要內(nèi)容。 三、 反思完善 1、做練習(xí)選擇填空 2、做學(xué)案練習(xí) 3、學(xué)完這節(jié)課，你有何收獲？古人說：讀史使人明智。出示順口溜，結(jié)束課。