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1、
教學設計
課文標題：
Let’s eat (Part B, Let’s learn)
單元名稱：
Unit 5 Let’s eat.
教材版本：
PEP Primary English
授課年級：
Grade 3
姓名：
單位：
一、 教學內(nèi)容分析：
Unit 5 let’s eat 的學習主題是食物。Part B lets learn部分通過Zip和Zoom開餐廳，Wu Yifan/Chen Jie等去用餐的情景呈現(xiàn)了四個新詞匯：water/cake/fish/rice.并復習了句型 “Can I have some...please?” “He
2、re you are.” Let’s do 部分進一步鞏固了四個詞匯。
二、 學情分析：
學生已會說water，能聽、說、認讀單詞bread/juice/egg/milk，并學習了句型I’d like some… please. Here you are. You are welcome. Have some…please. Can I have some…please？課時教師應盡量扣住生活場景進行詞匯教學，并滾動復習Can I have some…please？的句型，使學生能感受到有意義的詞匯學習。
三、 教學目標
語言技能目標：
1、 學生能夠在真實或模擬的情境中運用
3、句型“Can I have some…，please？” ,“Here you are.”
2、學生能夠聽懂Let’s do部分的指令，并根據(jù)指令做動作。部分程度較好的同學可以邊說指令邊做動作。
語言知識目標：
1、學生能聽懂、辨認圖片中所學的食物:water/cake/fish/rice及其書寫形式。
2、學生能夠聽懂、會說句型“Can I have some…，please？” ,“Here you are.” 并能在實際情景中運用。
情感態(tài)度目標：
在餐廳就餐時能做到安靜、文明，注意飲食的合理搭配。
學習策略目標：
1、通過chant P49頁的Le
4、t’s do together引入新課，既活躍了課堂氣氛，又為本節(jié)課做了鋪墊.
2、通過給實物圖片分類復習了前面學習的詞匯，并引入了cake/water/fish/rice等幾個單詞，然后學生利用手頭圖片操練，開火車的形式操練。
3、通過聽錄音整體感知，聽錄音集體跟讀，聽錄音個別跟讀，Let’s do等形式進行新句型的操練，大量語言的輸入是后面語言輸出的基礎。
4、通過學生扮演學校工作人員，讓學生自編對話并表演，不僅利用本節(jié)課的詞匯及句型，也利用前面的詞匯及句型進行語言輸出。
文化意識目標：
培養(yǎng)學生跨文化交際的意識、能夠了解中西方餐飲文化的差異，養(yǎng)成健康的飲食習慣。
四、
5、 教學重點和難點
重點：學生能聽懂、辨認圖片中所學的食物及其書寫形式，能夠熟練運用句型“Can I have some …，please” 來詢問自己想要得到的東西，并在真實的語境中運用。
難點：學生能聽懂Let’s do 部分的指令并根據(jù)指令做動作，部分程度較好的同學會邊說指令并做動作。
五、教學過程
Procedures
Teacher’s Activities
Learner’s Activities
Purposes
Warm—up
1. 教師播放P49頁的Let’s do together.
1、學生邊跟著讀邊做動作。
通過
6、chant P49頁的Let’s do， 既活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的情緒，又復習學過的詞匯egg, juice, bread,milk同時為這節(jié)課的學習做鋪墊。
Presentation
1. Categorize the food words and teach new words（食物單詞卡分類）
Boys and girls，Let’s put the foods in two groups :drinks and foods.
What should go into the drink?
What should go into the food?
T: You al
7、l did a good job. Now where should this food picture go into? (這個圖片應該去哪里呢？)（貼cake圖片并板書：cake）
教師領讀、指名讀、開火車讀。
教師用同樣的方法教授新單詞fish、rice.領讀、指名讀、用單詞閃卡讀。
2、Zip and Zoom’s New Canteen
Zip and Zoom’s New Canteen is open. Let’s have lunch in their canteen.
Listen and answer what does Sarah want to have?
8、33、Please open your books. Listen and follow the tape.
(聽錄音一起跟讀、指名跟讀)
4、Read the text by yourself.（自讀課文）
1、學生看著屏幕，給食物分類
學生跟讀、個別讀、開火車讀單詞。
學生跟讀單詞fish、rice。
學生看著詞卡讀單詞。
2、學生帶著問題聽錄音，并回答問題
3、學生打開課本跟讀單詞及句子。
4、學生自讀對話，還有不會的詢問同學或老師。
9、
對表現(xiàn)好的同學發(fā)放實物卡片獎勵，及評價了學生，調(diào)動了他們的積極性，又為后面的Production做準備。
先讓學生帶著問題不看課本聽錄音兩遍，整體感知文本，再打開課本聽錄音并模仿。
學生兩分鐘的時間自讀文本，以達到熟練為后面的語言輸出做好準備。這時對個別接受慢的同學給與指導。
Practice
1、Let’s do the role play .
Who wants to be Zoom、Sarah\Wu Yifan、hon\Chen Jie\Zip
（對表現(xiàn)好的同學發(fā)放實物卡片獎勵）
2、Let’s do
（1）放錄音，全班同
10、學一起做動作。（兩遍）
（2）老師發(fā)指令，學生做動作。
（3）學生發(fā)指令，學生做動作。（程度好的發(fā)指令）
1、 學生分角色練讀。
2、全班同學聽錄音做動作。
學生根據(jù)教師指令做動作。
學生根據(jù)學生指令做動作。
設計了Role play 和Let’s do兩項操練活動，由單詞到句子，由易到難鞏固所學單詞及句型。
Production
1、 教師創(chuàng)設情境Our new canteen
Our new canteen will be used next week. We will have lunch in the new canteen. Now
11、 suppose you are a worker in the canteen and make a dialogue in your group.
2、 summary
What have you learned this class？
1、組長扮演餐廳工作人員，其他同學是顧客。小組內(nèi)自編對話并表演。
小組到講臺表演對話。
2、學生說一說自己的收獲。
此處的編對話不再局限于本節(jié)課句型，可以選擇前面學的其他句型，單詞也不僅局限本課詞匯，而是本單元的詞匯。
Assignment
1、 P52頁的對話跟錄音機讀五遍。
2、制作自己的早餐和午餐食譜。
板書設計:
教
學
反
思
本節(jié)課不論是詞匯還是句型難度都不大，去餐廳就餐的情景學生也比較熟悉。所以我在處理本節(jié)課時，以簡潔的Let’s do 導入新課，直奔主題。然后通過給實物圖片分類的活動引入cake、water、fish、rice的新授，聽錄音整體感知、聽錄音并模仿、自讀文本、角色扮演、Let’s do等活動對詞匯和句型進行了鞏固操練。
Production部分，我沒有局限在本節(jié)課的詞匯及句型，而是放眼整個單元的詞匯及句型，讓學生通過在去新餐廳就餐的真實語境中運用句型及詞匯。
PEP小學英語三年級上冊 Unit5 Let's eat教案
