2021--2022年度秋新版部編版小學語文一年級上冊 第一冊教學計劃和進度

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1、 2021--2022年度秋新版部編版 小學語文一年級上冊 教學進度+教學計劃完整套版 2021---2022學年度第一學期學科教學進度表 任教年級：一年級科目：語文任課教師：孫秀麗 周次 日期 教學內(nèi)容 備注 1 9.1---9.3 我上學了；天地人；金木水火土；口耳目； 2 9.6-—9.10 日月水火；對韻歌；口語交際、語文園地一等； 3 9.13--9.17 漢語拼音：單韻母和部分聲母 4 9.18，9.22--24，26 漢語拼音：后半部分聲母和語文園地二； 5 9.

2、27---9.30 復習單韻母和部分聲母 6 10.1---1.7 國慶節(jié)放假 7 10.8--10.15 漢語拼音：前鼻韻母； 8 10.18--10.22 漢語拼音：后鼻韻母和語文園地三； 9 10.25--10.29 秋天；小小的船；江南； 10 11.1—11.5 四季；口語交際；語文園地四； 11 11.8—11.12 畫；大小多少；小書包； 12 11.15—11.19 日月明；升國旗；語文園地五； 13 11.22—11.26 影子；比尾巴；青蛙寫詩； 14

3、11.29—12.3 雨點兒；口語交際；語文園地六； 15 12.6—12.10 明天要遠足；大還是?。豁楁?； 16 12.13—12.17 語文園地七；雪地里的小畫家；烏鴉喝水； 17 12.20—12.24 小蝸牛；口語交際；語文園地八 18 12.27—12.31 復習識字表 19 1.4—1.8 復習寫字表 20 1.11---1.15 復習常用筆畫名稱及常用偏旁名稱 統(tǒng)編教材一年級上冊語文教學計劃 一、學情分析： 本班是今年新招生的學生，共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx

4、人。由于剛剛步入小學階段，學生的行為習慣和學習習慣都有一個改變，所以一部分學生可能會有些學生年齡小,自我約束力不強，且剛剛過完自由散漫的暑假，還沒有適應小學的生活,但絕大部分學生自我意識比較強，講文明懂禮貌，愛交流，極個別學生性格孤僻，不愛言語，愛獨坐沉思。因此，開學初，首先引導學生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互認識，更好地適應小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活動；第二語文課堂教學中注重勞逸結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學生的有意注意力。第三關(guān)注學生良好的學習習慣培養(yǎng)，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學具擺放等；同時采取積極正面的強化教育。對于個別學生沒有掌握正確的執(zhí)筆方法,

5、鼓勵家長與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。 二、教材分析 本冊共有八個單元，每個單元有主題。每個單元后還是“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。1 個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排 5 個單元的識字和閱讀(其中識字 1 個單元)。 第一單元學習40 個漢 字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等，強化母語文字的意識，體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗——口語基礎(chǔ)學識字;注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。 《識字表》安排300 個漢字。《寫字表》安排 100 個漢字。在每一課的 “識字”欄新增了共

6、50 個偏旁部首的認識，有助于學生認識漢字的特點，書后還附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22 個，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。 新教材的標題是《我上學了》，以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學生為本的思想，定位準確。內(nèi)容分別是：“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是 三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務(wù)：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學習的三大任務(wù)：閱讀、寫作、運用)，語文任務(wù)明確。 安排識字10 課，閱讀課文 14 篇，既有天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。又有對學生

7、自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，“跟大 人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現(xiàn)國家意志，比如 “我是中國人” “升國旗” 。也有體現(xiàn)社會主義核心價值觀，比如經(jīng)典古詩文等， 但對古詩文的 學習，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析。 關(guān)于口語交際——增強對話性。新教材口語交際一共安排了 4 次，分別是 《我說你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》，基本是日常生活的自然對話。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性 更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。 關(guān)于課后練習——朗讀最

8、重要 課后練習是教學目標的體現(xiàn)，也是教學重點的標識。版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦 課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。24 篇課文(包括識字的 10 課)，除了“識字 1”《天地人》沒有安排課后練習，其他 23 課，基本都安排 1～2 題(只有兩課安排了 3 道題)。其中 21 課安排了朗讀課文，9 課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課 文是最重要的事，是第一位的;背誦應限于文質(zhì)兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確 要求，如“注意‘一’的不同讀音” “讀準字音” “分角色朗讀課文” “注意讀好停頓”等。除了朗讀背

9、誦，課后還有“讀一讀”的練習， 讀詞語、短語、語句等，屬于積累性質(zhì)，給學生一些“見面”的機會， 不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習，比如猜字、游戲、說 話、問答等，是為了提高學習興趣，培養(yǎng)學生提取閱讀信息的能力。 關(guān)于語文園地——趣味與積累。語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活性、應用性。全 冊 8 個單元有 6 個單元安排了“趣味識字”，通過數(shù)字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。姓名 識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中?！叭辗e月累”是保留的欄目，因為積累是學好語文的兩大支柱之 一。教材安排了 4 首古詩和兩次格言的學習?！昂痛?/p>

10、人一起讀”是語 文園地新出現(xiàn)的欄目，每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱 讀的材料?！白衷~句運用”是新欄目，每個單元都固定安排。本冊從拼音、 識字、擴詞、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文字在生活中的應用。 總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。 三、教學目標 （一）漢語拼音 1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀 音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。 （二）識字與寫字 1．喜歡學習漢字，有主動識字

11、的愿望。 2．認識常用漢字 300 個，會寫其中的 100 個。 3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。 4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 （三）閱讀 1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。 （四）口語交際 1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 四、教學措施 1、認真專研教材，認真?zhèn)湔n，教學準備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。 2、重視漢語拼音的學習效果，漢語拼音人人過關(guān)打牢基礎(chǔ)。 3、采取積極正面的鼓勵措施，培養(yǎng)學生學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。 4、在教學中有機滲透德育、法制教育，提高學生素質(zhì)及守法意識。 5、閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生。 6、把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。 7、建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。