第5章 第2節(jié) 第1講 鑒賞古代詩歌的形象

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1、學(xué) 海 網(wǎng) 學(xué) 海 網(wǎng) 第 1講 鑒 賞 古 代 詩 歌 的 形 象 學(xué) 海 網(wǎng) 學(xué) 海 網(wǎng) 詩歌的形象是詩歌中所展示出來的生活圖景。詩歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。鑒賞詩歌中這些形象的個性特征，品味這些形象所蘊涵的意義與思想情感就是設(shè)題點、賦分點。 學(xué) 海 網(wǎng) 詩歌的人物形象有兩種類別。一類是抒情主人公自己的形象。李白的夢游天姥吟留別中的形象，就是主人公自己，這類詩歌往往用第一人稱的寫法。另一類是作品刻畫的人物形象，這類詩歌往往用第三人稱的寫法。柳宗元的江雪，詩中的漁翁就是一個孤傲清高者的形象。作者刻畫漁翁的形象，也是在折射自己，所以漁翁即作者，作者即漁翁，兩種形象具有統(tǒng)

2、一的一面。 學(xué) 海 網(wǎng) 景物形象是指詩歌中描繪的自然景象(賀知章詠柳中的“柳”)和人文景象(陶淵明歸園田居中的“方宅”“草屋”“遠(yuǎn)人村”“墟里煙”)。事物形象指那些托物言志詩中描繪的形象，于謙石灰吟中所詠嘆的石灰就屬于這一類型。這一物象也折射了抒情主人公自己，其與詩中塑造的形象具有同一性，不過是用曲筆，讓抒情主人公的形象隱藏在物象的背后。 學(xué) 海 網(wǎng) 【考題1】(2013年遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。竹軒詩興 張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆【注】煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ孔罕P香。因盤香曲繞如篆

3、文，故稱。 學(xué) 海 網(wǎng) 請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。 學(xué) 海 網(wǎng) 【解 析】本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象。對于詩歌中人物形象的分析要結(jié)合塑造形象的方法及意象意境的品味進(jìn)行分析?！敬鸢浮克茉炝碎e適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。 學(xué) 海 網(wǎng) 【考題2】(2012年天津卷)閱讀下面這首律詩，按要求作答。野菊宋楊萬里未與騷人當(dāng)糗糧，況隨流俗作重陽。政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東

4、籬族，猶向陶翁覓寵光?！咀ⅰ眶芗Z：干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。 學(xué) 海 網(wǎng) 頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？ 學(xué) 海 網(wǎng) 【解 析】本題考查對作品形象的把握能力。注意把握規(guī)范答題模式“通過描寫(概括內(nèi)容)，塑造了形象(用關(guān)鍵詞點出)”，答案分為兩個部分，前一個部分主要是對詩歌內(nèi)容的篩選和概括，后一個部分主要是用自己的語言概括出野菊的形象?！敬鸢浮恳熬丈L于山野，花色清淡，香氣清馨，不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。 學(xué) 海 網(wǎng) 【考題3】(2012年山東卷)閱讀下面這首宋詩，回答問題。 吳松【注】道中二首(其二) 晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。

5、天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋?！咀ⅰ繀撬桑杭磪卿粒?。 學(xué) 海 網(wǎng) 請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。 學(xué) 海 網(wǎng) 【解 析】先解釋，體會“孤舟”在句中的含義，展開聯(lián)想描述景象。表達(dá)效果：點出“孤舟”的修辭作用。結(jié)構(gòu)作用：點出“孤舟”對題目、開頭、上下文的作用。情感主題：點出“孤舟”烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情?！敬鸢浮抗轮勐?lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。 學(xué) 海 網(wǎng) 【考題4】(2012年湖南卷)閱讀下面的唐詩，完成題目。度破訥沙(其二)李

6、益破訥沙頭雁正飛，辟鳥鵜泉上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣?！咀ⅰ科圃G沙：沙漠名。辟鳥鵜泉：泉水名。 學(xué) 海 網(wǎng) 請從意境營造的角度，賞析全詩。 學(xué) 海 網(wǎng) 【解 析】解題時應(yīng)該審清題目要求，從意境營造的角度賞析，就是要從意象出發(fā)，點明詩句運用的意象，指出這些意象構(gòu)成的意境，以及如此營造意境達(dá)到的抒情目的。首句先寫飛雁，未見其形先聞其聲，造成先聲奪人的效果。第三、四句寫一輪紅日從東南方的地平線上噴薄而出，在廣袤的平沙之上，行進(jìn)的部隊宛如游龍，戰(zhàn)士的盔甲銀鱗一般，在日照下寒光閃閃，而整個沙原上，沙礫與霜華也閃爍光芒，鮮明奪目。這是一幅極有生氣的壯觀景象。風(fēng)沙迷漫的大漠上，本來很難見到

7、天清日麗的美景，而此時這樣的美景竟出現(xiàn)在戰(zhàn)士的眼前。同時，戰(zhàn)士的歸來也使沙原增色，仿佛整個沙漠耀眼的光芒，都自他們的甲胄發(fā)出。 學(xué) 海 網(wǎng) 【答案】全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。 學(xué) 海 網(wǎng) 一、人物形象題型答題模式模式一：1找到詩中描繪形象的相關(guān)語句，準(zhǔn)確理解形象的基本含義。2用精練的話語概括形象的特征。3結(jié)合文章的主旨指

8、出描繪形象的作用或效果。 學(xué) 海 網(wǎng) 模式二：1定位詩歌描寫的人物形象的基本身份，概括人物形象的特征組織語言的格式一般為“思想性格特征人物身份”(是什么)。2結(jié)合詩句分析形象的基本(性格、品格)特征，分點說明、概括(為什么)，切忌以譯代析。3總結(jié)形象意義。就是分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊涵的哲理。可用一句話概括總述，也可以放到步驟2里合答。 學(xué) 海 網(wǎng) 二、事物形象題型答題思路1總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象。2結(jié)合詩句分析物象的外在特征(形態(tài)、色澤、質(zhì)感)和環(huán)境特點。著重挖掘物象的內(nèi)在品格，抓住物與志的“契合點”。3揭示塑造此形象的意義(運用象征或托物言志的手法，體現(xiàn)作者的某種節(jié)

9、操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求等)。 學(xué) 海 網(wǎng) 事物形象題型答題注意事項：1從物人一體的角度來把握事物的特點，如外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。2一般運用擬人手法來表述事物的特點，運用象征手法(托物言志)揭示蘊涵在事物中的意義。 學(xué) 海 網(wǎng) 三、景物形象題型答題思路意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面，答題時三方面缺一不可。1描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩中的主要景物，再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 學(xué) 海 網(wǎng) 2概括景物營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。常用術(shù)語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。 學(xué) 海 網(wǎng) 3分析作者表現(xiàn)的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只是答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么“感傷”。 學(xué) 海 網(wǎng) 謝 謝 觀 看 ！