2019-2020年高中政治 《哲學(xué)與生活》 第二課 百舸爭流的思想 第1課時哲學(xué)的基本問題教案 新人教版必修4.doc
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2019-2020年高中政治 《哲學(xué)與生活》 第二課 百舸爭流的思想 第1課時哲學(xué)的基本問題教案 新人教版必修4 整體設(shè)計 教材分析 本課主要是在第一課對什么是哲學(xué)這一問題回答的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步從哲學(xué)的具體存在形態(tài)和發(fā)展過程的角度介紹哲學(xué),目的在于讓學(xué)生對關(guān)于什么是哲學(xué)有一個歷史的和感性的認(rèn)識。標(biāo)題為“百舸爭流的思想”,主要負(fù)載的任務(wù)有二:一是說明哲學(xué)的基本問題,二是介紹不同哲學(xué)派別的基本觀點。圍繞這兩個問題,教材設(shè)計了兩個框:哲學(xué)的基本問題,唯物主義和唯心主義。 第一課時:哲學(xué)的基本問題。 哲學(xué)研究的問題有許多,但最基本的問題只有一個,即思維和存在的關(guān)系問題。為了說明這一問題,設(shè)計了兩個目:第一目主要解釋什么是哲學(xué)基本問題,哲學(xué)基本問題包括哪兩方面的內(nèi)容;第二目主要說明哲學(xué)基本問題和我們生活的關(guān)系,同時回答為什么思維和存在的關(guān)系問題是哲學(xué)的基本問題。 第二課時:唯物主義和唯心主義。 本框主要是通過對哲學(xué)存在和發(fā)展的具體形態(tài)的介紹,讓學(xué)生從中感受什么是哲學(xué)。圍繞這一問題,教材設(shè)計了兩個目:第一目主要是通過對歷史上各種不同的唯物主義哲學(xué)的介紹,從中概括出唯物主義的三種基本形態(tài);第二目主要是通過對歷史上各種不同的唯心主義哲學(xué)的介紹,從中概括出唯心主義的兩種基本形態(tài)。 學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生通過認(rèn)識哲學(xué)的基本問題來區(qū)分唯物主義和唯心主義,理解唯物主義與唯心主義、辯證法與形而上學(xué)的斗爭一直貫穿著哲學(xué)發(fā)展的歷史。通過古今中外著名哲學(xué)家的言論,感受哲學(xué)思辨的獨特魅力,堅定辯證唯物主義立場。 教學(xué)重點 1.哲學(xué)的基本問題。 2.唯物主義和唯心主義的根本分歧。 教學(xué)難點 1.唯物主義和唯心主義的分歧。 2.唯心主義的兩種基本形態(tài)。 三維目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.識記什么是哲學(xué)的基本問題;哲學(xué)的基本問題包括哪兩方面內(nèi)容;唯物主義的根本觀點;唯心主義的根本觀點。 2.理解為什么說思維和存在的關(guān)系問題是哲學(xué)的基本問題;哲學(xué)基本問題第一方面的內(nèi)容是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn);相對于唯物主義和唯心主義的斗爭來說,辯證法和形而上學(xué)的斗爭僅具有從屬的意義。 3.運用從古今中外著名思想家的著作、論斷來分析唯物主義與唯心主義的觀點;區(qū)分唯物主義的三種基本形態(tài);區(qū)分唯心主義的兩種基本形態(tài);哲學(xué)的基本問題和人們生活的關(guān)系。 能力目標(biāo) 1.使學(xué)生初步具有識別不同哲學(xué)派別本質(zhì)的能力。 2.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具有自覺運用哲學(xué)基本問題理論認(rèn)識、分析和把握社會生活現(xiàn)象的能力。 情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo) 1.對世界的不同認(rèn)識形成了不同的哲學(xué),各種不同的哲學(xué)總是在相互辯難中發(fā)展,我們應(yīng)該堅持辯證唯物主義觀點,自覺反對和批判唯心主義。 2.堅持用辯證唯物主義觀點認(rèn)識世界,用辯證唯物主義指導(dǎo)自己的生活和實踐。 第一課時 哲學(xué)的基本問題 教學(xué)過程 導(dǎo)入設(shè)計 導(dǎo)入一 存在就是被感知(多媒體課件展示) 一天,貝克萊和友人約翰生博士散步,討論“存在就是被感知”的問題,不小心碰上了一塊石頭。 約翰生博士便問道:“在碰到這塊石頭、產(chǎn)生痛覺以前,它是否存在?” 問題探究:同學(xué)們認(rèn)為這塊石頭在你碰到之前,你產(chǎn)生痛之前存不存在? 學(xué)生討論、回答略。 教師引導(dǎo): 對于這個問題,也就是先有石頭還是先有你對石頭的感覺的問題的不同回答,就是對哲學(xué)基本問題的不同回答。那么,什么是哲學(xué)的基本問題呢?這就是本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 導(dǎo)入二 (多媒體課件展示) 中學(xué)生方芮曾經(jīng)很相信星座占卜。有一段時間,她的成績不是很好,即使十分努力也沒有什么效果,為此她非常郁悶。后來偶然進(jìn)了一個占星網(wǎng)站,在那兒,她知道了“原因”,那就是當(dāng)年她的“考試運”不好。從那以后,她便很相信占星,只要遇到什么事,都會去算一算。媽媽發(fā)現(xiàn)了這個情況后,及時開導(dǎo)她,讓她明白了大部分預(yù)言其實都比較籠統(tǒng),偶爾碰上幾件很正常。而且迷信占卜的人往往深陷其中,把“預(yù)言”拼命往自己身上套,當(dāng)然“越算越準(zhǔn)”?,F(xiàn)在她明白了,這是一件很可笑的事,遇到問題,一定要從自身找原因,千萬不可被虛無的占星所迷惑。 教師引導(dǎo): 你們也相信“星座占卜”嗎?為什么包括中學(xué)生在內(nèi)的好多人都相信這些?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們可以知道,他們之所以會相信這些迷信活動,是由于他們沒有正確認(rèn)識哲學(xué)的基本問題,即思維和存在(意識和物質(zhì))的關(guān)系問題。這節(jié)課我們主要就是來學(xué)習(xí)哲學(xué)的基本問題是什么。 推進(jìn)新課 一、什么是哲學(xué)的基本問題 問題情境 課件展示課本哲學(xué)基本問題探究材料。 問題探究:哲學(xué)研究的問題有許多,我們能不能從中找出一個貫穿哲學(xué)發(fā)展始終的基本的問題? 學(xué)生分析討論略。 教師總結(jié):哲學(xué)研究的問題有很多,要研究人與自然的關(guān)系、人與社會的關(guān)系、人與自身的關(guān)系,要回答宇宙問題、人生問題和認(rèn)識問題等,但是貫穿于哲學(xué)發(fā)展始終的基本問題是思維和存在的關(guān)系問題,對這一問題的不同回答決定著各種哲學(xué)的基本性質(zhì)和方向。 板書:1.哲學(xué)的基本問題是思維和存在的關(guān)系問題 哲學(xué)的基本問題是思維和存在的關(guān)系問題,簡單地說,就是意識和物質(zhì)的關(guān)系問題。(注意兩對概念一一對應(yīng)。) 使學(xué)生明確意識與物質(zhì)的關(guān)系問題和意識與物質(zhì)的辯證關(guān)系問題是不同的。意識與物質(zhì)的關(guān)系(思維與存在的關(guān)系)問題是哲學(xué)的基本問題,不僅是所有哲學(xué)必然遇到的問題,而且是所有哲學(xué)必須首先回答的問題。而意識與物質(zhì)的辯證關(guān)系問題,是馬克思主義哲學(xué)的命題,它正確回答了哲學(xué)的基本問題,科學(xué)地指出了物質(zhì)決定意識,意識對物質(zhì)有能動的反作用。 (注意:關(guān)于意識與物質(zhì)的辯證關(guān)系內(nèi)容學(xué)生只要了解,因為以后會具體學(xué)習(xí),在這里進(jìn)行區(qū)別主要讓學(xué)生明白這兩對關(guān)系是不同的,注意不要混淆。) 板書:2.哲學(xué)基本問題包括兩方面的內(nèi)容 (1)思維和存在何者為本原的問題。 問題情境 形神關(guān)系的論戰(zhàn)(多媒體課件展示) 我國南北朝時期,齊朝宰相肖子良的府內(nèi),名流云集,高僧滿座。他們迷信佛教,大談因果報應(yīng),宣揚人死后精神不滅。普通官員范縝挺身而出,指出“形存則神存,形謝則神滅”。他認(rèn)為,精神不過是人體的一種作用,從屬于形體,形體存在則精神存在,形體死亡則精神消失。他把肖子良等一幫王公名流駁得啞口無言。肖子良幾次組織人馬與他辯論,都被他駁倒。肖子良無可奈何,派人對他說:像你這樣有才能的人,不怕得不到高官,為什么發(fā)表這種違背潮流的言論呢?你應(yīng)當(dāng)趕快放棄你的言論。范縝聽后,哈哈大笑:要我范縝“賣論求官”,那我早就是“高官”了。 問題探究:范縝指出:“形存則神存,形謝則神滅”,這里的“形”指的是什么?“神”指的是什么?你認(rèn)為是先有“形”還是先有“神”?“形”和“神”的關(guān)系應(yīng)該怎樣? 學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表觀點略。 教師總結(jié):所謂人的形體指的是物質(zhì)存在的東西,所謂精神指的是思維(意識)現(xiàn)象。范縝認(rèn)為,精神不過是人體的一種作用,從屬于形體,形體存在則精神存在,形體死亡則精神消失。因此,應(yīng)該是先有“形”,后有“神”。所謂形神關(guān)系問題,是各派哲學(xué)爭論的基本問題。所以說,思維和存在,意識和物質(zhì)何者為第一性的問題是哲學(xué)的基本問題。 思維和存在何者為“第一性”,即誰決定誰呢?凡是認(rèn)為存在決定思維即物質(zhì)決定意識的,我們稱之為唯物主義;凡是認(rèn)為思維決定存在即意識決定物質(zhì)的,我們稱之為唯心主義。哲學(xué)就依此劃分成了兩大陣營。 問題探究:問大家一個問題,如果我現(xiàn)在和大家談到手機、MP3、 電腦等東西的時候,大家腦海中是不是馬上就會浮現(xiàn)它們的形象啊?比如說MP3,大家腦海中出現(xiàn)的就是,要么長長的,要么扁扁的,要么圓圓的,可以聽歌,可以做U盤的一個東西。這個就是我們哲學(xué)上所說的意識。再換個情況,如果我現(xiàn)在和一個遠(yuǎn)古人或者說和一個非常貧困落后的農(nóng)村的農(nóng)民說手機、MP3,他們的腦海中會出現(xiàn)這樣的反映嗎? 學(xué)生:肯定不會。 教師進(jìn)一步設(shè)問:通過這些分析,大家覺得先有物質(zhì)還是先有意識?物質(zhì)決定意識還是意識決定物質(zhì)? 學(xué)生:應(yīng)該是先有物質(zhì)后有意識,物質(zhì)決定意識。 通過師生間的互動對話,可以使學(xué)生明確在思維和存在、意識和物質(zhì)的關(guān)系問題上,應(yīng)該是存在(即物質(zhì))是第一性的,從而更加堅定唯物主義的立場。 哲學(xué)上講的第一性、第二性的問題,就是講誰先誰后、誰決定誰的問題。思維和存在,意識和物質(zhì),何者是世界的本原、誰決定誰的問題,是劃分唯物主義和唯心主義兩大基本派別的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 凡認(rèn)為存在決定思維的,就是唯物主義;凡認(rèn)為思維決定存在的,就是唯心主義。各種哲學(xué)由于對這個問題的不同回答,分屬于唯物主義和唯心主義兩大陣營。 (2)思維和存在有沒有同一性的問題。 思維和存在有沒有同一性的問題,即思維能否正確認(rèn)識存在的問題。 問題探究:你們覺得思維(意識)能否正確認(rèn)識存在(物質(zhì))呢? 學(xué)生回答略。 教師總結(jié):通過大家的回答可以看出,我們班的同學(xué)有三種看法,其中,認(rèn)為思維(意識)可以正確認(rèn)識存在(物質(zhì))的,屬于可知論者;凡是認(rèn)為思維(意識)不能正確認(rèn)識存在(物質(zhì))的,屬于不可知論者;當(dāng)然也有些同學(xué)是兩種觀點都有,這種同學(xué)我們把他稱為不徹底的不可知論者。 拓展探究:大家看看自己是屬于可知論者還是屬于不可知論者呢? 通過這一師生互動環(huán)節(jié),要讓學(xué)生明白世界是可知的。因為,就整個人類的發(fā)展過程而言,人的認(rèn)識能力是無限的;而人類社會目前還存在未解之謎,是由于就某個人而言,人的認(rèn)識能力又是有限的,總是會受到一定歷史條件和主客觀因素的制約。 關(guān)于思維能否正確認(rèn)識存在的問題,絕大多數(shù)哲學(xué)家對此作了肯定的回答。但也有一些哲學(xué)家,如英國的休謨和德國的康德,否認(rèn)認(rèn)識世界的可能性。他們的觀點被稱為不可知論。對思維與存在有沒有同一性問題的不同回答,是劃分可知論和不可知論的標(biāo)準(zhǔn)。 問題情境 (多媒體課件展示) 有一天,莊子和他的朋友惠施一起外出散步,走到一座橋上,只見橋下有很多魚不停地游來游去,穿梭嬉戲,自由自在,好不愜意,于是莊子說:“你看,魚是多么快樂呀!”惠施說:“你不是魚,怎么知道魚很快樂呢?”莊子反問道:“你不是我,怎么知道我不知道魚的快樂呢?”惠施說:“我不是你,固然不知道你的感覺如何,可是你也不是魚呀,你怎么知道魚快樂不快樂呢?”按照惠施的說法,不是魚,就不知道魚的快樂,那么不是物,就不知道物的道理了,由此推論下去,世界上就沒有可以認(rèn)識的東西了。 問題探究:你是否同意惠施的看法,為什么? 學(xué)生討論、回答略。 教師總結(jié):惠施的觀點否認(rèn)認(rèn)識世界的可能性,否認(rèn)思維能正確認(rèn)識存在,即認(rèn)為兩者不存在同一性,因此陷入了不可知論。在生活中,我們應(yīng)堅持可知論??芍撜J(rèn)為思維和存在具有同一性,思維能夠正確反映存在,人能夠認(rèn)識世界,這已經(jīng)被人的實踐活動所證實。馬克思主義者主張世界是可知的,世界上沒有不可認(rèn)識的事物,只有尚未被認(rèn)識的事物。 對以上內(nèi)容我們可以用以下圖示表示: 二、為什么思維和存在的關(guān)系問題是哲學(xué)的基本問題(原因) 問題情境 課件展示課本《尚書洪范》探究材料。 問題探究:(1)上述材料涉及的共同的哲學(xué)問題是什么? (2)你認(rèn)為處理好學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)實際之間的關(guān)系重要嗎?為什么? 學(xué)生分析討論略。 教師總結(jié):(1)上述材料涉及的共同哲學(xué)問題是思維和存在的關(guān)系問題。學(xué)習(xí)計劃、教學(xué)計劃、做工方法、企業(yè)經(jīng)營策略這些屬于思維的問題,而學(xué)習(xí)實際、教學(xué)實際、做工實際和企業(yè)面對的實際則屬于存在的問題。 (2)處理好二者的關(guān)系十分重要。因為學(xué)習(xí)計劃的制定必須從自身的學(xué)習(xí)實際出發(fā),如果學(xué)習(xí)計劃脫離了自己的實際情況,就起不到很好的指導(dǎo)作用;如果不制訂學(xué)習(xí)計劃則又會使我們的學(xué)習(xí)帶有盲目性,不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,一個好的學(xué)習(xí)計劃是能夠如實地反映自身學(xué)習(xí)的實際情況的,這樣才能使我們的學(xué)習(xí)做到事半功倍,有利于提高學(xué)習(xí)效率。 板書:1.思維和存在的關(guān)系問題,是人們在生活和實踐活動中首先遇到和無法回避的基本問題。哲學(xué)的基本問題和我們的生活息息相關(guān) 人類誕生數(shù)百萬年來,一代又一代地從事的活動主要歸結(jié)為兩類:一是認(rèn)識世界,二是改造世界。在改造世界的漫長過程中,人類不僅逐漸認(rèn)識外部世界的現(xiàn)象、本質(zhì)與規(guī)律,不斷思考人與外部世界的關(guān)系,而且在盡力追求自身的發(fā)展與完善。就每個人來說,他總是在不斷地處理著三個方面的關(guān)系:一是自己與自然界的關(guān)系;二是自己與他人、與社會的關(guān)系;三是自己與自己的關(guān)系。 無論認(rèn)識世界還是改造世界,說到底都要解決一個共同的問題,即思維和存在的關(guān)系問題。因此,哲學(xué)的基本問題和我們的生活息息相關(guān)。如:人們做事情為什么要先有計劃后有行動?為什么有的計劃和愿望能夠?qū)崿F(xiàn),有的卻不能夠?qū)崿F(xiàn)?我們?yōu)槭裁床荒苤粦{自己的主觀意志行事?我們生活的這個世界是不是虛擬的?人和外部世界是什么關(guān)系?這些問題都與哲學(xué)的基本問題有關(guān),而這些問題也是我們生活和實踐活動中經(jīng)常會遇到的問題。 知識拓展 (多媒體課件展示) (1)哲學(xué)基本問題的第一個方面,思維和存在何者為第一性的問題,與人們的生活息息相關(guān)。 如:社會上各行各業(yè)的人們,在從事自己的工作時,首先要承認(rèn)自己活動的對象是真實存在的,即承認(rèn)物質(zhì)第一性,離開這個基本前提,任何活動都不能正常進(jìn)行。就像人餓了需要吃飯一樣,觀念中的餅不能解餓,現(xiàn)實中的餅才能充饑。也就是說,人們的實踐活動,不管自覺與否,首先遇到的是思維與存在的關(guān)系問題,總會這樣或那樣地解決思維與存在誰是第一性的問題。要做好工作,就應(yīng)該努力使自己的主觀思想符合客觀實際。 (2)哲學(xué)基本問題的第二個方面,即思維和存在有沒有同一性的問題,同我們的生活實際也有密切的聯(lián)系。 相信世界可知與不相信世界可知是大不一樣的,這兩種態(tài)度會直接影響到人們的精神狀態(tài)。相信世界可知,相信世界是有規(guī)律可循的人,會經(jīng)常保持一種樂觀的進(jìn)取精神,相信前人沒有認(rèn)識的事物,一定會被今人和后人所認(rèn)識,在實際工作中取得的成績也會多一些。反之亦然。 教師總結(jié):哲學(xué)的基本問題是每個人實際生活中都回避不了的問題,也是我們解決人類社會生活問題的前提和基礎(chǔ)。思維和存在的關(guān)系問題作為哲學(xué)的基本問題,實際上是對人的實際活動中普遍存在的人與世界關(guān)系的本質(zhì)的哲學(xué)提升。 板書:2.思維和存在的關(guān)系問題,是一切哲學(xué)都不能回避、必須回答的問題 哲學(xué)要從總體上探討人與世界的關(guān)系,就必須首先弄清思維和存在的關(guān)系問題,并對此作出明確的回答。對思維和存在究竟哪個是本原,思維與存在究竟誰決定誰的問題回答得不同,哲學(xué)的性質(zhì)就不同;對思維和存在究竟哪個是本原,誰決定誰問題的不同回答,是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 因此,思維和存在的關(guān)系問題,貫穿于哲學(xué)發(fā)展的始終,對這一問題的不同回答決定著各種哲學(xué)的基本性質(zhì)和方向,決定著它們對其他哲學(xué)問題的回答。 課堂小結(jié) 這節(jié)課主要講述了哲學(xué)的基本問題——思維和存在(意識和物質(zhì))的關(guān)系問題。哲學(xué)的基本問題包括兩方面內(nèi)容:思維和存在何者為第一性的問題,對這個問題的不同回答是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn);思維和存在有沒有同一性的問題,對這個問題的不同回答是劃分可知論和不可知論的標(biāo)準(zhǔn)。還要了解為什么哲學(xué)的基本問題是思維和存在的關(guān)系問題與我們的生活息息相關(guān),也是一切哲學(xué)派別都不能回避,都必須回答的問題。 板書設(shè)計 課后作業(yè) 一、單項選擇題 1.劃分唯物主義和唯心主義的標(biāo)準(zhǔn)是( ?。? A.是否承認(rèn)存在決定思維 B.是否承認(rèn)思維反映存在 C.是否承認(rèn)世界是可以正確認(rèn)識的 D.是否承認(rèn)人能不能認(rèn)識和改造世界 恩格斯指出:“全部哲學(xué)特別是近代哲學(xué)的重大基本問題,是思維和存在的關(guān)系問題?!边\用所學(xué)知識,完成2~3題。 2.恩格斯的上述論斷指出了( ) A.一切唯物主義的基本問題 B.唯物主義的正確性和唯心主義的荒謬性 C.哲學(xué)的基本問題是物質(zhì)和意識的關(guān)系問題 D.思維和存在的關(guān)系問題是辯證唯物主義的基本觀點 3.之所以把思維和存在的關(guān)系問題作為哲學(xué)的重大的基本問題,就是因為它是( ?。? A.唯物主義必須首先回答的問題 B.唯心主義必須首先回答的問題 C.區(qū)分可知論和不可知論的根本標(biāo)志 D.所有哲學(xué)必然遇到且必須首先回答的問題 4.哲學(xué)中的兩大基本派別是( ?。? A. 辯證唯物主義和形而上學(xué)唯物主義 B. 辯證法與形而上學(xué) C. 馬克思主義哲學(xué)與非馬克思主義哲學(xué) D. 唯物主義與唯心主義 二、非選擇題 5.辨析:追求物質(zhì)利益就是唯物主義,強調(diào)精神文明就是唯心主義。 參考答案:1.A 2.C 3.D 4.D 5.(1)凡認(rèn)為物質(zhì)第一性、意識第二性,物質(zhì)決定意識的就是唯物主義;凡認(rèn)為意識第一性,物質(zhì)第二性,意識決定物質(zhì)的就是唯心主義。因此,劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn),是對物質(zhì)和意識何者為第一性問題的不同回答,而不是是否追求物質(zhì)利益,是否強調(diào)精神文明。 (2)追求物質(zhì)利益不一定就是唯物主義。如果違背社會發(fā)展規(guī)律,不顧客觀條件,主觀蠻干地去追求物質(zhì)利益,就是唯心主義;如果在承認(rèn)物質(zhì)的決定作用的前提下,重視意識的作用,強調(diào)精神力量的作用,這不但不是唯心主義,而恰恰是辯證唯物主義的表現(xiàn)。 (3)題目中的觀點缺乏必要的前提,混淆了唯心主義與唯物主義的界限,因此是不科學(xué)的。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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