2019-2020年高中歷史 專(zhuān)題一 古代中國(guó)的政治制度 第3節(jié) 君主專(zhuān)制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化教案1 人民版必修1.doc
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2019-2020年高中歷史 專(zhuān)題一 古代中國(guó)的政治制度 第3節(jié) 君主專(zhuān)制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化教案1 人民版必修1 課標(biāo)要求: 列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí),說(shuō)明中國(guó)政治制度的特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力: 1.了解中國(guó)古代君主專(zhuān)制與帝王權(quán)力逐步強(qiáng)化 2.了解中國(guó)古代王朝設(shè)置監(jiān)察機(jī)構(gòu),而這種監(jiān)察體制的實(shí)際效能是有限的 3.掌握古代選官制度的演進(jìn)經(jīng)歷了“世官制”“察舉制”“科舉制”三個(gè)階段 4. 培養(yǎng)利用歷史資料分析、處理的能力,通過(guò)討論與思考,初步培養(yǎng)學(xué)生用歷史眼光和歷史意識(shí)來(lái)理解中國(guó)古代政治制度的產(chǎn)生發(fā)展和影響。 5.通過(guò)事實(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生掌握從西漢到宋中國(guó)的政治制度屢經(jīng)變化,其中中央官制變化的趨勢(shì)及反映出來(lái)的本質(zhì)問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。認(rèn)識(shí)君主專(zhuān)制制度對(duì)古代中國(guó)社會(huì)的影響。 過(guò)程與方法: 1.明了從西漢到清朝專(zhuān)制主義中央集權(quán)政治體制不斷加強(qiáng)的過(guò)程中,存在著中央與地方、君權(quán)與相權(quán)的斗爭(zhēng),涉及著中央官制和地方政治制度的演變,在閱讀理解的基礎(chǔ)上讓同學(xué)們自己制作這一演變和發(fā)展的簡(jiǎn)表。在制作簡(jiǎn)表的基礎(chǔ)上采用討論法解決一些基本問(wèn)題。 2.集中串講,并解決上一節(jié)課提出的問(wèn)題,總結(jié)中央集權(quán)制發(fā)展的趨勢(shì)和本質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歷史規(guī)律,把握歷史脈絡(luò)的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān): 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)從西漢到宋朝1千多年,每個(gè)朝代都采取了維護(hù)中央集權(quán)的制度,從而對(duì)中國(guó)的政治制度的演變有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代曾經(jīng)有的政治文明,了解我國(guó)先人的政治上之精明。中國(guó)古代政治制度中有許多優(yōu)良的部分是值得我們傳承和發(fā)揚(yáng)的。學(xué)生了解現(xiàn)在的政治措施有一個(gè)基本基礎(chǔ),增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。 2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展不等于國(guó)家富強(qiáng),發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也要革新政治。當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量,大政治反作用于經(jīng)濟(jì),在增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力的同時(shí),還要不斷深化政治、經(jīng)濟(jì)和軍事體制的改革,提高政府機(jī)構(gòu)的辦事效率,加快國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè),更大限度地發(fā)揮社會(huì)主義制度的 優(yōu)越性,增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。 教學(xué)重點(diǎn) 從西漢到元,專(zhuān)制主義中央集權(quán)不斷加強(qiáng)的過(guò)程中,經(jīng)歷了中央與地方權(quán)力的爭(zhēng)奪,皇權(quán)與相權(quán)的爭(zhēng)奪,理清各朝為加強(qiáng)中央集權(quán)的主要措施。 教學(xué)難點(diǎn): 說(shuō)明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)及專(zhuān)制主義中央集權(quán)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。 教具準(zhǔn)備;多媒體 教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)入新課: 《三國(guó)演義》中的第一句話(huà):“天下大勢(shì),分久必合,合久必分”,請(qǐng)大家看看中國(guó)歷史朝代的更迭,說(shuō)說(shuō)這句話(huà)有沒(méi)有道理?中國(guó)各朝各代為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形? 自秦始皇建立大一統(tǒng)中央集權(quán)國(guó)家以來(lái),中央集權(quán)和地方分權(quán)的斗爭(zhēng)、君權(quán)與相權(quán)的斗爭(zhēng)長(zhǎng)期延續(xù),成為中國(guó)政治史上的重要一幕,各朝各代的中樞權(quán)力體系也不斷變化。地方勢(shì)力有時(shí)導(dǎo)致中央機(jī)構(gòu)的癱瘓甚至廢棄,釀成全國(guó)的動(dòng)亂局面,給人民帶來(lái)無(wú)窮的災(zāi)難。西漢的七國(guó)之亂,東漢末年的政局長(zhǎng)期動(dòng)蕩不安,三國(guó)兩晉南北朝更戰(zhàn)火烽涌,幾百年來(lái)人民苦于戰(zhàn)亂。雖經(jīng)隋唐統(tǒng)一全國(guó),并出現(xiàn)了唐朝的貞觀(guān)之治、開(kāi)元盛世。但是“安史之亂”后中國(guó)又進(jìn)入藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。唐后的五代十國(guó)中國(guó)進(jìn)入小國(guó)林立的局面。大一統(tǒng)的局面不復(fù)存在。中國(guó)為什么經(jīng)常如此局面?中央怎樣克服地方分權(quán)加強(qiáng)集權(quán),從而維護(hù)大一統(tǒng)的局面 講授新課: 請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本,并以中央與地方、君權(quán)與相權(quán)斗爭(zhēng)為兩條線(xiàn)索,繪出從西漢到清朝中央官制與地方政治制度發(fā)展變化的情形,目的在于理清為加強(qiáng)中央集權(quán)和專(zhuān)制皇權(quán)主義都采取了哪些措施。 在閱讀中解決以下幾個(gè)問(wèn)題: 1)漢初分封諸侯國(guó)的原因是什么?帶來(lái)了什么嚴(yán)重后果?漢景帝和漢武帝分別采用什么辦法解決地方分裂問(wèn)題? 2)唐朝創(chuàng)立了什么制度加強(qiáng)中央集權(quán)? 3)宋朝采用了什么制度加強(qiáng)中央集權(quán)? 4) 權(quán)力中樞機(jī)構(gòu)的設(shè)置是皇帝加強(qiáng)皇權(quán)的措施,漢、唐、宋、元的權(quán)力中樞機(jī)構(gòu)分別是哪些? 5) 各朝對(duì)待丞相的態(tài)度有何變化? 一、中央政治制度 (一)、皇帝制度 皇帝制度的基本內(nèi)涵:皇帝獨(dú)尊、皇權(quán)至上皇位世襲 從漢到元,皇帝制度得到進(jìn)一步充實(shí)和完善 (二)、君權(quán)和相權(quán) 1.漢代:“中朝”與“外朝”漢初,丞相掌握實(shí)權(quán); 漢武帝時(shí),形成“中外朝” 漢代中央政府沿用了秦代的三公九卿制,所謂三公,就是丞相、太尉和御史大夫。丞相總理政務(wù);太尉掌管軍事;御史大夫監(jiān)察。所有卿相中,丞相的地位最高。漢初時(shí),大小政事,從立君、立儲(chǔ)、封增、賞罰,到民政、律法、禮制、邊事戰(zhàn)爭(zhēng)以及官吏選用,往往都是丞相先召集百官集體討論,再將結(jié)果上奏,由天子與丞相共同商議決策。 皇帝對(duì)丞相禮遇隆重。凡拜相,天子臨朝,六百石以上的官員皆得朝會(huì)。凡丞相進(jìn)見(jiàn),皇帝得離坐;丞相病重,皇帝得親臨問(wèn)疾,并遣使送藥;丞相死后,移歸私第,皇帝車(chē)駕往吊,并賜棺,賜葬地,賜冥器等。由此可見(jiàn)丞相地位之尊崇了。丞相責(zé)任如此之大,人選自然應(yīng)該慎重,從高祖到文景時(shí)代,一直都由列侯擔(dān)任。然而一方面列侯大都由軍功而來(lái),武人占絕大多數(shù);另一方面,到武帝時(shí)期,繼任的列侯也大多退化成了紈绔子弟,難以擔(dān)當(dāng)丞相職責(zé)。武帝是個(gè)積極進(jìn)取的皇帝,他很明白地看到了這一點(diǎn)。所以他放棄了漢初的黃老無(wú)為之道,推行新政,獨(dú)尊儒術(shù),即位的當(dāng)年就仿效漢高祖下求賢詔,布衣儒生公孫弘因此得以晉見(jiàn)。建元新政失敗后,他仍然在建元三年九月再次下詔求士,此后幾年陸續(xù)得到朱買(mǎi)臣、吾丘壽王、主父偃、徐樂(lè)、嚴(yán)安、東方朔、終軍等等。元朔三年,漢武帝罷免張歐,換用布衣出身的公孫弘為御史大夫,標(biāo)志著一個(gè)平民出身的士人階層正式形成。元朔五年,又將公孫弘升為丞相,封平津侯,替代了平棘侯薛澤。布衣卿相,自此而始。這兩年也是武帝中外朝制度的開(kāi)始。所謂中朝(或稱(chēng)內(nèi)朝),包括大司馬,大將軍,侍中,常侍,以及散騎諸吏等。除了掌握軍權(quán)的大將軍大司馬之外,其他基本上都是低品軼官員。外朝,則是丞相,御史,食祿二千石的九卿人等。武帝啟用這些親信入中央,參與決策,一方面是嫌棄舊有的卿相無(wú)能,另一方面也是為了抑制丞相的權(quán)利,監(jiān)督行政官員以及控制士人階層的權(quán)利。中外朝制度,在初時(shí)固然是超拔了一些人才,平衡了權(quán)勢(shì)。然而只憑皇帝個(gè)人的喜好任用人才,如同兵家專(zhuān)用奇道,用得好便大勝,用的不好就是大敗。評(píng)價(jià):“中朝”擁有決策權(quán),“外朝”變?yōu)閳?zhí)行機(jī)構(gòu)。丞相權(quán)力受到削弱。 2.唐代:三省六部制 評(píng)價(jià):相權(quán)一分為三。三省合作,相互牽制 和監(jiān)督,保證了君權(quán)的獨(dú)尊,是中國(guó)古代政治制度的重大創(chuàng)造。 3.宋代:“二府” 評(píng)價(jià):進(jìn)一步削弱了相權(quán),皇帝總攬大權(quán) 漢武帝和宋太祖為加強(qiáng)中央集權(quán)采取的措施有何異同?同:削弱相權(quán),加強(qiáng)皇權(quán);削弱地方機(jī)構(gòu)的權(quán)力;異:漢武帝設(shè)立中朝削弱相權(quán);宋太祖分割宰相的軍權(quán)、財(cái)權(quán)和行政權(quán)。在地方上漢武帝削弱王國(guó)實(shí)力,宋朝收地方精兵、財(cái)權(quán)、行政權(quán)。(三)、監(jiān)察體制(略講) 1.秦: 中央——御史大夫 郡——監(jiān)御史 2.漢: 中央——御史大夫 地方——刺史 3.漢以后,監(jiān)察制度逐步健全 4.作用: 加強(qiáng)了皇權(quán),但封建專(zhuān)制的本質(zhì)決定了監(jiān)察體制的實(shí)際效能是有限的 (四)、選官制度(略講) 中國(guó)古代的選官制度 三個(gè)階段:世官制——察舉制——科舉制 1.世官制(先秦) 2.察舉制(兩漢至魏晉) 魏晉南北朝——九品中正制 評(píng)價(jià):體現(xiàn)封閉特征,民意無(wú)從體現(xiàn) 3.科舉制(隋唐以來(lái)) 隋唐以后,科舉制成為主要選官制度 評(píng)價(jià): 弊端:考試內(nèi)容不出儒學(xué)經(jīng)義 進(jìn)步性:打破了世家大族的壟斷,保證了行政人員來(lái)源,提高了行政效率,形成了重學(xué)風(fēng)氣,體現(xiàn)了公平公正 二、地方政治制度的演變 1.秦漢: 郡縣(漢中后期 州郡縣) 2.隋:州、縣 3.唐:道、州、縣 4.宋:路、州、縣 5.元: (1)實(shí)行行省制(10個(gè)) 形成省、路、府、州、縣級(jí)制 (2)兩個(gè)單列行政區(qū)劃: 一是中書(shū)省直轄的“腹里” 二是宣政院(藏、川、青) 6.明:承宣布政使司、府、縣 7.清:省、道、府、縣 小結(jié)提問(wèn):權(quán)力中樞機(jī)構(gòu)的設(shè)置是皇帝加強(qiáng)皇權(quán)的措施,秦、漢、唐、宋、元的權(quán)力中樞機(jī)構(gòu)分別是哪些?從這些變化你看到了中央官制變化的哪些特點(diǎn)?——秦三公九卿,漢中朝、唐三省六部、宋二府、元中書(shū)省。唐的三省六部制代替秦的三公九卿制,中央機(jī)構(gòu)從處理宮庭和朝庭的事務(wù)發(fā)展為只處理朝庭事務(wù);三省六部制行政權(quán)、財(cái)權(quán)、軍權(quán)并沒(méi)有完全分開(kāi),到宋代二府互相制衡,說(shuō)明了相權(quán)的分割。本課講述了從漢到元政治制度的沿革,所涉及的時(shí)間跨度較廣,所涉及的制度較多,需要?dú)w納整理。所以我對(duì)課文的文本進(jìn)行重新處理,按順序依著中央與地方兩條線(xiàn)排列他們的變化。最后,讓學(xué)生來(lái)總結(jié)君權(quán)與相權(quán)的演變趨勢(shì)。從整個(gè)情況看,效果還可以。讓人感到憂(yōu)慮的是,學(xué)生初中的歷史基礎(chǔ)較差,對(duì)一些朝代,制度,基本上到記不得了。需要他們溫習(xí)初中的知識(shí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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