安徽省2019年中考語(yǔ)文 專(zhuān)題復(fù)習(xí)四 語(yǔ)言綜合運(yùn)用課件.ppt

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專(zhuān)題四 語(yǔ)言綜合運(yùn)用,,考點(diǎn)一 口語(yǔ)交際 命題角度1 勸說(shuō)類(lèi) 例 (2015安徽中考)小軍同學(xué)做事拖拉，請(qǐng)你引用下面的諺語(yǔ)寫(xiě)幾句話(huà)，勸說(shuō)他改正缺點(diǎn)。 事情宜早，越早越好；拖拖拉拉，沒(méi)完沒(méi)了。 ___________________________________________________ ___________________________________________________,【解析】 解答該題要注意以下幾點(diǎn)：①要有稱(chēng)呼——小軍； ②注意題干要求——引用所給諺語(yǔ)；③說(shuō)明做事拖拉的壞處 和做事不拖拉的好處；④注意用語(yǔ)要委婉得體，易于對(duì)方接 受。 【答案】 示例：小軍同學(xué)，“事情宜早，越早越好；拖拖 拉拉，沒(méi)完沒(méi)了”，做事不拖拉，既提高了效率，又培養(yǎng)了 好習(xí)慣，不是一舉兩得嗎？,命題角度2 鼓勵(lì)類(lèi) 例 (2014安徽中考)……一向膽小的文文也躍躍欲試，可 站在講臺(tái)上，怎么也張不開(kāi)口。請(qǐng)你寫(xiě)幾句話(huà)，鼓勵(lì)他大 膽地把這首詩(shī)讀出來(lái)。 __________________________________________________ __________________________________________________,【解析】 根據(jù)題意可知，本題的表達(dá)對(duì)象是自己的同學(xué)文文，表達(dá)的目的是鼓勵(lì)他克服緊張、害怕的情緒，從而自信大膽地把詩(shī)讀出來(lái)。作答時(shí)，帶上稱(chēng)呼，用具有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言陳述即可。注意，語(yǔ)言表達(dá)要清晰明白，用語(yǔ)委婉，易于對(duì)方接受。,【答案】 示例：文文，不敢在講臺(tái)上誦讀是你人生的一道坎，成功跨過(guò)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片燦爛的天地，那里有你的自信，有你的榮耀。文文，用你最美的嗓音大膽去讀吧，你失去的將是怯懦，收獲的將是成功！,命題角度3 轉(zhuǎn)述類(lèi) 例 (2009安徽中考)5月3日上午，學(xué)生會(huì)主席來(lái)邀請(qǐng)你們 班的楊老師參加第二天下午的座談會(huì)，但楊老師不在，學(xué)生 會(huì)主席請(qǐng)你代為轉(zhuǎn)告。當(dāng)天下午，你是怎樣對(duì)楊老師說(shuō)的？ ___________________________________________________ ___________________________________________________,【解析】閱讀題目可知，本題的轉(zhuǎn)述對(duì)象是楊老師，委托人是學(xué)生會(huì)主席，轉(zhuǎn)述內(nèi)容是邀請(qǐng)楊老師參加第二天下午的座談會(huì)。據(jù)此進(jìn)行轉(zhuǎn)告即可。注意，語(yǔ)言要得體、簡(jiǎn)明，轉(zhuǎn)述清楚活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、主題等內(nèi)容。,【答案】 示例1：楊老師好！上午學(xué)生會(huì)主席來(lái)找您，剛好您不在，他請(qǐng)您明天下午兩點(diǎn)到第一會(huì)議室參加“我與文明同行”的座談會(huì)。示例2：楊老師，上午學(xué)生會(huì)主席讓我轉(zhuǎn)告您：請(qǐng)您明天下午兩點(diǎn)到第一會(huì)議室參加座談會(huì)，會(huì)議主題是“我與文明同行”。,命題角度4 采訪類(lèi) 例 本報(bào)訊 2017年3月，美國(guó)人理查德西爾斯登上了央視節(jié)目《朗讀者》，他用并不流利的中文朗讀了劉禹錫的《陋室銘》。癡迷漢字的他，二十多年來(lái)花費(fèi)三十萬(wàn)美元的個(gè)人積蓄研究漢字，僅憑一己之力建立起了漢字字源網(wǎng)站，將漢字字形數(shù)據(jù)化，在中國(guó)，他被人們稱(chēng)作“漢字叔叔”。面對(duì)觀眾，這位白發(fā)蒼蒼的老人說(shuō)：“66歲一點(diǎn)兒也不老，我還想為漢字工作到80歲呢！”,學(xué)校安排你采訪“漢字叔叔”，請(qǐng)你設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________,【解析】 采訪問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要注意采訪用語(yǔ)，首先要注意 彼此的身份地位，用語(yǔ)要恰當(dāng)，其次要圍繞采訪目的提出 中心話(huà)題，問(wèn)題不可太多，還有注意提問(wèn)的問(wèn)題與對(duì)方的 關(guān)系，讓對(duì)方有興趣有話(huà)要說(shuō)，能夠回答你的問(wèn)題。 【答案】 示例：①您愛(ài)上漢字的原因是什么？②您最喜歡 的一個(gè)漢字是什么？③在您創(chuàng)辦的漢字字源網(wǎng)的留言里， 最讓您感動(dòng)的一句話(huà)是什么？,命題角度5 辯論類(lèi) 例 某班就語(yǔ)文學(xué)習(xí)中工具書(shū)使用問(wèn)題展開(kāi)辯論。甲方認(rèn)為沒(méi)必要使用工具書(shū)，乙方認(rèn)為應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)使用工具書(shū)。你支持哪一方？請(qǐng)你面對(duì)全班同學(xué)，運(yùn)用連貫、得體的語(yǔ)言，簡(jiǎn)述理由。(40字左右) __________________________________________________ __________________________________________________,【解析】 這是一道自由闡明觀點(diǎn)的口語(yǔ)交際試題，可以任 選一方觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。具體解答時(shí)，首先要從自己的身份 (是正方還是反方)出發(fā)，明確自己欲“立”的觀點(diǎn)，然后 圍繞這一觀點(diǎn)闡明具體的理由，力求“秀”出精彩。,【答案】示例1：大家好！ 我支持甲方觀點(diǎn)。因?yàn)橛袉?wèn)題可以直接問(wèn)老師，省時(shí)高效。示例2：大家好！我支持乙方觀點(diǎn)，因?yàn)槭褂霉ぞ邥?shū)能比較及時(shí)地解決學(xué)習(xí)困難，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。,命題角度6 建議類(lèi) 例 學(xué)校正開(kāi)展“傳統(tǒng)文化伴我成長(zhǎng)”的語(yǔ)文實(shí)踐系列活 動(dòng)，請(qǐng)你就如何更好地傳承文化這個(gè)話(huà)題，向?qū)W校李校長(zhǎng) 提一條建議，你會(huì)怎么說(shuō)呢？ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________,【解析】 根據(jù)建議的話(huà)題“如何更好地傳承文化”，針對(duì)對(duì)方校長(zhǎng)的身份，可從學(xué)校教育方面來(lái)提出建議。 【答案】 示例：李校長(zhǎng)，您好！我建議學(xué)校開(kāi)展“傳統(tǒng)文化伴我成長(zhǎng)”主題征文活動(dòng)，這對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化會(huì)有促進(jìn)作用，您看行嗎？,命題角度7 邀請(qǐng)類(lèi) 例 你班正在舉辦以“走近漢字”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，大家想得到語(yǔ)文老師張老師的指導(dǎo)。如果讓你去邀請(qǐng)張老 師，你打算怎樣說(shuō)呢？ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________,【解析】 邀請(qǐng)的對(duì)象是張老師，所以用語(yǔ)要禮貌；目的是 讓張老師擔(dān)任“走近漢字”主題活動(dòng)的指導(dǎo)老師；然后委婉 地詢(xún)問(wèn)張老師是否同意。 【答案】 張老師，您好！我們正在舉辦“走近漢字”主題 活動(dòng)，想邀請(qǐng)您擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師，不知您有沒(méi)有時(shí)間？,命題角度8 開(kāi)場(chǎng)白類(lèi) 例 班里要開(kāi)展“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，假 如你是這次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段簡(jiǎn)潔的開(kāi)場(chǎng)白。 (不超過(guò)60字) __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________,考點(diǎn)二 仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)與對(duì)聯(lián) 命題角度1 仿 寫(xiě) 例 (2018安徽中考)請(qǐng)你仿照示例，寫(xiě)兩行小詩(shī)。 示例：每一縷晨曦 都是噴薄而出的希望 _________________________________________________,【解析】 作答時(shí)，需仔細(xì)閱讀例句，分析例句的格式和語(yǔ)義，仿句要與例句格式相同，語(yǔ)義相關(guān)，修辭一致。 【答案】 示例：每一次努力 都是獲得幸運(yùn)的伏筆,命題角度2 補(bǔ) 寫(xiě) 例 (2012安徽中考)在橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子，使上下文連 貫，過(guò)渡自然。 剛才，我已列舉出種種破壞環(huán)境的現(xiàn)象和事實(shí)，大家 從中可以看到破壞環(huán)境造成的巨大危害。那么，_______ _________我認(rèn)為，首先，人類(lèi)必須增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；其次， 政府要重視環(huán)保，采取有力的措施；第三，我們每個(gè)人都 要從自己做起，以實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保貢獻(xiàn)力量。,【解析】 根據(jù)橫線(xiàn)后面的內(nèi)容可知，后面介紹的是避免環(huán)境遭到破壞的做法，因此，此處填的內(nèi)容應(yīng)與此關(guān)鍵意思相聯(lián)系，此題為開(kāi)放性試題，答題時(shí)抓住關(guān)鍵信息，言之有理即可。 【答案】 示例1：怎樣才能使我們的環(huán)境免遭破壞呢？ 示例2：下面我想講講怎樣才能保護(hù)好我們的環(huán)境。,命題角度3 對(duì) 聯(lián) 例 (2017安徽中考)學(xué)生會(huì)開(kāi)展“對(duì)對(duì)聯(lián)，贏影票”活動(dòng)， 請(qǐng)幫助小祥同學(xué)為下面的上聯(lián)選出合適的下聯(lián)( ) A．斗室方桌，遍覽萬(wàn)古文章 B．方寸鏡頭，透視萬(wàn)種風(fēng)情 C．琳瑯滿(mǎn)目，經(jīng)營(yíng)百樣繁華 D．小小梨園，上演生旦凈丑,【解析】 分析可知，“咫尺”與“方寸”、“銀幕”與 “鏡頭”、“流轉(zhuǎn)”與“透視”、“千般”與“萬(wàn)種”、 “光影”與“風(fēng)情”一一對(duì)應(yīng)。 【答案】 B,考點(diǎn)三 圖文轉(zhuǎn)換 命題角度1 圖表類(lèi) 例1(2013安徽中考)九年級(jí)開(kāi)展以“文明出行”為主題的 綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。下面是 同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中整理的《闖紅燈原因統(tǒng)計(jì)表》，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔 的語(yǔ)言表述其中的信息。(不得出現(xiàn)數(shù)字),,【解析】 表格中“看到別人闖”的人數(shù)為“369”，占總?cè)藬?shù)“551”的“絕大部分”；“看到?jīng)]有車(chē)”闖紅燈是因?yàn)椤按嬖趦e幸心理”；“習(xí)慣了”闖紅燈可歸結(jié)為“沒(méi)有交通法規(guī)意識(shí)”；“有急事”而闖紅燈的僅有12人，占總?cè)藬?shù)的很少一部分，可用“并不多”加以概括。據(jù)此概括即可得出答案。,【答案】 絕大多數(shù)人闖紅燈是看到別人闖就跟著闖；也有不少人闖紅燈存在僥幸心理，沒(méi)有交通法規(guī)意識(shí)；真正有急事的并不多。,例2(2017安徽中考)校團(tuán)委組織了“戲曲電影展映”活動(dòng)， 并在學(xué)生中進(jìn)行了兩次問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果如下： 戲曲電影展映前后“喜愛(ài)與支持率”調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)圖,仔細(xì)閱讀上圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作答。(每空限10字以?xún)?nèi)， 不得出現(xiàn)數(shù)字) ①展映后，學(xué)生對(duì)戲曲電影的喜愛(ài)及支持率均___________ __________________________________________________。 ②四部電影中，黃梅戲《天仙配》在展映前后___________ __________________________________________________。,【解析】 作答此題時(shí)， 一定要認(rèn)真觀察表格中的文字和數(shù)據(jù)，結(jié)合表格的標(biāo)題，即可得出結(jié)論。注意，一般不能出現(xiàn)表格中的數(shù)據(jù)。幾組數(shù)據(jù)并列，要考慮有沒(méi)有比較的意味。此外，要格外注意字?jǐn)?shù)要求。 【答案】 大幅度提升 喜愛(ài)與支持率提升最大,例3 閱讀下面圖表，請(qǐng)綜合2011年到2016年的數(shù)據(jù)，寫(xiě)出兩條信息。,【解析】 解答本題，要根據(jù)題干要求，緊抓圖表的主要信息，比較數(shù)據(jù)變化，尋找變化規(guī)律，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。觀察圖表中的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，虛線(xiàn)所代表的國(guó)民綜合閱讀率六年來(lái)只有很小的增長(zhǎng)幅度；實(shí)線(xiàn)所代表的手機(jī)閱讀增長(zhǎng)率大幅度提高；二者相比，手機(jī)閱讀增長(zhǎng)率的增長(zhǎng)幅度大于國(guó)民綜合閱讀率的增長(zhǎng)幅度。,【答案】 示例：①?lài)?guó)民綜合閱讀率增長(zhǎng)幅度不大。②(國(guó) 民)手機(jī)閱讀增長(zhǎng)率大幅度提高。③(國(guó)民)手機(jī)閱讀增長(zhǎng)率 的增長(zhǎng)幅度大于國(guó)民綜合閱讀率的增長(zhǎng)幅度。,命題角度2 圖示類(lèi) 例(2015安徽中考)班級(jí)采風(fēng)小組到王嶺村搜集歇后語(yǔ)。請(qǐng)你根據(jù)下面的示意圖寫(xiě)一段話(huà)，告訴同學(xué)們?cè)鯓訌膶W(xué)校前往目的地。(50字以?xún)?nèi)),【解析】 答題時(shí)，需要根據(jù)方向標(biāo)，指明行走方向。表述 格式為：沿著……向前走，走到……位置時(shí)向右(或向作) 拐，然后再向北(或向南，或向東，或向西)走，就能走到 ……。,【答案】 示例1：從學(xué)校出發(fā)，一直往東到十里鋪，再往東北到染坊村，然后往北不遠(yuǎn)就是王嶺村。示例2：從學(xué)校出發(fā)，一直向前到十里鋪，左轉(zhuǎn)到染坊村，再沿著右邊的路走就能到王嶺村。,命題角度3 圖標(biāo)類(lèi) 例 下圖是中國(guó)節(jié)能認(rèn)證標(biāo)志，仔細(xì)觀察，寫(xiě)一段解說(shuō)文 字。要求：說(shuō)明主體部分(藍(lán)色，周?chē)鷿h字和英文除外)的 構(gòu)成要素、含義及其造型特點(diǎn)，至少用上一個(gè)成語(yǔ)。,【解析】 這道試題考查考生的觀察能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)題目的要求，在仔細(xì)觀察標(biāo)志的基礎(chǔ)上，依次寫(xiě)出主體部分的構(gòu)成要素、含義及其造型特點(diǎn)，特別要注意的是至少用上一個(gè)成語(yǔ)。,【答案】 標(biāo)志由“energy”的第一個(gè)字母“e”、中間的 變形漢字“節(jié)”構(gòu)成一個(gè)圓形圖案?！肮?jié)”字由古長(zhǎng)城、 烽火臺(tái)圖形和“能”的漢語(yǔ)拼音首字母“N”構(gòu)成。圖案為 藍(lán)色。整體圖案的含義為中國(guó)節(jié)能，通過(guò)節(jié)能還天空、海 洋于藍(lán)色。圖案設(shè)計(jì)中英文兼收并蓄，物形與文字渾然一 體，結(jié)構(gòu)緊湊，意味深長(zhǎng)，可謂獨(dú)具匠心。,命題角度4 漫畫(huà)類(lèi) 例 仔細(xì)觀察下邊的漫畫(huà)，寫(xiě)一段解說(shuō)文字。要求：介紹這幅漫畫(huà)的內(nèi)容、特點(diǎn)及其寓意，至少用上一個(gè)成語(yǔ)。,【解析】 仔細(xì)觀察漫畫(huà)，從整體上把握。漫畫(huà)由左右兩部 分各自獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的內(nèi)容構(gòu)成。在分別言說(shuō)左右兩 個(gè)人的所作所為時(shí)，注意不要遺漏畫(huà)面的構(gòu)成元素。注意 圖畫(huà)內(nèi)容及文字提示。“左側(cè)有一個(gè)人在畫(huà)圓圈，嘴里說(shuō) 著‘我想在這里種樹(shù)’，在地上依次畫(huà)了四次圓圈，圓圈 由少到多；右側(cè)，另一個(gè)人在栽樹(shù)、挑水、澆水、樹(shù)下乘 涼；當(dāng)前者畫(huà)滿(mǎn)無(wú)數(shù)圓圈回頭時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)長(zhǎng)成的一,棵大樹(shù)矗立在眼前?！备鶕?jù)要求，寫(xiě)出特點(diǎn)和寓意。辛辣 地諷刺了只空想而不實(shí)干者的可笑可憐，構(gòu)思別出心裁， 寓意耐人尋味。檢查并完善答案。題干要求至少使用一個(gè) 成語(yǔ)，需要特別注意。,【答案】 漫畫(huà)由左右兩部分各自獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的內(nèi)容構(gòu)成：左邊是一個(gè)人，總“想在這里種樹(shù)”，在地上依次畫(huà)四次圓圈，圓圈由少到多；右邊是另一個(gè)人，與左面人畫(huà)圈相對(duì)應(yīng)的是，種樹(shù)、挑水、澆水、樹(shù)下乘涼；當(dāng)前者在地上畫(huà)滿(mǎn)無(wú)數(shù)圓圈回頭時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)長(zhǎng)成的一棵大樹(shù)矗立在眼前。畫(huà)面兩條線(xiàn)索齊頭并進(jìn)，又互相對(duì)比照應(yīng)，辛辣地諷刺了只空想而不實(shí)干者的可笑可憐，構(gòu)思別出心裁，寓意耐人尋味。(意思對(duì)即可),考點(diǎn)四 病句修改 命題角度1 用詞不當(dāng) 例1 對(duì)象使用不當(dāng) (2015安徽中考)中華民族制造了豐富多彩的民間文學(xué)藝 術(shù)，諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)是其中的兩朵奇葩。,【解析】 分析句子成分，該句的主干是“中華民族制造了 (文學(xué))藝術(shù)”。顯然“制造”“(文學(xué))藝術(shù)”是錯(cuò)誤的， 可將“制造”改為“創(chuàng)造”。,例2感情色彩使用不當(dāng) (2011安徽中考)在你們的熏染下，我也越來(lái)越喜愛(ài)讀書(shū) 了。 【解析】 “熏染”指長(zhǎng)期接觸的人或事物對(duì)人的生活習(xí)慣 逐漸產(chǎn)生某種影響(多指壞的)，貶義詞。應(yīng)該為“熏陶”。,例3 詞性使用不當(dāng) 他在工作中犯了這么大的錯(cuò)誤不是偶爾的。 【解析】 “偶爾”是副詞，不能作謂語(yǔ)，此處將其誤用為形容詞，應(yīng)改為“偶然”。,例4 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng) 我們?cè)趯?duì)某些教育政策做了一定的分析之后，從而思考教育的深層問(wèn)題是十分有必要的。 【解析】 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“從而”使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“進(jìn)而”。,命題角度2 搭配不當(dāng) 例1 主謂搭配不當(dāng) 人民的生活水平正在不斷地改善。 【解析】“水平”“改善”搭配不當(dāng)，原句應(yīng)改為“人民的生活水平正在不斷地提高”或“人民的生活條件正在不斷地改善”。,例2 主賓搭配不當(dāng) 冬天的安徽是晴朗無(wú)云的季節(jié)。 【解析】 “安徽”和“季節(jié)”搭配不當(dāng)，可將“冬天的安徽”改為“安徽的冬天”。,例3 動(dòng)賓搭配不當(dāng) (2016安徽中考)同學(xué)們，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，切實(shí)執(zhí)行一個(gè)合格小公民應(yīng)盡的責(zé)任。 【解析】 “執(zhí)行”“責(zé)任”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“執(zhí)行”改為“履行”。,例4 修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) (2012安徽中考)其次，政府要重視環(huán)保，采取有力的方 法。 【解析】 “有力”和“方法”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“有力”改為“有效”，或?qū)ⅰ胺椒ā备臑椤按胧薄?例5 一面與兩面搭配不當(dāng) 做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾。 【解析】 “是否深入”是兩面性的，而“做好”是一面性的，所以這二者搭配不當(dāng)。,例6 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 只要具備了自學(xué)能力，才能掌握更多的知識(shí)。 【解析】 “只要……才”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：只有具備了自學(xué)能力，才能掌握更多的知識(shí)。,命題角度3 語(yǔ)序不當(dāng) 例1 并列短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) (2013安徽中考)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī)，切實(shí)做到文明出行。 【解析】“嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī)”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī)，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則”。,例2 定語(yǔ)位置不當(dāng) 博物館里陳列著各式各樣的列寧過(guò)去所使用的東西。 【解析】 應(yīng)將“列寧過(guò)去所使用的”移到“各式各樣”的前面。,例3 狀語(yǔ)位置不當(dāng) 迎面撲來(lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。 【解析】 應(yīng)將“不禁”移到“打”的前面。,例4 副詞“不”的位置不當(dāng) 我們?nèi)绻堰@本書(shū)不認(rèn)真讀好，就談不上讀別的書(shū)了。 【解析】 應(yīng)將第一個(gè)“不”移到“把”的前面。,例5 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不當(dāng) 一篇文章要是字跡過(guò)于潦草，那么內(nèi)容即使很不錯(cuò)，也是要不得的。 【解析】 應(yīng)將“即使”移到“內(nèi)容”的前面。,命題角度4 成分殘缺 例1 缺主語(yǔ) 在這部電影中，刻畫(huà)了一個(gè)女知識(shí)分子的典型。 【解析】 “在……中”致使句子缺失主語(yǔ)，可刪掉“在……中”。,例2 缺謂語(yǔ) 這是一批有志之士，他們有不畏勞苦的精神，勇敢地向著世界科學(xué)的高峰。 【解析】 “勇敢地向著世界科學(xué)的高峰”后面缺少一個(gè)謂語(yǔ)，應(yīng)在后面加上“攀登”。,例3 缺賓語(yǔ) 我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信。 【解析】 “培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信”后面缺少一個(gè)賓語(yǔ)，可在句末加上“的美德”。,命題角度5 成分贅余 例 (2017安徽中考)請(qǐng)您妥善合理安排接孩子的時(shí)間。 【解析】 “妥善”指妥當(dāng)完善，“合理”指合乎道理或事理?！巴咨啤迸c“合理”語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪除其一。,命題角度6 結(jié)構(gòu)混亂 例1 句式雜糅 (2013安徽中考)最近我市發(fā)生的幾起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法規(guī)、闖紅燈引發(fā)的。 【解析】“原因都是……”與“都是……引發(fā)的”兩個(gè)句式并用，造成句式雜糅。應(yīng)將刪除“原因”或“引發(fā)的”。,例2 偷換主語(yǔ) 晉文公當(dāng)上晉國(guó)國(guó)君以后，治理政治，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍 隊(duì)，成為北方一大強(qiáng)國(guó)。 【解析】 第一至四句的主語(yǔ)都是“晉文公”，最后一個(gè)句子的主語(yǔ)偷換成了“晉國(guó)”。,命題角度7 不合邏輯 例1 自相矛盾 他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。 【解析】 “死難者”與“幸免”矛盾。,例2 概念并列不當(dāng) (2018安徽中考)我讀了大量散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇和 古典詩(shī)詞。 【解析】“詩(shī)歌”包含 “古典詩(shī)詞”，故應(yīng)將“古典詩(shī) 詞”刪去。,例3 主客顛倒 愛(ài)迪生這個(gè)名字，對(duì)我們青年學(xué)生是不陌生的。 【解析】 應(yīng)該是“我們青年學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)名字是不陌生的”。,例4 否定不當(dāng) (2016安徽中考)堅(jiān)決杜絕考試沒(méi)有舞弊行為。 【解析】 “杜絕”與“沒(méi)有”連用，恰恰與想表達(dá)的意思相反，故應(yīng)將“沒(méi)有”刪除。,命題角度8 表意不明 例1 歧義 廠長(zhǎng)采納了兩個(gè)工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職 工出謀獻(xiàn)策的積極性。 【解析】“兩個(gè)工人”還是“兩個(gè)建議”？理解產(chǎn)生歧義。,例2 指代不明 宋老大跟齊三久別重逢，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上一支煙。 【解析】 給誰(shuí)點(diǎn)煙？指代不明。,考點(diǎn)五 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 命題角度1 頓 號(hào) 1．并列短語(yǔ)中如果有連詞“和”“與”“及”“或”等，連詞前不能再用頓號(hào)。以上連詞一般用在多項(xiàng)并列詞語(yǔ)的最后兩項(xiàng)之間。例如： 我國(guó)科學(xué)、文化、藝術(shù)、衛(wèi)生、教育和新聞出版等事業(yè)有了很大的發(fā)展。,2．相鄰的兩個(gè)數(shù)字連用，表示約數(shù)時(shí)不用頓號(hào)。但是如 果表示確指，則必須用頓號(hào)。例如： (1)小王看上去只有二十六七歲。 (2)這篇文章共六個(gè)部分，其中第三、四部分意思含混不 清。,3．詞語(yǔ)之間帶有“啊”“哇”“啦”“呀”等語(yǔ)氣詞時(shí)，并列成分之間用逗號(hào)，不用頓號(hào)。 例如： 水果之鄉(xiāng)的市場(chǎng)上，到處都擺著水果，甜瓜啊，西瓜啊，蘋(píng)果啊，香梨啊……走到哪里都聞得到誘人的香味兒。,4．有的并列詞語(yǔ)相當(dāng)于集合詞語(yǔ)，讀起來(lái)并無(wú)停頓或停頓很小，并不會(huì)產(chǎn)生歧義，中間就不必再加頓號(hào)。例如： 這是風(fēng)馬牛不相及的事。,5．并列成分不同層次之間不能用頓號(hào)。例如： 上海的越劇、滬劇、淮劇，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，在這次匯演中都帶來(lái)了新劇目。 6．如果把簡(jiǎn)短的并列短語(yǔ)加以強(qiáng)調(diào)，這些并列短語(yǔ)之間就不用頓號(hào)，而用逗號(hào)。例如： 這次采訪，你必須帶三樣?xùn)|西：鋼筆，錄音機(jī)，照相機(jī)。,7．不是并列詞語(yǔ)，中間不能用頓號(hào)。例如： 我家住在北京市朝陽(yáng)區(qū)和平里。 8．并列作謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，并列詞語(yǔ)之間不用頓號(hào)，而用逗號(hào)。例如： (1)你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。 (2)這個(gè)故事講得真實(shí)，生動(dòng)。,9．并列的成分如果完全是由帶引號(hào)或帶書(shū)名號(hào)的短語(yǔ)或 文章、書(shū)籍組成，那么并列成分之間不能用頓號(hào)；如果在 這類(lèi)并列成分之中，還有其他的詞語(yǔ)，則仍需要使用頓號(hào)。 例如： (1)①課文中的“大宅子”“魚(yú)翅”“鴉片”“煙燈和煙 槍”“姨太太”等，分別比喻什么？,②第五冊(cè)中的《閣夜》《旅夜書(shū)懷》《客至》《詠懷古跡 (其三)》《登岳陽(yáng)樓》都是杜甫后期著名的律詩(shī)代表作。 (2)①請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)古典詩(shī)歌中“木”與“樹(shù)”、“落 葉”與“木葉”、“落木”與“落葉”的意味有什么不同。 ②司湯達(dá)的《紅與黑》、巴爾扎克的《人間喜劇》、狄更 斯的《雙城記》、哈代的《德伯家的苔絲》都是十九世紀(jì) 批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作。,命題角度2 逗 號(hào) 1．可以用在主謂之間，但一般有一定條件。 (1)主語(yǔ)較長(zhǎng)的。例如： 這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把他擊倒了。 (2)強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)。例如： 北京，是我們偉大祖國(guó)的首都。,(3)主語(yǔ)后有語(yǔ)氣詞。例如： 你啊，還是那個(gè)老樣子。 (4)變式句(主謂倒裝句)。例如： 怎么啦，你？ (5)謂語(yǔ)是主謂短語(yǔ)。例如： 自行車(chē)，我騎出去了。,2．用在較長(zhǎng)的賓語(yǔ)前邊，用在動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間。主謂短 語(yǔ)作賓語(yǔ)，前邊可有逗號(hào)。例如： (1)我曾想，蝴蝶會(huì)大概是云南所特有的自然環(huán)境的產(chǎn)物 吧。 (2)我不得不承認(rèn)，他的實(shí)力比我強(qiáng)得多。 3．用在句首狀語(yǔ)后。例如： 眨眼間，他就把作業(yè)做完了。,4．用在獨(dú)立語(yǔ)后。例如： 據(jù)說(shuō)，最美的城市應(yīng)在山與湖之間。 5．某些句中關(guān)聯(lián)詞后面有時(shí)也用逗號(hào)，這往往是出于強(qiáng)調(diào)的需要，一般關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后是不用停頓的。例如： 勞動(dòng)很艱苦，可是，我們根本不怕。,6．用在后置定語(yǔ)前。例如： 他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。 7．用介詞“把”“被”等組成的介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)，與謂語(yǔ)聯(lián)系緊密，一般不用逗號(hào)。例如： 這些謬論都已被我國(guó)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)的勝利駁得體無(wú)完膚了。,8．有些并列的賓語(yǔ)之間，既可以用逗號(hào)，也可以用頓號(hào)。例如： 記憶的品質(zhì)包括：記憶的廣度，記憶的持久性，記憶的敏捷性。(記憶的品質(zhì)包括：記憶的廣度、記憶的持久性、記憶的敏捷性。),9．用在復(fù)句內(nèi)部的分句間。例如： 層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的。 10．用在次序語(yǔ)后面。例如： 第一，時(shí)間緊，任務(wù)重，我們必須加勁干；第二，我們一定要注意安全。,命題角度3 分 號(hào) 1．分隔單重復(fù)句中的并列分句。在單重復(fù)句中，并列分句不包含逗號(hào)時(shí)可用逗號(hào)或分號(hào)分隔，包含逗號(hào)時(shí)宜用分號(hào)分隔。例如： (1)微笑是美的，美是有感召力的。(微笑是美的；美是有感召力的。) (2)縱比，即以一事物的各個(gè)發(fā)展階段作比；橫比，則以此事物與彼事物相比。,2．分隔并列的多重復(fù)句中的第一層。例如： 內(nèi)容有分量，盡管文章短小，也是有分量的；如果內(nèi)容沒(méi)有分量，盡管寫(xiě)得多么長(zhǎng)，愈長(zhǎng)愈沒(méi)有分量。,3．分隔非并列的多重復(fù)句中的第一層分句。分號(hào)多用于 表示并列關(guān)系的復(fù)句，包括單重復(fù)句和多重復(fù)句；為了分 清層次，非并列關(guān)系的多重復(fù)句的第一層分句有時(shí)也用分 號(hào)分隔。例如： 昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿(mǎn)了鉛色的陰云；中 午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了一個(gè)下午；黃昏時(shí) 分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般大雪來(lái)。,4．用于大句中被冒號(hào)、破折號(hào)、括號(hào)、引號(hào)分隔出來(lái)的并列分句之間。大句中被冒號(hào)、破折號(hào)、括號(hào)、引號(hào)分隔出來(lái)的并列分句有相對(duì)的獨(dú)立性，中間可根據(jù)需要使用分號(hào)。例如： 他們思慮著：哪些溪澗在山洪到來(lái)時(shí)不好通過(guò)，就架起一座座石橋和板橋；哪些人家離河太遠(yuǎn)，就在散居的村舍邊，挖下一口口水井；哪些水井靠近大路，就在水井上加井蓋。,5．用于分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)之間。分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)如果是分 句，自然可以用分號(hào)。在單句中冒號(hào)引出的并列短語(yǔ)用于 分項(xiàng)列舉，為了使分項(xiàng)的性質(zhì)顯得突出，也可以用分號(hào)分 隔。例如： 詞大致可分三類(lèi)：(1)小令；(2)中調(diào)；(3)長(zhǎng)調(diào)。,例(2012安徽中考)首先，人類(lèi)必須增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，其次，政府要重視環(huán)保，采取有力的措施，第三，我們每個(gè)人都要從自己做起，以實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保貢獻(xiàn)力量。 【解析】 “首先”“其次”“第三”領(lǐng)起的句子屬于并列關(guān)系，應(yīng)將“其次”“第三”前的逗號(hào)改為分號(hào)或句號(hào)。,命題角度4 句 號(hào) 1．用于陳述句的末尾，用來(lái)判斷、敘述、描寫(xiě)事實(shí)。 例如： 我們中國(guó)人是有骨氣的。 2．用于語(yǔ)氣舒緩的祈使句的末尾。例如： 你辛苦了，休息休息吧。,3．用于間接問(wèn)句的末尾。間接問(wèn)句是包含在陳述句、祈使句中的問(wèn)句，是大句的一部分，通常充當(dāng)賓語(yǔ)。例如： 現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么坐在教室里。 4．用于語(yǔ)氣舒緩的反問(wèn)句末尾。例如： 你看，誰(shuí)管過(guò)你啦。 5．用于語(yǔ)氣舒緩的感嘆句末尾。例如： 我懂得，用那些多付的錢(qián)可以買(mǎi)到多少好東西啊。,命題角度5 冒 號(hào) 1．冒號(hào)的基本用法是提示下文或總結(jié)上文。 (1)提示下文。例如： 我國(guó)月球探測(cè)工程將分三步實(shí)施：一是“繞”，即衛(wèi)星繞月飛行；二是“落”，即探測(cè)裝置登上月球；三是“回”，即采集月壤樣品返回地球。,(2)總結(jié)上文。例如： 張華考上了北京大學(xué)，在化學(xué)系學(xué)習(xí)；李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校，讀機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)；我在超市當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途。,2．沒(méi)有比較大的停頓，不用冒號(hào)。 3．“某某說(shuō)”后面如果是間接引語(yǔ)，那么“說(shuō)”后不用冒號(hào)。例如： 他說(shuō)，他來(lái)年一定還來(lái)這里。 4．在“話(huà)＋某某說(shuō)＋話(huà)”的插入語(yǔ)格式中，“說(shuō)”后不能用冒號(hào)，而是用逗號(hào)。例如： “你想得美！”他笑著說(shuō)，“我還沒(méi)有去過(guò)呢?！?5．冒號(hào)所支配的幾個(gè)部分間不能用句號(hào)。 6．同一個(gè)句子中不能套用兩個(gè)冒號(hào)。 7．冒號(hào)不能和“即、乃、是”等詞連用。,命題角度6 引 號(hào) 1．表示直接引用的話(huà)。例如： 為了經(jīng)常提醒自己，魯迅還在書(shū)簽上寫(xiě)了一行字：“心到、口到、眼到，讀書(shū)三到?！?2．表示著重論述的對(duì)象。例如： 散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”。所謂“形散”，主要指散文的取材廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制。所謂“神不散”，主要是從散文的立意方面說(shuō)的，即它所要表達(dá)的中心意思，必須明確而集中；無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)方法怎樣靈活多變，無(wú)不是為表達(dá)中心意思服務(wù)的。,3．表示具有特殊含義的詞語(yǔ)。例如： 人類(lèi)在“足不出戶(hù)”的時(shí)代就能夠測(cè)算出，遙遠(yuǎn)的星星體積有多大，溫度有多高，有些什么元素，在怎樣運(yùn)動(dòng)。 4．表示特定的稱(chēng)謂。例如： 罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。,5．表示諷刺、否定。例如： 對(duì)于這種投機(jī)取巧的“聰明”，我們都不贊成。 6．表示引用專(zhuān)有名詞。用于某種特定的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、 節(jié)日、紀(jì)念日、成語(yǔ)、熟語(yǔ)、諺語(yǔ)等，如“五一”等。,命題角度7 問(wèn) 號(hào) 1．用于句子末尾，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣(包括反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等)。 例如： (1)難道這些普通的戰(zhàn)士不值得歌頌嗎？ (2)數(shù)學(xué)難嗎？其實(shí)不難。,2．問(wèn)句中含有稱(chēng)呼的，不論稱(chēng)呼在前在后，問(wèn)號(hào)一律用在句尾。例如： (1)小劉，你到過(guò)上海嗎？ (2)你到過(guò)上海嗎，小劉？ 3．嘆詞“啊”“咦”等單用并帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣時(shí)，后面要用問(wèn)號(hào)。例如： 啊？怎么會(huì)是他？,4．選擇問(wèn)句中，通常只在最后一個(gè)選項(xiàng)的末尾用問(wèn)號(hào)，各個(gè)選項(xiàng)之間一般用逗號(hào)隔開(kāi)。當(dāng)選項(xiàng)較短且選項(xiàng)之間幾乎沒(méi)有停頓時(shí)，選項(xiàng)之間可不用逗號(hào)。當(dāng)選項(xiàng)較多或較長(zhǎng)，或有意突出每個(gè)選項(xiàng)的獨(dú)立性時(shí)，也可每個(gè)選項(xiàng)之后都用問(wèn)號(hào)。例如：,(1)詩(shī)中記述的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)究竟是真實(shí)的歷史描述，還是詩(shī) 人的虛構(gòu)？ (2)這是巧合還是有意安排？ (3)要一個(gè)什么樣的結(jié)尾：現(xiàn)實(shí)主義的？傳統(tǒng)的？大團(tuán)圓 的？荒誕的？民族形式的？有象征意義的？,5．在多個(gè)問(wèn)句連用或表達(dá)疑問(wèn)語(yǔ)氣加重時(shí)，可疊用問(wèn)號(hào)。通常是先單用，再疊用，最多疊用三個(gè)問(wèn)號(hào)。在沒(méi)有異常強(qiáng)烈的情感表達(dá)需要時(shí)不宜疊用問(wèn)號(hào)。例如： 這就是你的做法嗎？你這個(gè)總經(jīng)理是怎么當(dāng)?shù)?？？你怎么竟敢這樣欺騙消費(fèi)者？？？,6．一個(gè)問(wèn)句，在一個(gè)大句子中作主語(yǔ)，其后如需停頓，用逗號(hào)而不用問(wèn)號(hào)。例如： 誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)，是一件關(guān)系到全班的大事。 7．一個(gè)問(wèn)句，在一個(gè)大句子中作賓語(yǔ)，其后不用問(wèn)號(hào)，至于該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要視具體語(yǔ)境而定。例如： 我也不知道他叫什么名字。,命題角度8 感嘆號(hào) 1．兩個(gè)嘆詞連用，一般是后一個(gè)嘆詞用感嘆號(hào)。例如： 啊，??！又回到故鄉(xiāng)了。 2．感情強(qiáng)烈的祈使句，也可用感嘆號(hào)。例如： 祥林嫂，你放著吧！,3．語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)句也可用感嘆號(hào)。例如： 哪里有唱得這樣感人的！ 4．語(yǔ)氣強(qiáng)烈的獨(dú)詞句或非主謂句后，也用感嘆號(hào)。例如： 飛機(jī)！,5．在稱(chēng)呼語(yǔ)、應(yīng)答詞和象聲詞后面，以及標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的末 尾，如果帶有強(qiáng)烈感情色彩，也要用感嘆號(hào)。例如： 全世界人民大團(tuán)結(jié)萬(wàn)歲！ 6．局部引用的語(yǔ)言單位，其所引的內(nèi)容一般不用標(biāo)點(diǎn)， 但如果是感嘆號(hào)，則可保留，這一點(diǎn)和問(wèn)號(hào)一樣。例如： 他剛走到胡同口，突然聽(tīng)到“啊呀！”一聲大叫。,7．帶有感嘆語(yǔ)氣的引用單位放在句尾，成為句子的一個(gè)組成部分，要把感嘆號(hào)放在引號(hào)里。例如： 行家一搭眼就愣住了，不由得脫口說(shuō)了一個(gè)“好！”,8．表示聲音巨大或聲音不斷加大時(shí)，可疊用嘆號(hào)；表達(dá)強(qiáng)烈語(yǔ)氣時(shí)也可以疊用嘆號(hào)，最多疊用三個(gè)嘆號(hào)。例如： (1)轟??！在這天崩地塌的聲音中，女?huà)z猛然醒來(lái)。 (2)我要揭露！我要控訴?。∥乙运揽?fàn)帲。。?命題角度9 省略號(hào) 1．表示沉默。例如： 何為：梅伯母的身體已經(jīng)經(jīng)不起路上的顛簸了！ 歐陽(yáng)平：…… 2．表示語(yǔ)言中斷。例如： 穿長(zhǎng)袍的問(wèn)：“這位是……”“我的兄弟?！贝鞫Y帽的回答。,3．表示語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)。例如： 上級(jí)……派我……到這兒……工作，我沒(méi)……有……完成……上級(jí)……交給我的……任務(wù)。,4．表示含糊其詞，欲言又止。例如： 我即刻膽怯了起來(lái)，便想全翻過(guò)先前的話(huà)來(lái)，“那是……實(shí)在，……我說(shuō)不清……。其實(shí)，究竟有沒(méi)有魂靈，我也說(shuō)不清?！?5．表示語(yǔ)意未盡。例如： “可惡！然而……”四叔說(shuō)。,命題角度10 破折號(hào) 1．表示解釋說(shuō)明。例如： 我望著它們，心里想，我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西——鮮花。 2．表示意思的遞進(jìn)。例如： 自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著——而且要背出來(lái)。,3．表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折。例如： “今天好熱啊！——你什么時(shí)候去上海？” 4．表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)。例如： 大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)：“我們—— 是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)?！?命題角度11 書(shū)名號(hào) 1．標(biāo)示書(shū)名、卷名、篇名、刊物名、報(bào)紙名、文件名等。 例如： 《紅樓夢(mèng)》(書(shū)名)、《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》(卷名)、《論雷峰 塔的倒掉》(篇名)、《每周關(guān)注》(刊物名)、《人民日?qǐng)?bào)》 (報(bào)紙名)、《全國(guó)農(nóng)村工作會(huì)議紀(jì)要》(文件名),2．標(biāo)示電影、電視、音樂(lè)、詩(shī)歌、雕塑等各類(lèi)用文字、聲音、圖像等表現(xiàn)的作品的名稱(chēng)。例如： 《漁光曲》(電影名)、《追夢(mèng)錄》(電視劇名)、《勿忘我》(歌曲名)、《沁園春雪》(詩(shī)詞名)、《東方欲曉》(雕塑名)、《快樂(lè)大本營(yíng)》(電視節(jié)目名)、《社會(huì)廣角鏡》(欄目名)、《莊子研究文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)》(光盤(pán)名)、《植物生理學(xué)系列掛圖》(圖片名),命題角度12 括 號(hào) 括號(hào)主要標(biāo)示注釋內(nèi)容或補(bǔ)充說(shuō)明，還標(biāo)示訂正或補(bǔ)加的文字、序次語(yǔ)、引語(yǔ)出處、漢語(yǔ)拼音注音等。 使用括號(hào)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：,1．括號(hào)要緊挨前面被注釋或被說(shuō)明的詞語(yǔ)或句子。例如： 辛棄疾的《青玉案東風(fēng)夜放花千樹(shù)》描寫(xiě)的是宋朝百姓 元夕觀燈(元夕，農(nóng)歷正月十五日)的情景。 上句的小括號(hào)位置就不正確，因?yàn)槔ㄌ?hào)里的內(nèi)容說(shuō)明的是 “元夕”，故應(yīng)緊挨“元夕”。,2．括號(hào)可分為句內(nèi)括號(hào)和句外括號(hào)兩種。 句內(nèi)括號(hào)只注釋或說(shuō)明句中的一部分詞語(yǔ)。在使用句內(nèi)括號(hào)時(shí)應(yīng)注意以下三種情況： (1)用在句中，后面沒(méi)有停頓。例如： 一個(gè)“東洋婆”(日本女人)走過(guò)來(lái)了。,(2)用在句中，此處恰好需要停頓，注意點(diǎn)號(hào)要放在小括號(hào)的后面。例如： 古漢語(yǔ)(特別是上古漢語(yǔ))，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有著常人無(wú)法想象的吸引力。 (3)用在句末，句末點(diǎn)號(hào)要用在小括號(hào)的后面。例如： 如果想了解一下外國(guó)哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)的名著情況，可以讀一讀《西方名著提要》(英國(guó)漢默頓編著，何寧譯。1957年中國(guó)青年出版社出版)。,句外括號(hào)用于注釋句子，句群或段落，應(yīng)位于所注釋語(yǔ)段的句末點(diǎn)號(hào)之后。例如： (1)事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？(《石鐘山記》),(2)有人用氫氣還原氧化銅制得5克銅，求有多少克氫氣參加了反應(yīng)？這些氫氣在標(biāo)準(zhǔn)情況下占多大體積？(標(biāo)準(zhǔn)下氫氣的密度是0.09 g/L) 需要重視的還有括號(hào)內(nèi)最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是否使用的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)要保留，逗號(hào)、頓號(hào)要去掉，句號(hào)在句內(nèi)括號(hào)中不能保留，但在句外括號(hào)中可以使用。例如：,培育了許多鮮花，喂著和訓(xùn)練了許多小動(dòng)物。(他后來(lái)還照顧動(dòng)物園里一只沒(méi)有母親的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它。),考點(diǎn)六 現(xiàn)代詩(shī)歌誦讀語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏劃分 命題角度1 現(xiàn)代詩(shī)歌誦讀語(yǔ)調(diào) 例 (2018安徽中考)小明在朗誦葉賽寧的《夜》時(shí)，遇到一些困難，請(qǐng)你幫助解決。 河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)， 幽暗的松林失去喧響。 夜鶯的歌聲沉寂了， 長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。,朗誦這一詩(shī)節(jié)，應(yīng)采用的語(yǔ)調(diào)是( ) A．舒緩 B．歡快 C．激昂 D．深沉 【解析】本題考查朗讀詞調(diào)。朗讀的語(yǔ)氣應(yīng)根據(jù)詩(shī)中的意境來(lái)判斷。本詩(shī)所寫(xiě)為夜景，表現(xiàn)了夜的幽靜，所以語(yǔ)調(diào)應(yīng)為舒緩的。,A,命題角度2 劃分現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀節(jié)奏 例 (2018安徽中考)請(qǐng)用“/”給下面的詩(shī)句標(biāo)出兩處停頓。 幽 暗 的 松 林/失 去/喧 響 【解析】 可根據(jù)句子成分來(lái)進(jìn)行劃分。這句話(huà)的主語(yǔ)是 “幽暗的松林”，謂語(yǔ)是“失去”，賓語(yǔ)是“喧響”。故 可劃分停頓為：幽暗的松林/失去/喧響。,考點(diǎn)七 句式變換(詳見(jiàn)專(zhuān)題二 考點(diǎn)六) 考點(diǎn)八 語(yǔ)言運(yùn)用 例1(2016安徽中考)活動(dòng)中，班級(jí)進(jìn)行《環(huán)保法》普法宣 傳，請(qǐng)你使用比喻或?qū)ε嫉男揶o手法，擬寫(xiě)一則宣傳語(yǔ)。 ___________________________________________________ ___________________________________________________,【解析】 解答該題，首先要明確題目要求——宣傳《環(huán)保 法》，使用比喻或?qū)ε?；然后發(fā)揮聯(lián)想，運(yùn)用比喻或?qū)ε嫉?修辭手法從《環(huán)保法》為人們帶來(lái)的好處或者意義方面進(jìn)行 擬寫(xiě)。注意，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、生動(dòng)、通俗易懂。 【答案】示例1：《環(huán)保法》，美好家園的守護(hù)神。示例2： 增強(qiáng)環(huán)保法律意識(shí)，守衛(wèi)人類(lèi)美好家園。,例2(2012安徽中考)校園門(mén)口的綠化區(qū)經(jīng)常被踩踏，同學(xué) 們覺(jué)得需要立一塊牌子，提醒人們愛(ài)護(hù)花草。請(qǐng)從下列詞 語(yǔ)中選出四個(gè)，組成對(duì)偶句，作為牌子上的宣傳語(yǔ)。 行人 花草 文明 愛(ài)護(hù) 踩踏 繞道 彰顯 含笑 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________,【解析】 ①主題定位——須圍繞“愛(ài)護(hù)花草”這一主題。②給出的八個(gè)詞語(yǔ)，可分為關(guān)于行人和花草兩大類(lèi)。根據(jù)表達(dá)習(xí)慣，先寫(xiě)行人，再寫(xiě)花草，故可分別以行人和花草開(kāi)頭選詞成句。③運(yùn)用對(duì)偶，要求上下句結(jié)構(gòu)相同、詞性相對(duì)、字?jǐn)?shù)一致、意思相關(guān)。④適當(dāng)講究平仄押韻，表達(dá)順暢，追求完美。,【答案】 示例1：行人繞道，花草含笑。示例2：愛(ài)護(hù)花 草，彰顯文明。示例3：行人文明，花草含笑。,考點(diǎn)九 材料分析與探究 命題角度1 材料分析 例 (2010安徽中考)為參加以“辛勤的園丁”為題的演講活動(dòng)，一位同學(xué)搜集了下面三則材料，其中有一則不符合要求，請(qǐng)你幫他找出來(lái)，并說(shuō)明理由。,【材料一】 明代文學(xué)家宋濂，自幼刻苦學(xué)習(xí)，樂(lè)以 忘憂(yōu)，求學(xué)時(shí)十分尊重老師，在老師面前畢恭畢敬，虛心 求教，最終學(xué)有所成。 【材料二】 北京實(shí)驗(yàn)二小霍懋征老師，在幾十年的 教學(xué)生涯中，一直工作在第一線(xiàn)，80歲的時(shí)候還上講臺(tái)進(jìn) 行示范教學(xué)。,【材料三】 甘肅會(huì)寧縣漢家岔鄉(xiāng)教師王建林，堅(jiān)持在 貧困山村任教22年，他把自己比喻為山上的樹(shù)，時(shí)日越久， 扎根越深。,【解析】 所給的三則材料中，材料二、材料三的主角是老師，符合“辛勤的園丁”的演講主題；而材料一是從宋濂的視角出發(fā)，講他刻苦學(xué)習(xí)、尊重老師，與演講主題無(wú)關(guān)。 【答案】 材料一不符合要求。因?yàn)檫@個(gè)材料是講宋濂刻苦求學(xué)、尊重老師的，與演講主題無(wú)關(guān)。,命題角度2 材料探究 例 研讀以下兩則材料，寫(xiě)出你探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。 某初中學(xué)校對(duì)在校學(xué)生有關(guān)“閱讀”問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，并將調(diào)查發(fā)現(xiàn)公布如下：,【材料二】 語(yǔ)文學(xué)困生情況 閱讀能力：10%的學(xué)生基本讀不懂作品，55%對(duì)作品的內(nèi)容寫(xiě)法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。 寫(xiě)作水平：情感積累欠缺，矯揉造作；知識(shí)面狹窄，素材貧乏；立意膚淺，認(rèn)識(shí)能力偏低；寫(xiě)法粗陋，語(yǔ)言枯燥。,【解析】 首先要通讀材料，了解材料所反映的主要問(wèn)題，然后再?gòu)谋砀?、文字材料中提取、探究如下信息：?jiǎn)栴}產(chǎn)生的原因是什么，這些問(wèn)題的具體表現(xiàn)是什么，這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致了怎樣的后果。以上問(wèn)題得出答案后，用文字表述出來(lái)即可，注意探究結(jié)果必須與材料一致。,【答案】 當(dāng)前絕大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)讀書(shū)缺乏濃厚興趣和整體性計(jì)劃，缺少正確的讀書(shū)目的和讀書(shū)方法(或“積累思考的習(xí)慣”)，因此導(dǎo)致了部分學(xué)生尤其是語(yǔ)文學(xué)困生閱讀能力和寫(xiě)作水平的低下?tīng)顟B(tài)。,考點(diǎn)十 應(yīng)用文寫(xiě)作 命題角度1 借條、收條 例(2012安徽中考)為了以實(shí)際行動(dòng)美化環(huán)境，九(1)班 參加了植樹(shù)活動(dòng)。班級(jí)向?qū)W校總務(wù)處借了36把鐵鍬，8個(gè) 水桶。請(qǐng)你以班委會(huì)的名義給學(xué)校總務(wù)處寫(xiě)一張借條。,【解析】 寫(xiě)借(收)條要注意以下幾點(diǎn)： 1．標(biāo)題：寫(xiě)在正文上方中間位置，字體稍大。 2．正文：轉(zhuǎn)行空兩格處開(kāi)始寫(xiě)，但以“今借(收)到”為標(biāo) 題的借(收)條是不空格的。正文一般要寫(xiě)明下列內(nèi)容，即 寫(xiě)明借(收)到的錢(qián)物的數(shù)量、物品的種類(lèi)、規(guī)格等情況。 3．落款：一般要求寫(xiě)上借(收)錢(qián)物的個(gè)人姓名或單位名 稱(chēng)，署上借(收)到的具體日期，一般還要加蓋公章。,【參考示例】,命題角度2 請(qǐng)假條 例(2011安徽中考)劉老師 8月5日上午給小組同學(xué)作“書(shū)信與人際交往”專(zhuān)題講座，而張強(qiáng)同學(xué)正隨父母在外旅游，他給好友王剛發(fā)了一條手機(jī)短信：“我跟爸爸媽媽在北京旅游，趕不回去聽(tīng)講座了，請(qǐng)代我向劉老師請(qǐng)假。”假如你是王剛，請(qǐng)寫(xiě)一張請(qǐng)假條，代張強(qiáng)向劉老師請(qǐng)假。,【解析】 寫(xiě)請(qǐng)假條要注意以下幾點(diǎn)： 1．標(biāo)題：第一行正中寫(xiě)“請(qǐng)假條”三字。 2．稱(chēng)謂：頂格寫(xiě)稱(chēng)謂，即向誰(shuí)請(qǐng)假，注意應(yīng)加上其職務(wù)，以示尊重，后加冒號(hào)。 3．請(qǐng)假原因：轉(zhuǎn)行空兩格，說(shuō)明請(qǐng)假事由，如病假、事假等。,4．請(qǐng)假起止時(shí)間：月日至月日，共天。 5．祝頌語(yǔ)：如“此致 敬禮”(注：可要可不要)。 6．請(qǐng)假人簽名：右側(cè)對(duì)齊。 7．請(qǐng)假時(shí)間：在簽名下面，寫(xiě)上請(qǐng)假條書(shū)寫(xiě)的日期。,【參考示例】,命題角度3 感謝信 1．標(biāo)題：第一行正中寫(xiě)“感謝信”三字。 2．稱(chēng)謂：頂格寫(xiě)被感謝的單位名稱(chēng)或個(gè)人姓名、稱(chēng)呼，后加冒號(hào)。 3．正文：轉(zhuǎn)行空兩格寫(xiě)感謝的內(nèi)容，敘述先進(jìn)事跡，贊揚(yáng)好的品德作風(fēng)以及產(chǎn)生的效果。,4．結(jié)尾：寫(xiě)表示感謝、敬意的話(huà)。 5．署名：在右下方寫(xiě)提出感謝的單位名稱(chēng)或個(gè)人姓名。 6．日期：寫(xiě)在署名的下一行，右側(cè)對(duì)齊。,【參考示例】,命題角度4 留言條 1．標(biāo)題：第一行正中寫(xiě)“留言條”三字。 2．稱(chēng)謂：稱(chēng)謂要頂格寫(xiě)，條子留給誰(shuí)就稱(chēng)呼誰(shuí)，后加冒號(hào)。 3．正文：轉(zhuǎn)行空兩格寫(xiě)正文，簡(jiǎn)單明了地把要給對(duì)方說(shuō)的 事情寫(xiě)清楚。 4．署名和日期：在正文右下方寫(xiě)清楚誰(shuí)留的條子，并在署 名的下一行寫(xiě)清年、月、日。,【參考示例】,命題角度5 啟 事 1．標(biāo)題：第一行居中寫(xiě)明“啟事”。 2．正文：另起一行空兩格寫(xiě)啟事內(nèi)容，交代有關(guān)事情的原委和目的，提出要求和希望，說(shuō)明有關(guān)注意事項(xiàng)及辦理程序等。有些內(nèi)容則不應(yīng)寫(xiě)具體明確，如“招領(lǐng)啟事”中有關(guān)失物的詳情，以防冒領(lǐng)。 3．署名：正文下一行的右下方寫(xiě)提出啟事的單位或個(gè)人。 4．日期：寫(xiě)在署名下一行，右側(cè)對(duì)齊。,【參考示例】,命題角度6 申請(qǐng)書(shū) 1．標(biāo)題：第一行居中寫(xiě)明“申請(qǐng)”或“申請(qǐng)”，加上標(biāo)明性質(zhì)的字樣。 2．稱(chēng)呼：換行頂格寫(xiě)接收申請(qǐng)書(shū)的單位名稱(chēng)或領(lǐng)導(dǎo)同志姓名，后用冒號(hào)。 3．正文：另起一行空兩格寫(xiě)申請(qǐng)內(nèi)容。內(nèi)容應(yīng)包括三個(gè)方面：第一，申請(qǐng)什么，要求批準(zhǔn)什么；第二，提出申請(qǐng)的目的和理由；第三，表明自己的態(tài)度(或決心、愿望等)。,4．結(jié)尾：寫(xiě)表示敬意之類(lèi)的專(zhuān)用祝頌語(yǔ)。 5．署名：正文下一行的右下方寫(xiě)提出申請(qǐng)的單位或個(gè)人。 6．日期：寫(xiě)在署名下一行，右側(cè)對(duì)齊。,【參考示例】,命題角度7 請(qǐng) 柬 1．標(biāo)題(封面)：第一行居中寫(xiě)明“請(qǐng)柬”(封面注明 “請(qǐng)柬”“恭請(qǐng)”等)。 2．正文：頂格寫(xiě)被邀請(qǐng)人的名字及稱(chēng)謂，后用冒號(hào)。 內(nèi)容另起一行，空兩格，交代活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)。 3．結(jié)尾具禮、發(fā)柬者名稱(chēng)及時(shí)間。(有必要時(shí)，可加 上入場(chǎng)券。),【參考示例】,命題角度8 倡議書(shū) 1．標(biāo)題：第一行居中寫(xiě)明“倡議書(shū)”三字。 2．正文：轉(zhuǎn)行空兩格寫(xiě)依據(jù)、原因、目的；主要部分寫(xiě)倡議內(nèi)容，結(jié)語(yǔ)寫(xiě)決心與希望。 3．署名：正文下一行的右下方寫(xiě)發(fā)出倡議的單位或組織。 4．日期：寫(xiě)在署名下一行，右側(cè)對(duì)齊。,【參考示例】,命題角度9 通 知 1．標(biāo)題：第一行居中寫(xiě)明“通知”或“關(guān)于的通知”。 2．稱(chēng)呼：換行頂格寫(xiě)明被通知方的名稱(chēng)，后用冒號(hào)。 3．正文：另起一行空兩格寫(xiě)通知內(nèi)容，如會(huì)議通知包括會(huì)議內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、出席對(duì)象和有關(guān)準(zhǔn)備事項(xiàng)等。 4．署名：正文下一行的右下方寫(xiě)發(fā)出通知的單位或組織。 5．日期：寫(xiě)在署名下一行，右側(cè)對(duì)齊。,【參考示例】,