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1、善問引思，優(yōu)化教學(xué)
白利梅
摘要：隨著素質(zhì)教育改革力度的不斷增強，問題情境教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中占據(jù)著很重要的地位。問題情境是指教師有意識的創(chuàng)造各種情境，促使學(xué)生去理解教學(xué)問題，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與生活實踐有機結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中本就有很大的難度，學(xué)生的接受度也相對弱一點，而有效創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)將會使數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍，不斷提升教學(xué)實效。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題情境;有效創(chuàng)設(shè)
對于學(xué)生來說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)因為它的單一與理論的枯燥，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到一定的難度，產(chǎn)生一定的排斥心理。如何吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)造生動形象的課堂，活潑課堂氣氛，是初中
2、數(shù)學(xué)教師需要不斷深究的地方。而利用數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，連接理論與實踐，幫助學(xué)生更積極地認識數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)策略，提升問題情境創(chuàng)設(shè)的有效性。
一、初中數(shù)學(xué)生活情境的有效創(chuàng)設(shè)
藝術(shù)來源于生活實踐，同樣教學(xué)也來源于生活實踐。如何使數(shù)學(xué)課本上的書面知識更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，就要學(xué)會將理論與實踐結(jié)合，有效創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情境，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的距離感與陌生感，便于學(xué)生理解運用，并且培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
例如，在“一元二次方程〞這樣的課堂知識教學(xué)中，我就會用身邊常見的實例來進行舉例計算，比方：“假設(shè)你們家里開了一家超市，超市要進貨，打算用3000元來
3、買大米，第一個月每袋大米按進價增加百分之二十作為售價，售出四十袋，第二個月每袋大米以低于進價5元作為售價，賣完剩下的大米，整個過程共盈利550元，求你們家每袋大米的進價。〞這個題講的的是一個商品銷售的問題，假設(shè)是一個普通的銷售題，可能學(xué)生只會為了完成任務(wù)而完成，不會有代入感。用創(chuàng)設(shè)生活情境的方法會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的同理心，對做數(shù)學(xué)題不那么排斥，會在情境當中找到自我存在感，讓這個知識點成為一個日常生活中可以用到的點，這樣就與實際聯(lián)系起來了。
二、初中數(shù)學(xué)故事情境的有效創(chuàng)設(shè)
學(xué)生對文字的理解超過對數(shù)字的理解，所以在教學(xué)過程中就可以利用一些有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)題產(chǎn)生興趣，不僅增加了數(shù)學(xué)題的趣味
4、性，還能調(diào)動課堂氣氛，讓數(shù)學(xué)課不再是只有數(shù)字組成的課堂，用故事去調(diào)劑數(shù)學(xué)知識的嚴肅性，會減少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的刻板性。
例如：我在給學(xué)生講“線段〞問題時，就用了三國演義中的故事，我問學(xué)生，“假設(shè)劉備三顧茅廬的路程中有三條路線可以選，一條從左邊出發(fā)需要繞過一座山，一條從右邊出發(fā)需要繞過一條河，一條直接從正前方走穿過一片樹林，如果走的太慢去的太遲，諸葛亮就睡著了，他應(yīng)該選哪條路線？〞學(xué)生們異口同聲的答復(fù)要走中間那條路線，由此得出結(jié)論，兩點之間直線最短。還有“勾股定理〞本身就有關(guān)于這個理論的故事，也可以講給學(xué)生們聽。
用有趣的故事講數(shù)學(xué)題的理論知識，會極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在聽講之時，大腦都
5、處于一種活潑的狀態(tài)，并且能夠集中注意力在課堂的講述上，不會因為數(shù)學(xué)本身的枯燥而走神，教師在看到學(xué)生對故事有了共鳴之后就及時地抓住時機引入知識，這樣學(xué)生在回憶知識之時也會很快的找到當時故事，通過故事記憶。
三、初中數(shù)學(xué)游戲情境的有效創(chuàng)設(shè)
在初中階段的學(xué)生對游戲有很大的喜愛度，同樣我們的教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中就可以利用學(xué)生的這一特點，打破傳統(tǒng)由教師單方面輸出、學(xué)生被動接受的模式，將游戲精神引入課堂，讓做數(shù)學(xué)題成為學(xué)生游戲比賽用的工程，培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識。
例如：我在課堂上講到一道一元二次方程組的解法題，我沒有直接告訴學(xué)生這道題的解法有幾種，而是先將他們分成幾個小組，每個小組都可以舉手來用不同的
6、方法解開這道題，用最多的方法解出來的那個組獲勝。并且承諾贏得那組每一個人可以獲得一支筆。果然課堂上立刻展開了劇烈的討論，學(xué)生們興趣盎然，每個人都在想方設(shè)法看能不能多探索出一條解題的思路，就連平時不太愛答復(fù)以下問題的同學(xué)都被激起了斗志。
創(chuàng)設(shè)游戲情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生之間爭強好勝的心理變成征服數(shù)學(xué)題的積極意識，不僅提高了課堂的生動性，還培養(yǎng)出學(xué)生獨立自主，主動思考問題的能力，不再是學(xué)生被迫吸收老師傳授知識的固有思想，而是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
結(jié)束語：
綜上所述，教師在把握好新課改理念的前提下，需要積極探索正確有效的教學(xué)方法策略，結(jié)合初中學(xué)生當前的思維，有效創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)問題情境，提升初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知能力，增強初中學(xué)生獨立思考問題的能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的積極性。而且，創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方法還有很多的方面值得開發(fā)和探討，教師可以根據(jù)問題情境的規(guī)律性總結(jié)出更多的有效方法應(yīng)用到教學(xué)當中，以培養(yǎng)出數(shù)學(xué)領(lǐng)域更多的人才。
參考文獻：
【1】管穎.創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化課堂教學(xué)——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)策略[J].學(xué)園，2021〔20〕.
【2】涂玉潔.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的生活化情境創(chuàng)設(shè)[J].課程教育研究，2021〔33〕.
善問引思優(yōu)化教學(xué)
