教科版六年級《一天的生活用水》語文教學反思

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1、教科版六年級?一天的生活用水?語文教學反思 教科版六年級?一天的生活用水?教學反思?一天的生活用水?是教科版六年級下冊第四單元?環(huán)境和我們?中的五課。本課內(nèi)容包括三局部：1、我一天用了多少水；2、用水量的比較；3、水資源緊張和我的節(jié)水方案。大多數(shù)學生都沒有在嚴重缺水情況下生活的體驗，而多數(shù)學生都知道，地球是一顆水的星球，地球外表的71%被水覆蓋。然而，人類真正能夠利用的淡水資源僅占地球總水量的約0.2600，有人比喻說，在地球這個大水缸里，我們可以用的水只有一湯匙。我國雖然水系眾多，但由于人口多，造成我國人均淡水量并不豐富，是嚴重缺水的國家之一。翻開水龍頭，自來水嘩嘩地流出來，自來水真的是“

2、自來〞的嗎?我們一天大約要用掉多少水?為什么同學家庭之間用水量相差很多?如何節(jié)約用水是學生的需要認真思考的問題。教學的第一環(huán)節(jié)是記錄自己一天的生活用水量。這項活動其實是課前的記錄活動。我提前布置任務，講清要求，教給方法。器具可以是在教師幫助下制作的自制量杯(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度)，用自制量杯逐項測量每一次生活用水，再累加起來得出一天用水總量。有些用水難以用量杯測量，就用估計的方法。并讓學生找到前幾個月家庭水費收據(jù)，把記錄的數(shù)據(jù)帶到課堂作為教學素材。教學的第二環(huán)節(jié)是同學之間用水量的比較。記錄的用水量的差距引發(fā)學生的討論:是什么原因使我的一天用水量和他的差那么多?讓學生作出一些猜測，如不同的

3、刷牙方法、抽水馬桶水箱容量不同等，能在課堂內(nèi)比較的，可以進行實際比較，如不同的刷牙方法刷一次牙用水相差多少。再讓學生討論哪些方法是比較節(jié)約用水的，哪些方法是很浪費水的。教學的第三環(huán)節(jié)是制訂我的節(jié)水方案。結合課件介紹世界和我國水資源緊張狀況，學生介紹自己收集來的相關資料。討論制定自己的節(jié)水方案，提示學生從自己可以做到的方法來考慮。關鍵是讓學生把制訂的方案變?yōu)檎嬲墓?jié)水行動。在這一課的設計中，我有一個“洗臉的比照實驗〞。也許，大家會覺得一個開著水龍頭，一個不開，結果是顯而易見，完全沒有必要一定得做出來。但我想，孩子雖然能認同這種差異，卻不一定能知道這種差異到底有多大，在沒有一定感性認知之前，是很難到達“要在行動上引起重視〞的共鳴的。所以，我覺得這個實驗不能省。課堂上讓存在兩種用水習慣差異的同學現(xiàn)場來做實驗，更有說服力和震憾力。