2019-2020年九年級下冊 三.《生于憂患死于安樂》.doc

《2019-2020年九年級下冊 三.《生于憂患死于安樂》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級下冊 三.《生于憂患死于安樂》.doc（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級下冊 三.《生于憂患，死于安樂》 考情搜索：’14六盤水以課內(nèi)對比形式考查，’12貴陽、黔南均以課內(nèi)單篇閱讀形式考查，’11黔西南以課內(nèi)外對比閱讀形式考查，’10畢節(jié)以課內(nèi)單篇閱讀形式考查。 原文呈現(xiàn) 段層精解 　　舜發(fā)于畎(quǎn)畝之中，傅說(yu)舉于版筑之間，膠鬲(ɡ)舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 第1段：用歷史事實論述人要有所作為、成就大業(yè)，都要經(jīng)受一番艱苦磨煉。 　　人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂(b)士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。 第2段：從個人推及國家，引出中心論點——生于憂患，死于安樂。 【論證思路】本文通過列舉六位歷史人物經(jīng)過貧困、挫折的磨礪，終成大業(yè)的例子，說明了憂患可以激人奮發(fā)向上的道理，從而闡明“生于憂患，死于安樂”的觀點。 【現(xiàn)實意義】既要經(jīng)受磨礪，又要有憂患意識，才能有所成就。