2019-2020年高中地理《地球的運動》說課稿 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中地理《地球的運動》說課稿 新人教版必修1 各位老師，今天我說課的內(nèi)容是新課程高中地理必修一1.3“地球的運動”第三課時——“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”中的晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化兩部分的內(nèi)容。 下面我從說教材，說學生，說教法，說學法指導，說教學程序等五個方面對本課的設計加以說明。 一、說教材 　　１．承上啟下的地位和作用 “地球的運動”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運動變化的基礎，因而也是高中階段地理學習的基礎?！暗厍蚬D(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運動的一般特點”和“地球自轉(zhuǎn)與時差”之后進行的，從這點上說，此內(nèi)容是“地球運動的一般特點”的一個延伸。同時，對后面第二章《地球上大氣》的學習，特別是有關(guān)氣候知識的學習，起著至關(guān)重要的作用。 ２．注重“雙基”的三維目標 根據(jù)新課程標準的要求，在注重對基礎知識和技能培養(yǎng)的基礎上，確立以下教學目標： ●知識與技能目標：掌握全球各緯度晝夜長短和正午太陽高度變化的規(guī)律；懂得運用地球運動的有關(guān)知識解釋生活現(xiàn)象和分析實際問題。 ●過程與方法目標：通過前后關(guān)聯(lián)知識點層層遞進的學習，讓學生學會運用相關(guān)圖表來分析地理問題，并能理論和實際相結(jié)合綜合分析和解決問題。（加強對圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學科的突出特點。） ●情感態(tài)度與價值觀目標：使學生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關(guān)，從而對學生進行唯物主義教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。 ３．教學重點與難點： 天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，對于這個問題的理解涉及立體幾何知識，而學生空間思維能力不強，所以這部分既是重點也是難點。 二、說學生 １．知識基礎：高一學生經(jīng)過小學、初中的學習，具有一定知識基礎，但水平參差不齊，對于晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認識，但理性的認識很少。 ２．學習能力：教材內(nèi)容抽象，語言具有專業(yè)性的特點，圖型分析涉及立體幾何知識，而學生空間思維能力不強，有較大的學習難度。 ３．學習動力：本節(jié)知識在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實意義，對學生來說具有新鮮感，所以求知欲強，好奇心大，積極性高。 三、說教法 １．探究式教學法 精心設問（以激發(fā)學生的學習興趣和動機） 學生活動或多媒體輔助分析問題 師生共同歸納探究結(jié)果（主要采用“讀圖、探究”的方法進行教學） ２．多媒體輔助教學法 地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個運動過程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研究它的過程，學起來會覺得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點的必要手段之一。 ３．對比教學法 比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認識地理事物的基本方法之一，通過將教材中的內(nèi)容，進行縱向、橫向?qū)Ρ?，使知識內(nèi)容更加清晰、集中、有序。 四、說學法 要提高45分鐘課堂教學質(zhì)量，學法指導具有重要意義，根據(jù)新課標的要求和本節(jié)和知識結(jié)構(gòu)的特點，遵循地理教學的基本特點與規(guī)律，學法指導主要包括以下幾個方面： １．指導學生掌握識圖、讀圖、用圖的方法 識圖、讀圖、用圖是學生學習地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時也是學習地理的重要方法，晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運動的動畫之中，多且復雜。所以應加強這方面的指導。 ２．指導學生理論聯(lián)系實際 “學以致用，用以致學”，晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗到的，加強理論與實際的聯(lián)系，用所學理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。 ３．指導學生進行歸納總結(jié)的方法 各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學生學會在適當?shù)臅r候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進行歸納總結(jié)，會大大提高他們的理解能力，思維能力并增強記憶。 五、說教學程序 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容設計 目的 聯(lián)系生活，展示作息時間表，設疑導入 不久前，我們學校的作息時間表進行了調(diào)整：早上上課的時間推遲了，而下午上課和晚自習的時間提前了，為什么呢？ 暗示學生通過以下學習可以解決的問題，激發(fā)求知欲 知識回顧 展示“太陽直射點回歸動”圖 A B C D 提出以下問題： （1）A、B、C、D分別表示二分二至中的哪個節(jié)氣？ （2）北半球的夏半年是從 （節(jié)氣）至 （節(jié)氣），太陽直射點在 （南/北）半球。 要求學生能說出任意時刻直射點的大致緯度和運動方向。 從邏輯上講，造成晝夜長短和正午太陽高度變化的直接原因是太陽直射點的回歸運動，掌握太陽直射點的回歸運動規(guī)律，是理解本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。 回顧便于新舊知識的聯(lián)系，突破難點。 晝夜長短的變化 晝夜長短的變化 新課教學 隨 緯 度 變 化 規(guī) 律 隨 季 節(jié) 變 化 規(guī) 律 讓學生觀察“春秋分地球日照側(cè)視圖”，填寫： 6634N 2326N 2326S 6634S 太 陽 光 此圖為春秋分日，因為太陽直射點在　　； 全球晝夜　　。 展示“夏至日地球日照側(cè)視圖” 太 陽 光 6634N 2326N 2326S 6634S 引導學生回答： 此圖為夏至日,因為太陽直射點在 ； 北半球各地 ； 北半球緯度越高，白晝 ； 北極圈以內(nèi)出現(xiàn)　　　。 展示“夏冬日地球日照側(cè)視圖” 2326N 6634N 2326S 6634S 太 陽 光 引導學生回答： 此圖為冬至日,因為太陽直射點在 ； 北半球各地 ； 北半球緯度越高，白晝 ； 北極圈以內(nèi)出現(xiàn)　　　。 由靜至動： 北半球任意取一點甲（不出現(xiàn)極晝），引導學生觀察甲地晝弧長短的變化，完成下表： 時間 春分 夏至 秋分 冬至 春分 北半球 直射點位置（變化） 晝夜狀況（變化） 由于南北半球晝夜長短的變化相反，冬夏半年相反，所以我們只需引導學生對北半球的晝夜長短變化進行分析。 這部分教學內(nèi)容的安排，主要是遵循由靜至動，由易到難的原則。 引導學生總結(jié) 北半球的夏半年（從春分日至秋分日），北半球各緯度晝長大于夜長，緯度越高，晝越長，夜越短。這是北半球獲得日照時間最長的季節(jié)。 北半球的冬半年（從秋分日至次年秋分日），北半球各緯度晝長小于夜長，緯度越高，晝越短，夜越長。這是北半球獲得日照時間最短的季節(jié)。 南半球晝夜變化讓學生課后自己總結(jié)。 （晝夜長短情況的描述有晝夜等長、晝長夜短、晝短夜長、極晝、極夜。） 注意： 規(guī)范表述 課 堂 練 習 （1）“五一”黃金周期間，我國白晝＿＿，黑夜＿＿，且白晝在變＿＿。（長/短） （2）“十一”黃金周期間，我國白晝＿＿，黑夜＿＿，且白晝在變＿＿。（長/短） （3）現(xiàn)在這一時間段，我國白晝＿＿，黑夜＿＿，且白晝在變＿＿。（長/短） 聯(lián)系實際，理論應用，解決前面問題。 承轉(zhuǎn) 大家知道，白天地表接受太陽輻射，溫度會上升，可是出現(xiàn)極晝的兩極地區(qū)為什么冰雪不融呢？ 設疑導入下一內(nèi)容 正午太陽高度的變化 隨 緯 度 變 化 動畫演示“二分二至日正午太陽高度的緯度分布”。 引導學生觀察，思考回答： （1）春秋分日，正午太陽高度的緯度分布有什么規(guī)律？ （2）夏至日，正午太陽高度的緯度分布有什么規(guī)律？ （3）冬至日，正午太陽高度的緯度分布有什么規(guī)律？ 隨 季 節(jié) 變 化 引導觀察思考回答：一年中 （1）在北回歸線及其以北地區(qū)的正午太陽高度如何變化？什么時候達最大值？什么時候達最小值？ （2）南回歸線及其以南地區(qū)又有何變化。 （3）南北回歸線之間地區(qū)如何變化？ 正午太陽高度 正 午 太 陽 高 度 的 意 義 正午太陽高度越高，等量的太陽輻射能分布在地表的面積越小，單位面積地表接受的太陽輻射越強，反之越弱。這就是出現(xiàn)極晝的極地地區(qū)為什么冰雪不融的原因。 釋疑 經(jīng)典習題 從正午太陽高度和晝夜長短的變化說明我國為什么夏季南北普遍高溫，冬季南北溫差較大？ 聯(lián)系生活，理論應用 正午太陽高度的變化 板書總結(jié)，梳理知識結(jié)構(gòu)，理順邏輯關(guān)系，再設疑問。 地球自轉(zhuǎn) 地球公轉(zhuǎn) 黃赤交角 太陽直射點的回歸運動 正午太陽高度 晝夜長短 季節(jié)變化 緯度變化 ? ? 讓學生思考后齊答； 板書中的兩個問號，為下一課時知識的學習埋下伏筆。 研究性學習 學完以上內(nèi)容后，可安排學生分組觀察與太陽高度有關(guān)的自然現(xiàn)象： 第一小組：在晴朗的周末，觀察直立竹桿影子的方向和長度在一天中的變化規(guī)律，并每隔半個小時作一次記錄。 第二小組：自9月中旬至第二年元月中旬的連續(xù)四個月中，在每個晴朗的周末，觀察記錄正午（地方時12點）桿影的方向和長度，并根據(jù)已有經(jīng)驗和所學知識，嘗試分析它們在一年中的變化規(guī)律。 第三小組：在9月上旬和10月下旬各選一個晴朗的星期天，觀察當?shù)貣|西走向房屋的北墻，看它在一天中有無陽光照射機會。 然后，組織學生進行交流和討論，引導他們用所學知識解釋觀察到的自然現(xiàn)象，以實際情況驗證所學知識。 第一小組——反映太陽高度的日變化規(guī)律。 第二小組——反映正午太陽高度的年變化規(guī)律。 第三小組——側(cè)面反映出日出日落的年變化規(guī)律。