高中語(yǔ)文教學(xué)講義《成語(yǔ)：中華文化的微縮景觀》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、高中語(yǔ)文教學(xué)講義?成語(yǔ)：中華文化的微縮景觀?教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、明確成語(yǔ)的來(lái)源，了解成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)積累成語(yǔ)的方法。3、梳理學(xué)習(xí)過(guò)的成語(yǔ)，做到能正確理解、使用所學(xué)的常用成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)積累成語(yǔ)的方法。2、正確理解、使用常用成語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容和步驟：師：今天有很多老師聽課，同學(xué)們的心情怎么樣啊？能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)呢？下面我給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間思考，請(qǐng)你找一個(gè)最能表達(dá)你此刻心情的成語(yǔ)，來(lái)與大家分享一下?！餐瑢W(xué)們小聲討論〕生1：忐忑不安。生2：心花怒放。生3：心潮澎湃。生4：心驚膽寒。生5：欣喜假設(shè)狂。生6：春風(fēng)得意。……師：同學(xué)們很棒，都能找到表達(dá)此刻心情的成語(yǔ)。我們一

2、起來(lái)看其中的一個(gè)，如：春風(fēng)得意。老師說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)時(shí)同學(xué)們會(huì)想到什么呢？生：春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。師：看來(lái)同學(xué)們課余時(shí)間讀了好多詩(shī)啊，信手拈來(lái)啊。對(duì)，“春風(fēng)得意〞這一詞就是出自于孟郊的?登科后?。這是一部文人作品，華夏五千年歷史醞釀了很多的文化，成語(yǔ)就是其中一點(diǎn)。從這個(gè)例子我們知道了，文人作品是成語(yǔ)的來(lái)源之一，成語(yǔ)是否都是來(lái)源于文人作品呢？師：是的，成語(yǔ)的用法是靈活多樣的，我們先來(lái)一起把書上的練習(xí)完成?？创蠹液軟_動(dòng)，我想大家都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，那我們就開始了。學(xué)生1搶答：我先來(lái)猜謎語(yǔ)，啞巴說(shuō)話是指手畫腳；變奏為春是偷天換日。生2搶答：舉棋不定是下落不明；二、四、六、八、十是無(wú)獨(dú)有偶。生3：我

3、也知道，不折不扣是聽?！蚕抡n鈴響了〕師：由于時(shí)間關(guān)系，今天我們就到這里，大家表現(xiàn)的都很出色，相信大家對(duì)成語(yǔ)也有了更深的了解。但成語(yǔ)的學(xué)習(xí)部是一朝一夕的事情，還是要靠平時(shí)的積累。下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)完成課后的成語(yǔ)對(duì)聯(lián)練習(xí)。也請(qǐng)同學(xué)們自己試著出一些題，我們一起來(lái)共同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。下課！教學(xué)反思：1、在學(xué)生自己給成語(yǔ)分類這一環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，其實(shí)可以直接讓小組長(zhǎng)說(shuō)就行了，雖然寫出來(lái)可以糾正錯(cuò)別字，但由于速度太慢也導(dǎo)致其他一些同學(xué)在這一時(shí)間思想開了小差。其次，學(xué)習(xí)成語(yǔ)最主要的是運(yùn)用，因?yàn)檫@一積累的環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致后面運(yùn)用環(huán)節(jié)時(shí)間不夠，學(xué)生在運(yùn)用這一環(huán)節(jié)雖準(zhǔn)備充分，但是展示缺乏，有點(diǎn)打擊學(xué)生的積極性。2、關(guān)于成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)這一知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)橐郧吧险n講過(guò)，在此就未做學(xué)習(xí)，可是從學(xué)生的反應(yīng)看出，大家對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)還有缺乏之處，所以還是要參加教學(xué)環(huán)節(jié)的。3、整體來(lái)說(shuō)，收到的效果是可喜的。整個(gè)課堂教師都只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把課堂交給了學(xué)生。但是有層次的點(diǎn)評(píng)是我需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)的。經(jīng)驗(yàn)是積累了一些，缺乏之處還有，希望在今后的教學(xué)中不斷鍛煉自己，提高水平。