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1、《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識與能力 （1）有感情地朗讀課文?！ 。?）理解課文內(nèi)容，認識拉薩古城的特點。 ?。?）利用課件等教學(xué)資源，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的主要景點及--的風(fēng)土人情?！ ?.過程與方法 自讀、點撥、拓展、感悟 3.情感態(tài)度與價值觀 通過對課文的學(xué)習(xí)了解我們國家多樣的文化特色，加深對祖國的認識，從而激發(fā)對祖國的熱愛之情?！ 〗虒W(xué)重點：理解課文內(nèi)容，認識拉薩古城的特點，有熱愛祖國、和少數(shù)民族是一家的意識?！ ⌒畔①Y料：師生共同收集關(guān)于--、拉薩的主要景點及風(fēng)土人情的資料?！ 〗虒W(xué)設(shè)計 一、激情導(dǎo)入 1.請大家聽一首歌曲。（
2、播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方？你們知道拉薩嗎？說到拉薩，你會想到什么？（板書"拉薩";）今天，我們就和作者一起到拉薩這個神秘的地方去看一看！(板題) 2.學(xué)生展示自己搜集到的拉薩的資料，談自己對拉薩的印象及向往，引入課文。 ?。ㄒ郧橐耄子谝饘W(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望。） 二、閱讀課文，了解大意 1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文?！ ∫螅骸 。?）把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍?！ 。?）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來?！ 。ㄩ喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，與文本之間進行直接的對話，才能讓學(xué)生獲得獨特的體驗
3、和感受，成為語文學(xué)習(xí)的主人。） 2.組內(nèi)交流。交流不懂之處，組內(nèi)解決。篩選提出的問題，比一比看看誰的問題提得最大價值。過一會兒，在全班進行匯報。 3.全班交流，共享收獲。教師應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，學(xué)生會提什么樣的問題，歸納出兩個最能體現(xiàn)中心的問題重點交流。 ?。ㄈ嘟涣鞯年P(guān)鍵是體現(xiàn)在合作上，充分地讓學(xué)生相互討論、啟發(fā)、幫助使學(xué)生個體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補充或矯正，在合作中學(xué)會交流，學(xué)會傾聽，學(xué)會與他人共享，使學(xué)習(xí)靈活起來。） 三、課外拓展 1.除了以上文章介紹的拉薩，你還想知道些什么？ 2.老師設(shè)計了一段影片，請大家仔細閱讀欣賞?！ 。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的快速讀文的方法，瀏覽文
4、章。） 內(nèi)容大致包括以下幾個方面： 拉薩的主要景點、--的風(fēng)土人情、文中講到的民俗什物簡介?！ 。ㄕn堂上增加學(xué)生閱讀資料的時間，加大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國多樣文化的情感。） 3.學(xué)生談感受，并試著設(shè)計廣告語，向全世界的人推薦拉薩古城?！ 。ㄓ?xùn)練學(xué)生表達能力，給學(xué)生展示的空間。） 課外延伸(可根據(jù)課堂實際情況靈活安排) 1.小練筆：學(xué)習(xí)課文的表達方式，練習(xí)寫一處你熟悉的地方?！ ?.收集并整理資料，向朋友介紹其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情?！ 栴}： 1.如何解決學(xué)生的學(xué)法問題是個關(guān)健，教師在課堂應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正起到教師的主導(dǎo)作用？ 2.由于這篇課文描寫的是藏族的風(fēng)土人情，學(xué)生只在書上或者電視上片面地了解一些，怎樣利用多媒體課件解決課文中提到的如：經(jīng)幡、香香鳥、邊貝墻、大昭寺、八廓街、桑煙......這些離現(xiàn)實生活較遠的東西呢？ 3.這篇課文語言優(yōu)美，怎樣能讓學(xué)生在欣賞作者的語言精練、簡潔的同時又產(chǎn)生了對--的向往之情？
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計
