2019年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題二 辨析病句 第1講 病句的“前世今生”-從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)病句.doc

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2019年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題二 辨析病句 第1講 病句的“前世今生”-從語(yǔ)法角度和命題角度初識(shí)病句 病句的 “前世” 病句常因語(yǔ)法知識(shí)不牢而引起　 一、詞 詞是最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)言單位，是構(gòu)成短語(yǔ)和句子的備用單位。一部分詞加上句調(diào)可以單獨(dú)成句，如：“好！” 根據(jù)詞的意義和語(yǔ)法功能，詞可分為實(shí)詞、虛詞兩大類。實(shí)詞有名詞(山水)、動(dòng)詞(游玩)、形容詞(美麗)、數(shù)詞(一些)、量詞(輛)、代詞(你們)等；虛詞有副詞(非常)、介詞(關(guān)于)、連詞(如果)、助詞(的)、擬聲詞(叮咚)、嘆詞(啊)等。 二、短　語(yǔ) 短語(yǔ)是由詞和詞組合而成的語(yǔ)言單位，加上句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以獨(dú)立成句。按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可分為并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)等。 結(jié)構(gòu)類型 特　點(diǎn) 示　例 并列短語(yǔ)(聯(lián)合短語(yǔ)) 由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語(yǔ)，詞與詞之間是平等的聯(lián)合關(guān)系，沒(méi)有輕重、主次之分 名詞并列：文字圖畫 動(dòng)詞并列：搬遷安置 形容詞并列：光輝燦爛 偏正短語(yǔ) 由名詞、動(dòng)詞或形容詞與在它們前面起修飾限制作用的詞組成。起修飾限制作用的是“偏”；名詞、動(dòng)詞、形容詞是中心語(yǔ)，是“正” 名詞是中心語(yǔ)：脫貧工程 動(dòng)詞是中心語(yǔ)：不斷創(chuàng)新 形容詞是中心語(yǔ)：非常美麗 動(dòng)賓短語(yǔ) 有的動(dòng)詞單獨(dú)使用就可以表達(dá)一個(gè)明確的意思；有的動(dòng)詞還要在后面帶上一個(gè)受動(dòng)詞支配的詞，組成一個(gè)短語(yǔ)，才能表達(dá)一個(gè)明確的意思，這種短語(yǔ)叫作動(dòng)賓短語(yǔ) 充滿活力、歌唱祖國(guó)、關(guān)心集體 補(bǔ)充短語(yǔ)(后補(bǔ)短語(yǔ)) 由動(dòng)詞或形容詞和在它后面起補(bǔ)充說(shuō)明作用的詞組成 動(dòng)詞＋補(bǔ)充：洗干凈、走出去、讀了五遍 形容詞＋補(bǔ)充：涼快極了、聰明得驚人 主謂短語(yǔ) 兩個(gè)詞之間是陳述和被陳述的關(guān)系 初心未改、風(fēng)景秀麗、今天晴天 介賓短語(yǔ) 介詞和其后面的名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)構(gòu)成的短語(yǔ) 按規(guī)則(辦)、從上海(來(lái))、把窗戶(打開)、關(guān)于目前的形勢(shì) 連動(dòng)短語(yǔ) 短語(yǔ)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上連續(xù)發(fā)出的動(dòng)作 上書店買本書、進(jìn)門坐下喝口水 兼語(yǔ)短語(yǔ) 由動(dòng)賓短語(yǔ)和主謂短語(yǔ)疊在一起構(gòu)成的短語(yǔ)，其中動(dòng)賓短語(yǔ)的動(dòng)詞支配的對(duì)象，又是主謂短語(yǔ)的陳述的對(duì)象 使我感到喜悅、叫我去操場(chǎng)、阻止他逃跑 [應(yīng)用體驗(yàn)] 1．根據(jù)各種短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型特點(diǎn)，在后面的括號(hào)內(nèi)填寫下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型。 (1)高喊口號(hào)(　　　　) (2)老師和學(xué)生(　　　　) (3)陽(yáng)光燦爛(　　　　) (4)把車門(關(guān)上)(　　　　) (5)共同奮斗(　　　　) (6)偉大而質(zhì)樸(　　　　) (7)喜歡清靜(　　　　) (8)學(xué)得好(　　　　) (9)高興極了(　　　　) (10)披衣起床(　　　　) (11)邀他去下棋(　　　　) (12)今天星期一(　　　　) 參考答案：(1)動(dòng)賓　(2)并列　(3)主謂　(4)介賓 (5)偏正　(6)并列　(7)動(dòng)賓　(8)補(bǔ)充　(9)補(bǔ)充 (10)連動(dòng)　(11)兼語(yǔ)　(12)主謂 三、句　子 句子是具有一個(gè)句調(diào)(形式上帶句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào))，能夠表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思的語(yǔ)言單位。按不同的標(biāo)準(zhǔn)，句子可以分為多種類型，其中按結(jié)構(gòu)可分為單句和復(fù)句兩大類。 (一)單　句(是由短語(yǔ)或單個(gè)的詞構(gòu)成的句子) 1．句子成分的辨識(shí) 成分 定　義 舉 例 說(shuō) 明 主語(yǔ) 　　主語(yǔ)是句子陳述的對(duì)象。一般由名詞(代詞)或名詞性短語(yǔ)充當(dāng)。 　　中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)于xx10月18日在北京召開。 [分析]　在這個(gè)句子里，“中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)”是被陳述的對(duì)象，是主語(yǔ)。 謂語(yǔ) 　　謂語(yǔ)是陳述主語(yǔ)的內(nèi)容。說(shuō)明主語(yǔ)怎么樣或者是什么。一般由動(dòng)詞、形容詞或動(dòng)詞性、形容詞性短語(yǔ)充當(dāng)。 　　大會(huì)將高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟。 [分析]　“高舉”是陳述主語(yǔ)的內(nèi)容，是謂語(yǔ)。 賓語(yǔ) 　　賓語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞所支配、影響或所涉及的對(duì)象，能回答“誰(shuí)”或“什么”等問(wèn)題。一般也由名詞(代詞)或名詞性短語(yǔ)充當(dāng)。 　　濟(jì)南市公安局天橋區(qū)分局開展“有獎(jiǎng)舉報(bào)”活動(dòng)。 [分析]　“活動(dòng)”是謂語(yǔ)動(dòng)詞“開展”所涉及的對(duì)象，回答“開展什么”的問(wèn)題，是賓語(yǔ)。 定語(yǔ) 　　定語(yǔ)是在主語(yǔ)和賓語(yǔ)前起修飾(描寫)限制作用的成分。 　　(中國(guó)提出)的建設(shè)“一帶一路”是(造福中國(guó)人民與沿線國(guó)家人民)的(重要)倡議。 [分析]　“中國(guó)提出”修飾主語(yǔ)“建設(shè)‘一帶一路’”，“造福中國(guó)人民與沿線國(guó)家人民”“重要”修飾賓語(yǔ)“倡議”，都是定語(yǔ)。 狀語(yǔ) 　　狀語(yǔ)是修飾限制謂語(yǔ)中心語(yǔ)的句子成分。 　　海水，[輕輕]地?fù)崦?xì)軟的沙灘…… 這個(gè)任務(wù)[必須]完成。 [分析]　“輕輕”“必須”分別修飾謂語(yǔ)中心語(yǔ)“撫摸”“完成”，都是狀語(yǔ)。 補(bǔ)語(yǔ) 　　補(bǔ)語(yǔ)是補(bǔ)充說(shuō)明謂語(yǔ)中心語(yǔ)的句子成分。 　　一個(gè)個(gè)都笑〈彎了腰〉。 字寫得〈好〉。 [分析]　“彎了腰”補(bǔ)充說(shuō)明了謂語(yǔ)中心詞“笑”的結(jié)果，是補(bǔ)語(yǔ)。 “好”補(bǔ)充說(shuō)明了謂語(yǔ)中心詞“寫”的程度，是補(bǔ)語(yǔ)。 2．句子成分的劃分 (1)牢記一個(gè)劃分口訣 主謂賓，定狀補(bǔ)，一般成分弄清楚。 基本成分主謂賓，附加成分定狀補(bǔ)。 主語(yǔ)講誰(shuí)或什么，陳述主語(yǔ)是謂語(yǔ)。 動(dòng)詞涉及人或物，涉及成分叫賓語(yǔ)。 修飾限制算定狀，補(bǔ)充說(shuō)明就是補(bǔ)。 定語(yǔ)用在主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。 還有標(biāo)志的地得，幫助分清定狀補(bǔ)。 注意位置和關(guān)系，認(rèn)真分析莫疏忽。 (2)使用一套劃分符號(hào) 劃分句子成分時(shí)一般要用“符號(hào)圖示法” 主要符號(hào) 分析舉例 主語(yǔ)符號(hào)：　　 謂語(yǔ)符號(hào)：____ 賓語(yǔ)符號(hào)：　　 定語(yǔ)符號(hào)：(　) 狀語(yǔ)符號(hào)：[　] 補(bǔ)語(yǔ)符號(hào)：〈　〉 　　(這些)同學(xué)[很快]排練〈好了〉(一幕)話劇。 [今年國(guó)慶節(jié)]，(17米高)的“大花籃”[將]再現(xiàn)〈天安門廣場(chǎng)〉。 環(huán)保部門[不再]核發(fā)(機(jī)動(dòng)車環(huán)保檢驗(yàn)合格)標(biāo)志。 (3)了解一套完整的句子結(jié)構(gòu) [狀語(yǔ)]，＋(定語(yǔ))＋主語(yǔ)||＋[狀語(yǔ)]＋謂語(yǔ)〈補(bǔ)語(yǔ)〉＋(定語(yǔ))＋賓語(yǔ)＋〈補(bǔ)語(yǔ)〉。 例如：[目前]，(我們學(xué)校)的學(xué)生||[一定]要學(xué)〈好〉(專業(yè))課程。 (4)掌握一個(gè)劃分思路 先找主干，后找枝葉 所謂“主干”，是指把句子的所有定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)都?jí)嚎s掉以后剩下的部分。換一個(gè)角度說(shuō)，就是句子主語(yǔ)、謂語(yǔ)以及賓語(yǔ)這三者的中心語(yǔ)。 如：(里約奧運(yùn)會(huì)上演)的(這場(chǎng))(重賽)鬧劇，[公然]侮辱了(全世界參賽)運(yùn)動(dòng)員。 這個(gè)句子比較長(zhǎng)。主語(yǔ)的中心語(yǔ)是“鬧劇”，謂語(yǔ)的中心語(yǔ)是“侮辱”，前面有一個(gè)狀語(yǔ)，后面有一個(gè)賓語(yǔ)；賓語(yǔ)又是由一個(gè)短語(yǔ)充當(dāng)，其中心語(yǔ)是“運(yùn)動(dòng)員”，前面又有一個(gè)動(dòng)詞性短語(yǔ)作定語(yǔ)。那么抓住了句子的主干“鬧劇侮辱運(yùn)動(dòng)員”，理解這樣一個(gè)較長(zhǎng)的句子就比較容易了。 由此可以看出，抓主干、壓縮枝葉，便于逐層分別檢查，有利于迅速準(zhǔn)確地找到句子的語(yǔ)法毛病。但是，這只是一種方法，主干的意思不等于原句大意。因?yàn)闆](méi)有了定語(yǔ)、狀語(yǔ)及對(duì)概念的限制，實(shí)際上就擴(kuò)大了概念范圍。有些句子抽出主干連讀，就成了病句。 如：他的表叔是我的弟弟。抽主干：表叔是弟弟。這就錯(cuò)了。 對(duì)于這方面的內(nèi)容，我們不做深究，只要掌握找句子主干的基本方法就可以了。 [應(yīng)用體驗(yàn)] 2．抽取下列句子的主干。 (1)樂(lè)天在華投資的8萬(wàn)億韓元業(yè)務(wù)也有可能陷入更大困境。 答： (2)黨的十九大以來(lái)，黨中央從實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的高度進(jìn)一步提出全面依法治國(guó)的重大戰(zhàn)略部署。 答： 　 (3)在9月3日紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年閱兵式中，首次組建的男女混編儀仗方隊(duì)成為參閱部隊(duì)中的亮點(diǎn)。 答： 　 參考答案：(1)業(yè)務(wù)陷入困境。 (2)黨中央提出戰(zhàn)略部署。 (3)方隊(duì)成為亮點(diǎn)。 3．運(yùn)用抽取句子主干的方法，檢查下列句子搭配不當(dāng)或成分殘缺的毛病。 (1)湖南省氣鎢礦的蘊(yùn)藏量是我國(guó)最豐富的地區(qū)。 答： 　 (2)我們必須擴(kuò)大和加快我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的速度。 答： 　 (3)三年當(dāng)中，這個(gè)縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步地向前發(fā)展。 答： 　 參考答案：(1)蘊(yùn)藏量是地區(qū)。主語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。 (2)我們擴(kuò)大和加快速度?！皵U(kuò)大”與“速度”搭配不當(dāng)。 (3)總產(chǎn)量發(fā)展。主謂搭配不當(dāng)。 (二)復(fù)　句 復(fù)句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義上相關(guān)、結(jié)構(gòu)上互不包含(互不做句子成分)的分句組成。復(fù)句中的各分句之間一般有停頓，書面上用逗號(hào)或分號(hào)、冒號(hào)表示；復(fù)句句末有較大的停頓，書面上用句號(hào)或問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)表示。例如： 單句：我有一個(gè)朋友。　復(fù)句：我有一個(gè)朋友(分句)，他在物價(jià)局上班。 復(fù)句可以共有一個(gè)主語(yǔ)，如：他一放學(xué)，就回家休息了。也可以有各自的主語(yǔ)，如：我喜歡紅色，他也喜歡紅色。 復(fù)句雖說(shuō)不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是，在辨析句子中，所選的句子絕大部分是復(fù)句，所以，在復(fù)句上花點(diǎn)工夫是大有好處的。 常見(jiàn)復(fù)句類型 類型 說(shuō)　明 示　例 常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 并列復(fù)句 　　幾個(gè)分句分別說(shuō)出幾種事物，或者陳述一種事物的幾個(gè)方面，或者陳述幾種事物。分句間的關(guān)系是平行的，不分先后、輕重。 小張既喜歡打籃球，又喜歡踢足球。 我們青年人不是要空談，而是要實(shí)行。 既……又……，又……又……， 有時(shí)……有時(shí)……，同樣，另外， 不是……而是……，是……不是…… 承接復(fù)句 　　幾個(gè)分句一個(gè)接著一個(gè)地?cái)⑹鲞B續(xù)發(fā)生的幾種情況或幾件事。分句間有先后的順序。 　　曹文軒從國(guó)際安徒生獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)主席帕齊亞當(dāng)娜女士手中接過(guò)安徒生獎(jiǎng)的金質(zhì)獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)狀，并發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，講述了自己的童年生活和創(chuàng)作理念。 首先……然后……，剛……就……， 便，才，于是，后來(lái)，終于 遞進(jìn)復(fù)句 　　后面分句表達(dá)的意思比前面分句更進(jìn)一層，一般是由小到大，由少到多，由淺到深，由輕到重，由易到難。 　　他不但聰明，而且勤奮。 他不但不聽(tīng)勸告，反而鬧得更厲害了。 不但……而且……，不但不……反而……，尚且……何況…… 選擇復(fù)句 　　兩個(gè)或幾個(gè)分句，分別說(shuō)出兩件或幾件事情，并且表示從中選擇一件。分句之間的關(guān)系具有排他性，只要求選擇一項(xiàng)。 　　或者跪著生，或者站著死。 不是跪著生，就是站著死。 與其跪著生，不如站著死。 或者……或者……，是……還是……， 不是……就是……，與其……不如……，寧可……也不…… 轉(zhuǎn)折復(fù)句 　　前面分句說(shuō)了一個(gè)意思，后面分句不是順著前一分句的意思說(shuō)下去，而是做了一個(gè)轉(zhuǎn)折，說(shuō)出同前一分句相反、相對(duì)或部分相反的意思。 　　雖然條件艱苦，但他仍像以前那樣樂(lè)觀。 我一再邀請(qǐng)，然而他執(zhí)意不去。 雖然……但是……，可是，只是，然而，卻 假設(shè)復(fù)句 　　前面的分句假設(shè)一種情況，后面分句說(shuō)出假設(shè)的情況實(shí)現(xiàn)后所“產(chǎn)生”的結(jié)果。 如果不澆水，種子就不會(huì)發(fā)芽。 即使不澆水，種子也會(huì)發(fā)芽。 如果……就……，即使……也……， 哪怕……也……，萬(wàn)一……就…… 條件復(fù)句 　　前面分句提出一個(gè)條件，后面分句說(shuō)出在這個(gè)條件下所要產(chǎn)生的結(jié)果。前后分句間有條件與結(jié)果的推論關(guān)系。 　　只有充分地發(fā)揚(yáng)先進(jìn)的東西去克服落后的東西，才能使社會(huì)前進(jìn)。 只要你經(jīng)常堅(jiān)持鍛煉，身體就會(huì)強(qiáng)壯起來(lái)。 無(wú)論山多高，他都上得去。 只有……才……，只要……就……， 無(wú)論……都…… 因果復(fù)句 　　一分句說(shuō)明原因，另一分句說(shuō)明結(jié)果。前后分句是因果關(guān)系。 　　因?yàn)闇?zhǔn)備工作沒(méi)做好，所以會(huì)議沒(méi)能按時(shí)召開。 問(wèn)題既然搞清楚了，就不需要再去人了。 因?yàn)椤浴热弧汀? 因此，因而，以致 [應(yīng)用體驗(yàn)] 4．指出下列復(fù)句的關(guān)系類型。 (1)趙老師為人非常和善，孩子們都喜歡他。 答： 　 (2)天氣暖和起來(lái)了，蜘蛛又出來(lái)在檐前做網(wǎng)。 答： 　 (3)外面太陽(yáng)很好，也沒(méi)有風(fēng)。 答： 　 (4)只要你能上班，就應(yīng)當(dāng)上班。 答： 　 (5)寶石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶瑩奪目。 答： 　 (6)該校就讀的學(xué)生告訴媒體，他們對(duì)馬蓉本人了解不多，但從來(lái)也沒(méi)有聽(tīng)前幾屆的同學(xué)說(shuō)過(guò)有馬蓉這個(gè)“?；ā薄? 答： 　 (7)與其大家一起陷入下崗的困境，不如先給一部分人找條出路。 答： 　 (8)你這樣做不但不能解決問(wèn)題，反而使局面更糟糕。 答： 　 參考答案：(1)因果　(2)承接　(3)并列　(4)條件 (5)假設(shè)　(6)轉(zhuǎn)折　(7)選擇　(8)遞進(jìn) 5．復(fù)句在使用過(guò)程中常見(jiàn)的錯(cuò)誤：分句之間缺乏密切聯(lián)系(強(qiáng)加因果等)，結(jié)構(gòu)混亂(分句間語(yǔ)序不當(dāng))，關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，漏用、錯(cuò)用、濫用關(guān)聯(lián)詞，關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。試分析下列句子在復(fù)句運(yùn)用方面的錯(cuò)誤。 (1)我們需要認(rèn)真總結(jié)一下12個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)目的是明確的。 分析： 　 　 (2)近兩年來(lái)，他的科研成果的水平又有新的提高，其中有兩項(xiàng)不但達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)水平，而且也填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)這方面的空白。 分析： 　 　 　 (3)在搶險(xiǎn)防洪的戰(zhàn)斗中，經(jīng)過(guò)四個(gè)多小時(shí)驚心動(dòng)魄的搏斗，同志們奮不顧身地跳進(jìn)洶涌澎湃的激流，終于保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。 分析： 　 　 　 (4)“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，只有我們抽掉其中的歷史內(nèi)容，再賦予其時(shí)代內(nèi)涵，那么孔子的這一既追求因材施教又追求全面發(fā)展的教學(xué)思想和主張，在今天就仍會(huì)有積極的借鑒價(jià)值。 分析： 　 　 參考答案：(1)強(qiáng)加因果，前后兩個(gè)分句之間沒(méi)有因果關(guān)系。 (2)后面兩個(gè)分句之間的遞進(jìn)關(guān)系弄顛倒了，應(yīng)該把次序調(diào)整一下，使意思由輕而重，構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，即改為“不但填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)這方面的空白，而且達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)水平”。 (3)本復(fù)句是承接關(guān)系，但是次序混亂，應(yīng)按照事情發(fā)展的順序重新調(diào)整，可以修改為：“在搶險(xiǎn)防洪的戰(zhàn)斗中，同志們奮不顧身地跳進(jìn)洶涌澎湃的激流，經(jīng)過(guò)四個(gè)多小時(shí)驚心動(dòng)魄的搏斗，終于戰(zhàn)勝了洪水，保住了大壩?！? (4)“只有”與“那么……就……”不搭配，分句之間的關(guān)系是假設(shè)關(guān)系，應(yīng)將“只有”改為“如果”。 病句的 “今生” 近5年全國(guó)卷熱衷考查的病句類型　 全國(guó)卷“語(yǔ)病”的命題角度有一定規(guī)律可循，通過(guò)分類統(tǒng)計(jì)展示近5年全國(guó)卷(12個(gè)語(yǔ)病題，36個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng))考查辨析病句的試題，讓考生熟悉并感悟高考是怎樣考查病句的，哪些是考查重點(diǎn)和高頻語(yǔ)病類型，哪些極少考查甚至從未考查，從而在辨析病句時(shí)有側(cè)重、有方向。 近5年“語(yǔ)病”考情分析如下： 命題形式 四選一辨析病句，四個(gè)選項(xiàng)為“三錯(cuò)一對(duì)” 考查類型 ?？碱愋? 搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂 偶考類型 語(yǔ)序不當(dāng) 未考類型 表意不明、不合邏輯 類型一　結(jié)構(gòu)混亂(高考頻率：13/36) 命題角度(一)　句式雜糅(高考頻率：6/36) ′17卷ⅠT18A 根據(jù)本報(bào)和部分出版機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展的調(diào)查顯示，兒童的閱讀啟蒙集中在1～2歲之間，并且閱讀時(shí)長(zhǎng)是隨著年齡的增長(zhǎng)而增加的。 句式雜糅，“根據(jù)”“顯示”保留一個(gè)即可。 ′17卷ⅢT18B 傳統(tǒng)文化中的餐桌禮儀是很受重視的，老人常說(shuō)，看一個(gè)人的吃相，往往會(huì)暴露他的性格特點(diǎn)和教養(yǎng)情況。 結(jié)構(gòu)混亂，可刪除“看”。 ′16卷ⅠT14D 廣西傳統(tǒng)文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)。 “兼有……特點(diǎn)”與“受……影響”雜糅，應(yīng)為“又兼有中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)”或“又受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響”。 ′16卷ⅡT14A 自從我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”成功發(fā)射，成為世界上第五個(gè)把衛(wèi)星送上天的國(guó)家以來(lái)，我國(guó)的航天事業(yè)取得了巨大的突破。 可將“成功發(fā)射”提到“自從我國(guó)”后。 ′14卷ⅠT14C 本書首次將各民族文學(xué)廣泛載入中國(guó)文學(xué)通史，但就其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面依然有很大的改進(jìn)空間。 句式雜糅，去掉“就”字或者改為“但就其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面來(lái)說(shuō)，依然有很大的改進(jìn)空間”。 ′14卷ⅡT14A 他在新作《世界史》的前言中系統(tǒng)地闡述了世界是個(gè)不可分割的整體的觀念，并將相關(guān)理論在該書的編撰中得到實(shí)施。 句式雜糅，“并將相關(guān)理論在該書的編撰中實(shí)施”和“相關(guān)理論在該書的編撰中得到實(shí)施”雜糅。 命題角度(二)　中途易轍(偷換主語(yǔ))(高考頻率：6/36) ′17卷ⅡT18A 截至12月底，我院已經(jīng)推出了40多次以聲光電技術(shù)打造的主題鮮明的展覽，是建院90年來(lái)展覽次數(shù)最多的一年。 偷換主語(yǔ)，可在“是建院90年來(lái)展覽次數(shù)最多的一年”前加“今年”。 ′16卷ⅠT14C 實(shí)時(shí)性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的重要特點(diǎn)，是通過(guò)圖片、聲音、文字對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的。 偷換主語(yǔ)，“實(shí)時(shí)性”不能作后半句的主語(yǔ)，可在“是通過(guò)圖片”前加“新媒體”。 ′15卷ⅠT14C 這部小說(shuō)中的“邊緣人”是一個(gè)玩世不恭、富有破壞性卻真實(shí)坦白的群體，人們面對(duì)這類形象時(shí)會(huì)引起深深的思索。 句子前兩個(gè)分句的主語(yǔ)是“邊緣人”這類形象，而最后一個(gè)分句把主語(yǔ)偷換成了“人們”，造成句子結(jié)構(gòu)混亂，可以把最后一個(gè)分句修改為“這類形象會(huì)引起人們深深的思索”。 ′15卷ⅡT14A “地壇書市”曾經(jīng)是北京市民非常喜愛(ài)的一個(gè)文化品牌，去年更名為“北京書市”并落戶朝陽(yáng)公園后，依舊熱情不減。 偷換主語(yǔ)，“依舊熱情不減”的主語(yǔ)應(yīng)為“北京市民”。 ′14卷ⅡT14B 作為一名語(yǔ)文老師，他非常喜歡茅盾的小說(shuō)，對(duì)茅盾的《子夜》曾反復(fù)閱讀，一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。 偷換主語(yǔ)，“一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂”的主語(yǔ)是“《子夜》”，而不是“他”，應(yīng)改為“一直到這本書被翻得破爛不堪，只好重新裝訂”。 ′13卷Ⅰ T14C 作者觀察細(xì)致，一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌聲，都能激發(fā)他的靈感，都能從中找到抒情敘事的切入點(diǎn)。 偷換主語(yǔ)，應(yīng)在“都能從中”前加“他”。 命題角度(三)　藕斷絲連(高考頻率：1/36) ′13卷ⅡT14C 在90后的青少年中，科幻迷越來(lái)越多，這顯示了科幻文化正在崛起，是對(duì)長(zhǎng)久以來(lái)孩子們?nèi)笔У南胂罅Φ暮魡尽? 藕斷絲連，“是對(duì)長(zhǎng)久以來(lái)孩子們?nèi)笔У南胂罅Φ暮魡尽钡闹髡Z(yǔ)應(yīng)是“科幻文化正在崛起”。 類型二　搭配不當(dāng)(高考頻率：10/36) 命題角度(一)　主謂搭配不當(dāng)(高考頻率：1/36) ′16卷ⅠT14A 近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動(dòng)，綠色設(shè)計(jì)和“互聯(lián)網(wǎng)＋農(nóng)業(yè)”設(shè)計(jì)是本次賽事的兩大主題。 “創(chuàng)業(yè)大街”與“啟動(dòng)”搭配不當(dāng)。 命題角度(二)　動(dòng)賓搭配不當(dāng)(高考頻率：6/36) ′17卷ⅠT18C 在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各領(lǐng)域發(fā)展都需要速度更快、成本更低的信息網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)能夠推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”快速發(fā)展和企業(yè)廣泛受益。 “推動(dòng)”和“受益”搭配不當(dāng)，可將“和”改為“，使”，即“推動(dòng)‘互聯(lián)網(wǎng)＋’快速發(fā)展，使企業(yè)廣泛受益”。 ′17卷ⅡT18D 這家公司雖然待遇一般，發(fā)展前景卻非常好，很多同學(xué)都投了簡(jiǎn)歷，但最后公司只錄取了我們學(xué)校推薦的兩個(gè)名額。 “錄取了”與“兩個(gè)名額”不搭配，可將“兩個(gè)名額”改為“兩名同學(xué)”。 ′17卷ⅢT18D 經(jīng)過(guò)幾代航天人的艱苦奮斗，中國(guó)的航天事業(yè)開創(chuàng)了以“兩彈一星”、載人航天、月球探測(cè)為代表的輝煌成就。 “開創(chuàng)”與“成就”不搭配，可把“開創(chuàng)”改為“取得”。 ′16卷ⅢT14B 如果有一天科技發(fā)展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機(jī)一樣方便的時(shí)候，銀河就不再遙遠(yuǎn)，宇宙也就不再那么神秘了。 動(dòng)賓搭配不當(dāng)，將“時(shí)候”改成“程度”。 ′14卷ⅠT14A 作為古希臘哲學(xué)家，他在本體論問(wèn)題的論述中充滿著辯證法，因此被譽(yù)為“古代世界的黑格爾”。 “充滿”與“辯證法”不搭配。 ′13卷ⅠT14B 杜絕過(guò)度治療，除了加強(qiáng)宣傳教育外，還要靠制度保障醫(yī)療機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)控盲目擴(kuò)張的逐利行為。 “調(diào)控”與“行為”不搭配，可將“調(diào)控”改為“嚴(yán)懲”。 命題角度(三)　一面與兩面搭配不當(dāng)(高考頻率：3/36) ′16卷ⅡT14D 面對(duì)突然發(fā)生的災(zāi)難，一個(gè)地方抗災(zāi)能力的強(qiáng)弱既取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)力的雄厚，更取決于政府的應(yīng)急機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)人的智慧。 一面對(duì)兩面，可將“的雄厚”去掉，并在“當(dāng)?shù)亍焙蠹印暗摹薄? ′15卷ⅡT14C 在那個(gè)民族獨(dú)立和民族解放斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌的時(shí)代，能激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情是評(píng)判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。 一面對(duì)兩面，把“能”改為“能否”。 ′13卷ⅡT14D 數(shù)字化時(shí)代，文字記錄方式發(fā)生了重大變化，致使很多人提筆忘字，長(zhǎng)此以往，將影響到漢字文化能否很好地傳承。 兩面對(duì)一面，可改為“將影響到漢字文化的傳承”。 類型三　成分殘缺或贅余(高考頻率：8/36) 命題角度(一)　主語(yǔ)殘缺(高考頻率：5/36) ′17卷ⅡT18B 書法是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，近年來(lái)在教育部門大力扶持下，使得中小學(xué)書法教育蓬勃發(fā)展，學(xué)生水平大幅提高。 濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，可將“使得中小學(xué)書法教育蓬勃發(fā)展”中的“使得”刪去。 ′17卷ⅢT18C 在那些父母性格溫和、情緒平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更強(qiáng)，抗挫折能力更突出，看待世界也更加寬容。 濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，可刪除“在”和“身上”。 ′16卷ⅢT14A 隨著技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)驗(yàn)的積累，再加上政策的扶持，使得我國(guó)自主品牌汽車進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，各種創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮。 濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，去掉“隨著”或“使得”。 ′15卷ⅠT14D 為進(jìn)一步保障百姓餐桌安全，國(guó)家對(duì)施行已超過(guò)5年的《食品安全法》作了修訂，因加大了懲處力度而被冠以“史上最嚴(yán)”的稱號(hào)。 “被冠以‘史上最嚴(yán)’的稱號(hào)”前缺主語(yǔ)，可在“因加大了”前加“新《食品安全法》”。 ′13卷ⅡT14B 一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨(dú)具，將之信手拈來(lái)，尋找其敘述的價(jià)值，成為小說(shuō)的有機(jī)組成部分。 成分殘缺，應(yīng)在“成為小說(shuō)的有機(jī)組成部分”之前加“使之”。 命題角度(二)　賓語(yǔ)殘缺(高考頻率：2/36) ′16卷ⅡT14B 國(guó)務(wù)院近日發(fā)布鹽業(yè)體制改革方案，提出不再核準(zhǔn)新增食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)，取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷售，允許它們開展跨區(qū)域經(jīng)營(yíng)。 可在“提出不再核準(zhǔn)新增食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)”后加“的要求”，在“取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷售”后加“的規(guī)定”。 ′13卷ⅠT14D 過(guò)于重視教育功能，文學(xué)作品會(huì)出現(xiàn)理性捆綁感性，思想大于形象，甚至全無(wú)藝術(shù)性，變成干巴巴的說(shuō)教。 “出現(xiàn)”缺少賓語(yǔ)，可在“說(shuō)教”后加“的現(xiàn)象”。 命題角度(三)　介詞殘缺(高考頻率：1/36) ′15卷ⅡT14D 父親住院期間，梅蘭每天晚上都陪伴在他身旁，聽(tīng)他講述一生中經(jīng)歷的種種苦難和幸福，她就算再忙再累，也不例外。 在“父親住院期間”前加“在”。 類型四　語(yǔ)序不當(dāng)(高考頻率：5/36) 命題角度(一)　多項(xiàng)定語(yǔ)、狀語(yǔ)次序不當(dāng)(高考頻率：3/36) ′17卷ⅠT18B 為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美德，我們學(xué)校決定組織開展義工服務(wù)活動(dòng)，三個(gè)月內(nèi)要求每名學(xué)生完成20個(gè)小時(shí)的義工服務(wù)。 把“三個(gè)月內(nèi)”放到“完成”前面。 ′16卷ⅢT14D 在第40個(gè)國(guó)際博物館日到來(lái)之際，本市歷時(shí)三年開展的第一次全國(guó)可移動(dòng)文物普查工作，昨日交出了首份答卷。 將“開展的”移至“歷時(shí)三年”前，同時(shí)在“三年”后加“的”。 ′15卷ⅠT14A 為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，從現(xiàn)在起到年底，國(guó)家大劇院宣布將承辦31場(chǎng)精心策劃的演出。 “從現(xiàn)在起到年底”，應(yīng)該放到“國(guó)家大劇院宣布”之后，修飾限定承辦演出的時(shí)間段。 命題角度(二)　分句語(yǔ)序不當(dāng)(高考頻率：1/36) ′14卷ⅠT14D 由此可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)者們不僅希望該過(guò)程中藝術(shù)活動(dòng)是富有創(chuàng)造性的，而且技術(shù)活動(dòng)也是富有創(chuàng)造性的。 應(yīng)改為“希望該過(guò)程中不僅技術(shù)活動(dòng)是富有創(chuàng)造性的，而且藝術(shù)活動(dòng)也是富有創(chuàng)造性的”。 命題角度(三)　虛詞語(yǔ)序不當(dāng)(高考頻率：1/36) ′14卷ⅡT14D 如果我們能夠看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把握機(jī)會(huì)，那么今天所投資百萬(wàn)元帶來(lái)的效益，恐怕是五年后投資千萬(wàn)元也比不上的。 “所”應(yīng)在“帶來(lái)的效益”前面。