2019-2020年高中語文《呼蘭河傳》教案 北京版選修2.doc

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2019-2020年高中語文《呼蘭河傳》教案 北京版選修2 呼蘭河傳(節(jié)選) 南海中學(xué)梁廣隸 教學(xué)重點和難點。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)平實貼切的景物描寫，體會“我”眼里祖父的形象。 教學(xué)難點：體會兒童天真爛漫的個性特征。 簡要介紹作品，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 1課時。 教學(xué)設(shè)計(A) 一、導(dǎo)入新課。 童年在每個人的心里都是難忘的記憶。許多作家在回憶起自己的童年生活時，總 是感慨良多，女作家蕭紅在她的長篇小說《呼蘭河傳》里，為我們展示了她充滿歡樂的童 年生活。讓我們一起走進(jìn)她的童年生活中去看一看吧!(板書標(biāo)題、作者) 二、指導(dǎo)自讀。 (一)簡介作者作品。 1．作者蕭紅(1911～1942)，黑龍江省呼蘭縣人，現(xiàn)代女作家。她出生于一個舊式家庭，年紀(jì)輕輕便品嘗了許多人生辛酸，但也培養(yǎng)了她的反抗意識，她是作為一個舊世界的叛逆者走進(jìn)文壇的。她的創(chuàng)作力求寫真，以繪出生活本來的色彩和道出生活的實感為限，這樣，她狀人寫景，抒情寫性，雖不著意敷彩設(shè)色，又在那上面染上了折光于生活的濃淡不等的色彩和明暗不同的色澤，將美麗鮮活和質(zhì)利’無華統(tǒng)一起來，創(chuàng)造了一種介 乎小說和散文詩之間的新的小說文體。代表作品有中篇小說《生死場》、，，長篇小說《呼蘭河傳》。 2．作品《呼蘭河傳》是一部回憶性、自傳性的小說。作者仍以她慣用的散文手法，疏疏落落地寫出兒時難忘的記憶。它再次打破了以人物為中心的傳統(tǒng)小說模式，而以呼蘭城的公眾生活和環(huán)境為中心，輻射出生活的種種方面，正如書名所示，它是為整個小城的人情風(fēng)習(xí)作傳。這里面有活潑的“我”和慈愛的祖父，顯示出一點天倫之樂，但這里更有著悲苦的人生?？梢哉f，它實際上是沉默的國民靈魂的別傳。課文節(jié)選部分是活潑的“我”和慈愛的祖父在一起時的快樂時光。 (二)指名朗讀課文，布置學(xué)生思考： 1．課文里哪些語句是反映“我”的天真爛漫的? 2．在“我”的眼里，祖父是一個怎樣的人? 3．課文對景物的描寫，充滿了童趣，試舉例體會。 (三)學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。 (四)檢查自讀效果。 1．課文里哪些語句是反映“我”的天真爛漫的? 提示：如：“祖父戴一個大草帽，我戴個小草帽，祖父栽花 我就拔草?！? 小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。 “我看著祖父還在笑，我就說：‘你不信，我到屋里拿來你看。 上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父了，說：‘這不是一樣的嗎?” 我就栽花；祖父拔草， 我跑到屋里拿了鳥籠 自認(rèn)為是正確的，因而充滿自信，因祖父的笑而覺得受了莫大的委屈，對祖父也就不那么親近了，很容易受情緒影響。， “祖父雖然教我，我看了也并不細(xì)看，也不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。��抬頭看見 了一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜去了?！? ;在事實面前也只是馬馬虎虎承認(rèn)錯誤，注意力極易分散 “委屈”，一下子就忘記得一干二凈了。 2．在“我”的眼里，祖父是一個怎樣的人? 提示：可以從以下語句體會祖父的形象： “祖父一天都在后園里邊。” “因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的 頭’來鏟?！? “祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我． “祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽……” “祖父澆菜，我也搶過來澆……” 歸納：從以上語句可以看出，祖父在“我”的眼里，是;個熱愛生活、熱愛勞動，對“我”非常寬容、慈愛、諄諄教誨、平易近人的人。 3．體會課文中充滿童趣的景物描寫。 提示：如：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了?！? 用兒童的眼光來觀察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現(xiàn)出來的是景物的本來面目，因而平實貼切，充滿孩子的歡愉和真摯。類似的句子很多，可引導(dǎo)學(xué)生自己細(xì)心體會。 三、布置作業(yè)。 寫一段回憶童年的文字，要注意用兒童的口吻表現(xiàn)生活。