2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《送東陽(yáng)馬生序》練習(xí)題 新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《送東陽(yáng)馬生序》練習(xí)題 新人教版 (時(shí)間:45分鐘) 姓名: 班級(jí) 一：基礎(chǔ)知識(shí)部分 (1)字音部分 缊（　?。┡邸　∵尺停ā　　　。　“棧ā　。┝选　‰簦ā　。┤? 容臭（　?。　∫穢ǐ（　　　）　　 (2)字詞解釋 1. 致（　 ）書以觀 2.每假借( )于藏書之家 3. 走( )送之 4. 不敢稍逾( )約 5. 無(wú)碩師( )名人與游 6. 門人弟子填( )其室 7. 未嘗稍將辭色（ ） 8. 援( )疑質(zhì)理 ( ) 9.或遇其叱咄（ ） 10.俟( )其欣悅 11. 腰( )白玉之環(huán) 12. 緼袍( )敝( )衣 (3)本文是作者寫給同鄉(xiāng)晚輩馬君則的。作者以自己當(dāng)年求學(xué)的親身經(jīng)歷，熱情勉勵(lì)馬君則要勤奮學(xué)習(xí)。那么，請(qǐng)展開聯(lián)想，從積累的詩(shī)文當(dāng)中，寫出兩句有關(guān)“勤學(xué)”的句子！ 1. 2. 二:課內(nèi)閱讀題 送東陽(yáng)馬生序 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道；又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 　　 ， 曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知；至舍，四肢僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 1.補(bǔ)充文中劃線處，并翻譯下列句子 ①俯身傾耳以請(qǐng)。 ②以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。 手自筆錄，計(jì)日以還。 以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 2.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是( ) A、余／幼時(shí)／即嗜學(xué)。 B、天／大寒，硯／冰堅(jiān)，手指／不可／屈伸。 C．余因／得遍／觀群書。 D．俯身／傾耳／以請(qǐng)。 3.對(duì)上段中“舍”“腰”“略”“知”解釋正確的是（ ?。? A．房子　　腰間　　　　絲毫　　感覺(jué) B．房子　　腰上掛著　　稍微　　知道 C．房子　　腰上掛著　　絲毫　　感覺(jué) D．房子　　腰間掛著　　絲毫　　知道 4.“日再食”的正確譯文是（　 ） A．每天的第二頓　B．每天吃兩頓　C．每天吃第二頓的時(shí)候 5.“以中有足樂(lè)者”是指（　 ） A．作者認(rèn)為讀書是足以快樂(lè)的事 B．作者認(rèn)為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂(lè)的事 C．作者認(rèn)為書中有令自己欣慰的事 6.作者寫舍生服飾華貴的目的是（　 ） A．突出自己求學(xué)的勤奮　　B．側(cè)寫自己生活條件的艱苦 C．表達(dá)對(duì)同舍生的鄙夷　　D．表現(xiàn)同舍生的不學(xué)無(wú)術(shù) 7.找出本文中的兩個(gè)通假字 (1) (句子） 通 ， （意思） (2) (句子） 通 ， （意思） 8.按提示填寫句子 (1)揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是： (2)最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： (3)表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是： (4)對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是： 9.《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選自《 》，作者 ，字 ,號(hào) ， 朝 家。本文是一篇 ，這種文體的內(nèi)容多是 . 10．作者是從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷的？ 11．作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？ 12.本文在內(nèi)容上突出使用了什么手法？舉例說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處 13．作者幼時(shí)借書抄書來(lái)讀，其原因是“ ”與“　　 　”之間的矛盾來(lái)決定的。 14．作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？ 15．“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的笨嗎？他為何這樣說(shuō)？此處和文中哪句照應(yīng)？ 16.作者寫此文，意在勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)。在《三國(guó)演義》中有那么一段，孫權(quán)通過(guò)自身體會(huì)勸說(shuō)手下一員大將讀書的故事，后來(lái)這員大將設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？ 三:課外閱讀題閱讀《黃生借書說(shuō)》選段，回答問(wèn)題。 書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫(kù)，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無(wú)論焉。非獨(dú)書為然，天下物皆然。非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見之矣。”若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。 1．注音。 惴（ ） 庋（ ） 2．解釋。 強(qiáng)假：_______________ ___________。 高束：_____________________ _____。 3．解釋句中“然”字。 （1）然天子讀書者有幾。（ ） （2）非獨(dú)書為然，天下物皆然。（ ） 4．翻譯下列短語(yǔ)及句子。 （1）七略四庫(kù)，天子之書。 譯：__________________________ _____________________________ （2）汗牛塞屋。 譯：_______________________________________________ ________ （3）書非借不能讀也。 譯：_________________________________ ______________________ （4）曰“姑俟異日觀”云爾。 譯：________________________________ _______________________ 5．指出本段中判斷句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句各一例。 _____________________________________________________ ____ _____________________________________ ____________________ ____________________________________ _____________________ 6．分辨“祖父”、“子孫”的古今義。 ____________________________________ _____________________ 7．概括本語(yǔ)段大意。 _________________________________________________________ 8．本段運(yùn)用了_____________手法，寫出了讀書人的兩種態(tài)度，表明作者“________ ____ _”的觀點(diǎn)。 答案： 一.(1)yun chi duo jun ying xiu xi yu (2) 1.無(wú)從致書以觀（ 取得，買到 ）2.每假借于藏書之家（ 借 ） 3. 走送之( 跑 ) 4. 弗之怠( 懈怠，放松 ) 5.不敢稍逾約（ 超過(guò) ）6. 既加冠( 指成人 ) 7. 無(wú)碩師名人與游（ 才學(xué)淵博的老師 ）8. 門人弟子填其室( 充滿 ) 9. 未嘗稍將辭色（語(yǔ)言和臉色） 10. 援疑質(zhì)理 ( 提出；詢問(wèn) ) 11. 或遇其叱咄（訓(xùn)斥，呵責(zé) ） 12. 俟其欣悅（ 等到 ） 13. 腰白玉之環(huán) ( 掛在腰間 ) 14. 燁然若神人 （ 光彩照耀 ） 15. 緼袍敝衣 （ 舊絮；破 ） 16.略無(wú)慕艷意（羨慕；欣賞） (3)黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。 書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。 二:課內(nèi)閱讀題 1.見參考書 2.C 3.C 4.B 5.A 6.B 7. (1)四支僵勁不能動(dòng) 通“肢”肢體 (2)同舍生皆被綺繡 通“披”，穿著 (4)對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是： 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。 9.《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選自《宋學(xué)士文集》，作者宋濂，字景濂, 號(hào)潛溪，明（明初）朝散文 家。本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是指臨別送別性質(zhì)的文字，內(nèi)容多是 勉勵(lì)，推崇，贊許 10.幼時(shí)求學(xué)的艱難；成年后求師的叩問(wèn)之難，旅途之艱，生活之苦。 或四個(gè)方面：家境貧寒，無(wú)書可讀；無(wú)師求教難；遠(yuǎn)道求學(xué)，備受艱苦；艱苦的求學(xué)生活。 或讀書難，要借書，抄書； 拜師難，冒嚴(yán)寒頂風(fēng)雪，到外地尋師； 求教難，常遭“叱咄”；生活難，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。 11.目的是勸勉馬生不要辜負(fù)良好的學(xué)習(xí)條件，要刻苦讀書，以期有所成就。 12.對(duì)比 例如富家子弟與自己的窮困作對(duì)比，條件的艱苦與求學(xué)的執(zhí)著作對(duì)比，突出了學(xué)問(wèn)成就必須來(lái)源于勤奮刻苦的努力。 13.統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。 14.作者幼時(shí)借書抄書來(lái)讀，其原因是“ 嗜學(xué) ”與“　家貧　”之間的矛盾來(lái)決定的。 15.叩問(wèn)之難；旅途之艱；生活之苦。 16.他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識(shí)，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠(chéng)的求教。 17. 不愚笨，是作者自謙的說(shuō)法；旨在說(shuō)明，即使愚笨，努力學(xué)習(xí)也是會(huì)有收獲的。和“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉。”相照應(yīng)。 18.例：與同舍生對(duì)比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問(wèn)為樂(lè)，這種刻苦學(xué)習(xí)，專心向?qū)W的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。 19.呂蒙 啟示：后天學(xué)習(xí)很重要；勤能補(bǔ)拙，學(xué)能治愚；士別三日，當(dāng)刮目相看。 能力題 1．zhu guǐ 2．勉強(qiáng)借來(lái) 擱起來(lái)放在高處 3．（1）然而 （2）這樣 4．（1）七略四庫(kù)是皇帝的書。（2）搬運(yùn)起來(lái)使牛累得流汗，放在家里就把屋子堆得滿滿的。（3）書如果不是借來(lái)的就不能好好讀。（4）暫且等到將來(lái)看吧。5．判斷句：書非借不能讀也。反問(wèn)句：然天子讀書者有幾？設(shè)問(wèn)句：子不聞藏書者乎……無(wú)論焉。6．祖父：古義——祖父和父親；今義——爺爺。子孫：古義——兒子和孫子；今義——孩子。7．指出中心論點(diǎn)，列舉并分析藏書者不讀書的情形。8．對(duì)比書非借不能讀也