2019-2020年高三語文一輪復(fù)習(xí) 專題六《語句的擴展》（第三課時）教案 新人教版.doc

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2019-2020年高三語文一輪復(fù)習(xí) 專題六《語句的擴展》（第三課時）教案 新人教版 教材分析： 擴展語句是通過擴展語意或語境使簡單的、抽象的、概括的句子盡量豐富、形象、具體起來，它是近幾年高考新出現(xiàn)的一種題型，旨在考查學(xué)生的想象、聯(lián)想能力和語言表達能力。 高考里考查形式多變“設(shè)置情景，給定句子，限定要求”的命題特點決定它采用主觀題型的穩(wěn)定性，但設(shè)問形式靈活多樣。且考察中往往與仿句、連貫、修辭等融合在一起考查，選材突出地域特色和重大事件。 學(xué)情分析： 學(xué)生的語言表達能力比較欠缺，需要教師細心的講解，從解題切入點到表述方法與技巧等做一詳細的解答。 本專題是語句擴展訓(xùn)練，其實就類似于寫作文中的一個小片段，如果能把這個部分鍛煉好，不愁作文寫不好，寫不美。但是往往學(xué)生在這一專題中，不愿動筆，動腦。在平時的語文教學(xué)中，這一某塊的訓(xùn)練較少也是很學(xué)生懼怕寫東西分不開的。所以在這個專題的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生不愿動筆的現(xiàn)象，好好斟酌課堂上課模式，盡量讓大部分學(xué)生能參與到此次專題訓(xùn)練中。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解本知識考點的考試形式 2.能掌握應(yīng)對各類題型的技巧與方法 3.加強語言表達能力的訓(xùn)練 教學(xué)重難點： 1.如何理解考題要求 2.語言連貫、修辭手法的運用 教學(xué)課時： 5課時 教學(xué)流程 擴展語句題常見考查類型 添加成分型 添加成分，使句子豐富、生動。命題一般不加任何附加條件，可以較自由地創(chuàng)造與發(fā)揮。 【例1】 擴展下面的句子，使其具體、生動、豐滿。 翠鳥走了。 【解析】 這個句子結(jié)構(gòu)非常簡單，顯得蒼白、單調(diào)，缺乏活力，如果給“翠鳥”加上定語，給“飛走了”加上狀語，是人明白“什么樣的翠鳥怎樣飛走了”，這樣，句子就豐富多了。 【答案】 （示例）荷莖上那只有漂亮羽毛的翠鳥突然貼著水面向箭一樣地往遠處飛走了。 串詞設(shè)境型 給定幾個詞語，要求用相關(guān)聯(lián)想的方法，把所給的幾個詞語串聯(lián)起來，擴展成意蘊豐富的一段話。這種類型題目，要求中會有一些限制。如，要求寫成“情景交融”的文字，突出沒種情感、運用何種修辭等。 【例1】 根據(jù)要求，分別寫一段話，每段話都要包括下面三個詞語，詞語順序可以不分先后，且字數(shù)在20~30字之間。要求是思想健康，語意連貫。 想象 霧 傾聽 表現(xiàn)“歡快”： 表現(xiàn)“憂愁”： 【解析】 題中提供了兩種情景，擴展時要根據(jù)規(guī)定情景展開合理聯(lián)想和想象，是這些情景變得生動形象，豐富飽滿；只要與這兩種情景相一致，且分別融進提供的三個詞即可。比如用三個詞表達歡快情緒，可設(shè)想一個自然環(huán)境，在白霧繚繞的林間，傾聽大自然聲響，心情愉悅……表現(xiàn)憂愁可運用比喻，寫一個人心頭的迷霧，心的沉重…… 【答案】 （示例）①我們的想象也隨著林中的霧氣彌漫開來，雖然到處朦朧，我們依然能遙看瀑布，傾聽泉聲，品嗅百草…… 聽著泉水幽幽的哀鳴，蒙著愁緒不解的霧氣，你說，我們憂郁的心中怎能容下想象翅膀的翻騰？ 話題拓展型 把一個句子按照要求擴展成幾句話或一段話，使之豐富、充實、形象、鮮明。它往往給定一個話題或給定一個陳述對象，常以主觀題的形式出現(xiàn)，著重考查考生的理解能力、聯(lián)想能力和語言表達能力。同時也會同步考查對修辭手法準(zhǔn)確使用的能力。 【例1】 根據(jù)下面這個單句的內(nèi)容，以“詩”為陳述對象，使用比喻和排比的修辭手法，把這個單句擴展成生動形象、豐富細膩的復(fù)句（不少于50字）。 一首好詩，總是能夠最大限度地刺激和調(diào)動你的想象。 【解析】 此題為擴展語句題，為要求擴展的語句提供了具有高度概括性的內(nèi)容，交代了說明的對象“好詩”，指明了好詩的特點“刺激和調(diào)動你的想象”，要求使用比喻和排比的修辭格，不少于50字。 【答案】（示例）一首好詩，就像一朵浪花，叫你去想象大海的浩瀚；就像一鉤彎月，叫你去想象夜空的寧靜；就像一顆露珠，叫你去想象黎明的清新，總是能夠最大限度地刺激你的想 象。 板書設(shè)計 1、添枝加葉法 2、描寫渲染法 3、巧用修辭法 語句擴展方法探究 4、拆分組合法 5、定位填補法 6、闡釋補充法 7、抒議點睛法 8、存真推理法 作業(yè)設(shè)計 A類. 根據(jù)要求，展開合理想象，把下面的三個詞語擴展成一段優(yōu)美的情景描寫。（不小于60個字） 杏花 春雨 江南 【答案】 “沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，綿綿春雨仿佛一位詞人在杏花叢中輕吟淺唱，宛若一曲絲竹在柳絲間抹出一縷思念。漾漾的雨水潤澤了杏花的笑靨，她睜開迷朦的眼，看著青石板上走來一群花季少女，雨滋潤著她們的黑眼睛，氤氳著她們的紅衣服，渲染成一幅水彩畫。一陣細細的吳依軟語，詮釋著千年不變的美麗……(本題要求景物描寫符合時令、地域特點，意境要優(yōu)美。) B類. 將“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”三句中的任一句擴展成一段話，表現(xiàn)孤獨寂寞的心境。 【答案】 一路征程，不覺已是黃昏時分。抬眼所見，是一棵綴著稀疏黃葉的千年古樹，樹身纏繞著幾根枯黑的牽牛藤蔓，樹頂?shù)臑貘f“哇哇”叫個不停。不知這種漂泊異鄉(xiāng)的日子，何時是一個盡頭。 C類. 將“掛絕壁松枯倒倚，落殘霞孤鶩齊飛”（盧摯《秋景》）擴展成一段借景抒情的文字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【答案】 我一路登上山腰，此時已是夕陽西下。舉目遠望，西邊那陡峭山崖上，懸掛著一棵蒼松，枝葉下垂，緊貼崖壁。遠處，如血的殘霞映紅了半邊天空，一群野鴨排成一線，漸漸消失在天際。